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摘要：本文立足于小学音乐日常教学的真情实况，从“构建生活化情境，加强学习兴趣”“巧用多媒体技术，丰富课堂内容”“注重情感化教育，提升人文素养”“展开探究性学习，培养合作意识”四个基本点出发，对如何在新课改的背景下展开小学语文高效教学进行了分析和探究，旨在有效及其课堂教学的效率和质量，进而充分提升学生们的语文素养。
关键词：新课改;小学语文;高效教学;生活化情境;多媒体;人文素养;合作意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-112
随着新课程改革的逐步推进，小学语文课堂教学的形式和内容越来越多元化，进而有效激发了学生们在课堂上学习的主观能动性，对此也就大大提高了学生们的学习效率。此外，在《语文课程标准》中也有明确指出：学生是学习和发展的主体，学生是语文学习的主人。基于这一理念，教师就要充分发挥学生自主探究学习的潜力，而自己则主要扮演引导者的角色，进而促使学生跟随自我内心以及具体的学习需求来进一步理解和掌握语文知识的核心本质，最终全面促进学生语文成绩和素养的提升。与此同时，教师也要逐渐深入解读新课改相关理念，积极提升自身专业的教学水平，进而一步步为学生打造更加适宜的学习环境，以确保有效促进学生们的个性成长和发展。本文结合大量的实践教学经历，从多角度出发对高效教学进行了阐述，希望对促进当前小学语文教学创新改革有所帮助。
一、构建生活化情境，加强学习兴趣
小学语文课本上的许多知识都来源于现实生活，对此教师就要善于构建生活化的教学情境，进而有效加强学生们的学习兴趣以及对课本知识的理解和掌握。作为新时代的学生，不仅要掌握扎实的语文基础知识，更要善于通过对生活的观察和分析而发现生活中存在的语文知识，进而有效加强自身的综合能力。除此之外，教学情境的构建往往也会使得知识具有趣味化，进而可以在很大程度上激发学生们的学习热情。
例如，语文教师在教学《绿》这篇文章的过程中，本文主要是让学生通过对文章的学习感受作者对“绿”的赞美和春天的喜爱。教师在教学的过程中可以首先询问学生“你通过一个“绿”字想到了什么？你的眼前浮现出了什么样的一番景象？”学生争相回答道“想到了绿色的草地、郁郁葱葱的森林还有碧绿的湖水等等，”然后教师就可以引领学生去通篇閱读文章，另外教师也可以带领学生走出教室、走进校园，使学生更加直观的欣赏大自然中的“绿”，并使学生感受自己亲眼见到的“绿”与作者描写的有什么不同，促进学生对知识点的深入理解。
二、巧用多媒体技术，丰富课堂内容
小学语文教师要善于巧妙利用多媒体技术来丰富课堂教学的内容和形式，进而充分吸引学生们在课堂上的注意力，最终有效加强学生们的学习效率。在以往的小学语文课堂上，教师很多时候只能采用口述或者板书结合的教学模式，一来效率低下，二来不利于学生深入理解文章的核心本质。针对这一系列的问题，教师就要善于通过多媒体的应用来加强课堂的趣味性，同时可以有效拓充课堂的教学内容，最终大大丰富学生们的眼光视野和知识储备。
例如，语文教师在教学《夜间飞行的秘密》这篇文章的过程中，本篇文章主要是让学生通过朗读课文理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。当学生读了文章之后教师可以向学生进行提问，比如“无线电波跟超声波是一样的吗？”引发学生对此问题的思考，然后教师可以利用多媒体找出一些关于“飞机夜间飞行”和“蝙蝠飞行的奥秘”相关的视频让学生观看，进而使学生更加清楚和形象的了解飞机夜间飞行和蝙蝠探路之间的关系，有效的激发学生对文章的学习兴趣。
三、注重情感化教育，提升人文素养
情感教育是小学语文教育中必不可少的一个环节，同时也是新课改教学中所重点强调的内容，进而它能够在很大程度上加强学生们的人文素养。很多教师习惯于忽略小学语文教学中的情感教育，进而就很难促使学生与课文之间形成共鸣，这也就导致学生对课文的了解仅仅停留在表面层次，最终大大影响了学生们的学习效果。因此教师就要注重情感化教育，以情感为主线加强学生们对文章的领悟，进而有效丰富学生自身的情感认知。
