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摘要：在高中英语高效课堂的构建过程中，教师应真正确立学生在学习中的主体地位，并为学生提供自主学习的空间和时间，真正让学生在学习的过程中，促进知识掌握能力的提升。在具体的实践过程中，教师注重从分层教学、合作教学以及信息技术教学三方面进行解析，旨在为学生提供良好的学习环境，调动学生的英语学习热情，促进高中英语高效课堂的成功构建。
关键词：生本理念;高中英语;高效课堂;构建策略
在现阶段的高中英语教学过程中，有些英语教师受到高考压力的影响，将教学的重点集中在培养学生的做题能力方面，并不注重调动学生的英语学习兴趣。针对这种状况，高中英语教师在教学的过程中，应注重从学生的角度入手，为学生搭建自主学习的空间，真正让学生在此过程中，掌握知识，更应掌握方法，提升学生的英语学习能力，促进高中英语高效课堂的成功构建。
一、运用分层教学法，提升学生词汇掌握能力
词汇是英语教学的重中之重，对于学生英语学习意义重大。高中英语教师，在开展词汇教学的过程中，可以秉持因材施教的原则，为学生创设符合个人学习水平的教学模式，真正让学生在英语学习的过程中，获得词汇掌握能力的提升，树立高中英语词汇学习的自信心，提升分层教学质量。
例如，在讲授“wander”这个词汇时，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课。第一点，划分成绩层。教师划分如下的成绩层：以学生平时的英语课堂表现以及基础水平，将他们划分成甲学习层、乙学习层以及丙学习层。第二点，设置学习目标。教师设置如下的学习目标：对于甲学习层的学生，教师要求其掌握基本词汇的词意、拼读以及用法;对于乙学习层的学生，教师要求他们，可以综合运用此词汇;对于丙学习层的学生，教师要求这部分学生可以运用所学词汇，构建相应的句子。第三点，展示成果。通过运用分层教学的方式，教师不仅调动学生的学习热情，而且真正让他们找到适合个人的学习位置，并在此过程中，激发他们的词汇学习积极性，获得良好的词汇教学效果。
二、采用合作教学法，提升学生英语阅读能力
在高中英语阅读教学过程中，教师往往将教学的重点放在提升学生做题的速度上，并不注重为学生搭建自主学习的空间，从而导致部分学生严格按照教师教学方法，开展阅读教学的状况，而提升学生的高中英语阅读能力便成为空谈了。针对这种状况，高中英语教师在教学的过程中，应注重立足学生的英语学习现状，寻找最为适切性的语文阅读授课模式，真正让学生在此过程中，促进他们阅读能力的提升。
例如，在讲授人教版必修三《Unit1 Festivals around the world 》这部分中的一篇文章时，教师注重培养学生的语境思维，注重运用合作的方式，开展此部分内容的授课，真正让学生在交流的过程中，掌握语境思维的运用方法，提升学生的阅读能力。在具体的教学过程中，教师出设如下的问题，让学生思考：不要参考课后词汇表，注重从语境的角度，思考如下句子中，“Look forward to”的词意，The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring.与此同时，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，对学生进行分组，并在此过程中，充分尊重学生的主观意愿。与此同时，教师走入学生中，针對卡壳小组，并结合具体问题，进行精准引导。通过和学生的交流，教师发现大部分小组可以从目标词汇所在的句子以及句子与句子之间的关系，包括从主题的角度入手，进行此部分内容的探究，从而得出目标词汇的词意为“翘首以盼”。通过运用合作教学的方式，教师为学生提供交流平台的同时，真正让他们掌握相应的阅读方法，提升学生的阅读能力。
三、使用信息技术法，提升学生自主学习能力
高中英语教师在教学的过程中，可以运用信息技术，将相应的知识，“搬移”到网站上，真正打造第二英语学习课堂。与此同时，教师可以构建交流性的模块，让学生在学习的过程中，分享学习经验，掌握英语学习方法，并在此过程中，真正促进学生英语自主学习能力的提升。
例如，教师运用信息技术，根据具体的英语教学内容，打造相应的英语学习模块，真正让学生在此过程中，结合个人的学习基础，灵活调整英语学习时间和学习强度，并在此过程中，真正掌握相应英语知识和方法，真正促进学生自主学习能力的提升。在实际的网站构建过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，构建英语学习模块。教师将英语知识，分为以下英语学习模块：词汇学习模块、阅读学习模块、写作学习模块、听力学习模块、表达学习模块。与此同时，为了真正让学生通过网络，相互学习，相互促进，教师构建相应的交流模块机，即让学生在交流的过程中，真正发现个人的学习问题，解决个人的英语学习问题，也学习他人的学习方法，促进学生英语学习能力的提升。
总而言之，在构建英语高效课堂的过程中，教师应真正讲学习的主动权归还给学生，并在此基础上，敢于让学生在学习的过程中，去实践，去反思，真正促进他们英语学习能力的提升，促进高中英语高效课堂的成功构建。
参考文献：
[1]吴丽兰.试论构建高中英语高效课堂的有效途径[J].中学生英语（高中版）.2017（Z4）
[2]吴海山.新课标下高中英语教学高效课堂的构建[J].现代阅读（教育版）.2016（03）
[3]刘建.如何构建高效的高中英语课堂教学[J].语数外学习（高考英语）.2017（02）
青海省西宁市第四高级中学 贾智慧
关键词：生本理念;高中英语;高效课堂;构建策略
在现阶段的高中英语教学过程中，有些英语教师受到高考压力的影响，将教学的重点集中在培养学生的做题能力方面，并不注重调动学生的英语学习兴趣。针对这种状况，高中英语教师在教学的过程中，应注重从学生的角度入手，为学生搭建自主学习的空间，真正让学生在此过程中，掌握知识，更应掌握方法，提升学生的英语学习能力，促进高中英语高效课堂的成功构建。
一、运用分层教学法，提升学生词汇掌握能力
词汇是英语教学的重中之重，对于学生英语学习意义重大。高中英语教师，在开展词汇教学的过程中，可以秉持因材施教的原则，为学生创设符合个人学习水平的教学模式，真正让学生在英语学习的过程中，获得词汇掌握能力的提升，树立高中英语词汇学习的自信心，提升分层教学质量。
例如，在讲授“wander”这个词汇时，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课。第一点，划分成绩层。教师划分如下的成绩层：以学生平时的英语课堂表现以及基础水平，将他们划分成甲学习层、乙学习层以及丙学习层。第二点，设置学习目标。教师设置如下的学习目标：对于甲学习层的学生，教师要求其掌握基本词汇的词意、拼读以及用法;对于乙学习层的学生，教师要求他们，可以综合运用此词汇;对于丙学习层的学生，教师要求这部分学生可以运用所学词汇，构建相应的句子。第三点，展示成果。通过运用分层教学的方式，教师不仅调动学生的学习热情，而且真正让他们找到适合个人的学习位置，并在此过程中，激发他们的词汇学习积极性，获得良好的词汇教学效果。
二、采用合作教学法，提升学生英语阅读能力
在高中英语阅读教学过程中，教师往往将教学的重点放在提升学生做题的速度上，并不注重为学生搭建自主学习的空间，从而导致部分学生严格按照教师教学方法，开展阅读教学的状况，而提升学生的高中英语阅读能力便成为空谈了。针对这种状况，高中英语教师在教学的过程中，应注重立足学生的英语学习现状，寻找最为适切性的语文阅读授课模式，真正让学生在此过程中，促进他们阅读能力的提升。
例如，在讲授人教版必修三《Unit1 Festivals around the world 》这部分中的一篇文章时，教师注重培养学生的语境思维，注重运用合作的方式，开展此部分内容的授课，真正让学生在交流的过程中，掌握语境思维的运用方法，提升学生的阅读能力。在具体的教学过程中，教师出设如下的问题，让学生思考：不要参考课后词汇表，注重从语境的角度，思考如下句子中，“Look forward to”的词意，The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring.与此同时，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，对学生进行分组，并在此过程中，充分尊重学生的主观意愿。与此同时，教师走入学生中，针對卡壳小组，并结合具体问题，进行精准引导。通过和学生的交流，教师发现大部分小组可以从目标词汇所在的句子以及句子与句子之间的关系，包括从主题的角度入手，进行此部分内容的探究，从而得出目标词汇的词意为“翘首以盼”。通过运用合作教学的方式，教师为学生提供交流平台的同时，真正让他们掌握相应的阅读方法，提升学生的阅读能力。
三、使用信息技术法，提升学生自主学习能力
高中英语教师在教学的过程中，可以运用信息技术，将相应的知识，“搬移”到网站上，真正打造第二英语学习课堂。与此同时，教师可以构建交流性的模块，让学生在学习的过程中，分享学习经验，掌握英语学习方法，并在此过程中，真正促进学生英语自主学习能力的提升。
例如，教师运用信息技术，根据具体的英语教学内容，打造相应的英语学习模块，真正让学生在此过程中，结合个人的学习基础，灵活调整英语学习时间和学习强度，并在此过程中，真正掌握相应英语知识和方法，真正促进学生自主学习能力的提升。在实际的网站构建过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，构建英语学习模块。教师将英语知识，分为以下英语学习模块：词汇学习模块、阅读学习模块、写作学习模块、听力学习模块、表达学习模块。与此同时，为了真正让学生通过网络，相互学习，相互促进，教师构建相应的交流模块机，即让学生在交流的过程中，真正发现个人的学习问题，解决个人的英语学习问题，也学习他人的学习方法，促进学生英语学习能力的提升。
总而言之，在构建英语高效课堂的过程中，教师应真正讲学习的主动权归还给学生，并在此基础上，敢于让学生在学习的过程中，去实践，去反思，真正促进他们英语学习能力的提升，促进高中英语高效课堂的成功构建。
参考文献：
[1]吴丽兰.试论构建高中英语高效课堂的有效途径[J].中学生英语（高中版）.2017（Z4）
[2]吴海山.新课标下高中英语教学高效课堂的构建[J].现代阅读（教育版）.2016（03）
[3]刘建.如何构建高效的高中英语课堂教学[J].语数外学习（高考英语）.2017（02）
青海省西宁市第四高级中学 贾智慧