例如，语文教师在教学《为中华之崛起而读书》这篇文章的过程中，本篇文章主要是让学生通过课文中讲述的三件事体会周恩来的感受，学习他博大的胸怀和远大的志向。教师在教学时就可以引导学生去熟读文章并让学生对文章中的事件进行一个概括，使学生能够清楚事件的主要内容，了解到底是什么事情让周恩来立下这样的远大志向呢？从而使学生感受周恩来的博大胸怀，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的愿望，进而有效的丰富学生的情感，加强学生对文章的感悟。
四、展开探究性学习，培养合作意识
新课改的目标之一便是有效培养学生们的自学探究能力，对此教师就要擅长引导学生们展开探究性学习，这样一来不仅可以加强学生们对知识的理解，还可以在一定程度上培养学生们的合作意识，可谓是一举多得。此外，学生们在合作探究的过程中，既可以交流学习经验，加强自身对学习技巧和方法的掌握，也可以有效养成良好的创新和实践能力，进而充分唤发起自身主动学习的积极态度。
例如，语文教师在教学《琥珀》这篇文章的过程中，本篇文章主要是让学生通过阅读文章知道琥珀的形成和发现过程以及在科学上的价值。教师可以让学生以合作学习的方式来学习文章，比如学生在小组内可以共同去查阅重点字词的释义，掌握文章中的基础知识，然后再一起针对文章的内容进行结构的划分，然后教师可以对学生提出相应的问题，比如“作者是如何根据这块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程的呢？”然后让学生带着问题去对文章进行学习，进而在这一过程中培养学生的合作意识，锻炼学生的自主探究能力。
总而言之，在新课改的背景下，教师要想真正达到高效教学的目标，就要善于采用多元化的教学方法，要能够充分唤发学生们的学习兴趣，培养期主动探究的欲望，进而有效完善课堂教学的效果。除此之外，教师则要充分拓充当前阶段语文教学的内容，要让学生获取更加丰富的学习认知和情感体验，同时也要能够促进学生思维能力、道德意识等综合素质的形成，最终为学生未来的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王明娇.新课改背景下小学语文教学策略的几点尝试与研究[J].新课程（教研版），2015，000（012）：275.
[2]赵斌斌.新课改背景下小学语文高效课堂构建的策略探究[J].新课程（教研版），2015，000（006）：66.
[3]胡巧红.新课程改革背景下小学语文课堂教学的策略[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：62.
关键词：新课改;小学语文;高效教学;生活化情境;多媒体;人文素养;合作意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-112
随着新课程改革的逐步推进，小学语文课堂教学的形式和内容越来越多元化，进而有效激发了学生们在课堂上学习的主观能动性，对此也就大大提高了学生们的学习效率。此外，在《语文课程标准》中也有明确指出：学生是学习和发展的主体，学生是语文学习的主人。基于这一理念，教师就要充分发挥学生自主探究学习的潜力，而自己则主要扮演引导者的角色，进而促使学生跟随自我内心以及具体的学习需求来进一步理解和掌握语文知识的核心本质，最终全面促进学生语文成绩和素养的提升。与此同时，教师也要逐渐深入解读新课改相关理念，积极提升自身专业的教学水平，进而一步步为学生打造更加适宜的学习环境，以确保有效促进学生们的个性成长和发展。本文结合大量的实践教学经历，从多角度出发对高效教学进行了阐述，希望对促进当前小学语文教学创新改革有所帮助。
一、构建生活化情境，加强学习兴趣
小学语文课本上的许多知识都来源于现实生活，对此教师就要善于构建生活化的教学情境，进而有效加强学生们的学习兴趣以及对课本知识的理解和掌握。作为新时代的学生，不仅要掌握扎实的语文基础知识，更要善于通过对生活的观察和分析而发现生活中存在的语文知识，进而有效加强自身的综合能力。除此之外，教学情境的构建往往也会使得知识具有趣味化，进而可以在很大程度上激发学生们的学习热情。
例如，语文教师在教学《绿》这篇文章的过程中，本文主要是让学生通过对文章的学习感受作者对“绿”的赞美和春天的喜爱。教师在教学的过程中可以首先询问学生“你通过一个“绿”字想到了什么？你的眼前浮现出了什么样的一番景象？”学生争相回答道“想到了绿色的草地、郁郁葱葱的森林还有碧绿的湖水等等，”然后教师就可以引领学生去通篇閱读文章，另外教师也可以带领学生走出教室、走进校园，使学生更加直观的欣赏大自然中的“绿”，并使学生感受自己亲眼见到的“绿”与作者描写的有什么不同，促进学生对知识点的深入理解。
二、巧用多媒体技术，丰富课堂内容
小学语文教师要善于巧妙利用多媒体技术来丰富课堂教学的内容和形式，进而充分吸引学生们在课堂上的注意力，最终有效加强学生们的学习效率。在以往的小学语文课堂上，教师很多时候只能采用口述或者板书结合的教学模式，一来效率低下，二来不利于学生深入理解文章的核心本质。针对这一系列的问题，教师就要善于通过多媒体的应用来加强课堂的趣味性，同时可以有效拓充课堂的教学内容，最终大大丰富学生们的眼光视野和知识储备。
例如，语文教师在教学《夜间飞行的秘密》这篇文章的过程中，本篇文章主要是让学生通过朗读课文理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。当学生读了文章之后教师可以向学生进行提问，比如“无线电波跟超声波是一样的吗？”引发学生对此问题的思考，然后教师可以利用多媒体找出一些关于“飞机夜间飞行”和“蝙蝠飞行的奥秘”相关的视频让学生观看，进而使学生更加清楚和形象的了解飞机夜间飞行和蝙蝠探路之间的关系，有效的激发学生对文章的学习兴趣。
三、注重情感化教育，提升人文素养
情感教育是小学语文教育中必不可少的一个环节，同时也是新课改教学中所重点强调的内容，进而它能够在很大程度上加强学生们的人文素养。很多教师习惯于忽略小学语文教学中的情感教育，进而就很难促使学生与课文之间形成共鸣，这也就导致学生对课文的了解仅仅停留在表面层次，最终大大影响了学生们的学习效果。因此教师就要注重情感化教育，以情感为主线加强学生们对文章的领悟，进而有效丰富学生自身的情感认知。
例如，语文教师在教学《为中华之崛起而读书》这篇文章的过程中，本篇文章主要是让学生通过课文中讲述的三件事体会周恩来的感受，学习他博大的胸怀和远大的志向。教师在教学时就可以引导学生去熟读文章并让学生对文章中的事件进行一个概括，使学生能够清楚事件的主要内容，了解到底是什么事情让周恩来立下这样的远大志向呢？从而使学生感受周恩来的博大胸怀，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的愿望，进而有效的丰富学生的情感，加强学生对文章的感悟。
四、展开探究性学习，培养合作意识
新课改的目标之一便是有效培养学生们的自学探究能力，对此教师就要擅长引导学生们展开探究性学习，这样一来不仅可以加强学生们对知识的理解，还可以在一定程度上培养学生们的合作意识，可谓是一举多得。此外，学生们在合作探究的过程中，既可以交流学习经验，加强自身对学习技巧和方法的掌握，也可以有效养成良好的创新和实践能力，进而充分唤发起自身主动学习的积极态度。
例如，语文教师在教学《琥珀》这篇文章的过程中，本篇文章主要是让学生通过阅读文章知道琥珀的形成和发现过程以及在科学上的价值。教师可以让学生以合作学习的方式来学习文章，比如学生在小组内可以共同去查阅重点字词的释义，掌握文章中的基础知识，然后再一起针对文章的内容进行结构的划分，然后教师可以对学生提出相应的问题，比如“作者是如何根据这块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程的呢？”然后让学生带着问题去对文章进行学习，进而在这一过程中培养学生的合作意识，锻炼学生的自主探究能力。
总而言之，在新课改的背景下，教师要想真正达到高效教学的目标，就要善于采用多元化的教学方法，要能够充分唤发学生们的学习兴趣，培养期主动探究的欲望，进而有效完善课堂教学的效果。除此之外，教师则要充分拓充当前阶段语文教学的内容，要让学生获取更加丰富的学习认知和情感体验，同时也要能够促进学生思维能力、道德意识等综合素质的形成，最终为学生未来的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王明娇.新课改背景下小学语文教学策略的几点尝试与研究[J].新课程（教研版），2015，000（012）：275.
[2]赵斌斌.新课改背景下小学语文高效课堂构建的策略探究[J].新课程（教研版），2015，000（006）：66.
[3]胡巧红.新课程改革背景下小学语文课堂教学的策略[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：62.