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合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料，支持系统和教学环境等，如音像资料、直观教具和实物、多媒体软件，广播影视节目、网络资源、报纸杂志以及图书馆、班级、学校教学设施和教学环境创设等等。
在英语课堂中，我合理利用多种教学资源，使英语课堂达到效果。开发与利用教材资源，包括教科书，报纸，同步练习册等；开发与利用学校资源包括电脑，多媒体，CD光盘等；开发与利用网络资源，包括仁爱教育网，学科资源包，班班通等。
我主要采取以下方法进行有效教学：
1.进行有效的课堂教学研究，提高课堂效率作为研究的切入点。
2.开放英语课堂，带走满意，留下建议。
3.坚持同年组集备，不同年组换位备课制度，从而达到以老带新，新老同益的局面。
4.坚持教学反思经常化，在每月进行教学反思交流会。
5.坚持进行合作式培训模式研究，充分开发与利用身边教学的课程研究和教育资源，并促进教学。
6.导、学、练、测模式已成为我的教学特色。
导即引导，学即课前自主学习和课上合作交流学习；练就是听说课进行交际练习和读写课的阅读与写作的练习；测即检测，主要对当堂课的重点知识进行考查。导学案最突出的特点是导学。学生可以根据导学案提前预习，达到课堂高效的目的。利用导学案要求教师深入钻研教材。导学案设计要完成问题探究、知识整理、阅读思考、巩固练习等要求，在编写中要围绕教学目标，紧扣教材，以具有启发性的内容为载体，设计有层次性、梯度性的问题，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效率。这就需要教师深入挖掘教材，提炼教材，从而编写出符合学生认识层次的有启发性的导学案。
我的导学案包括：课型，知识目标，重点，难点，预习导引导学过程，作业和学后反思。其中包括自主学习，即学生根据自学提纲进行预习；展示对碰：在课堂中，学生展示自己的学习成果或小组成果，我的课堂教学主要体现在对话和讨论环节；精讲点拨：教师进行引导学生对话，从微型对话—延续对话—完整对话进行听说训练，适时介入，个别问题随机点拨，重点难点、主干知识和问题整合点拨，归纳小结进行知识点拨、方法点拨和能力点拨；拓展小结：教师依据教学内容设计一定层次的问题和练习题，当堂检测，进行巩固、拓展、反馈所学知识。
学后反思（学生反思：反思本节课的得与失）。这节课我获得哪些知识、思想、方法，提高了哪些能力，还有哪些是遗漏的、未解决的问题，把丢失东西如何补上。教师反思：课后教师要反思本节课使用了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；听说读写训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短，把自己的教学水平提高到新的水平和境界。
以省培训资源及英语听说案例分析为指导，我设计一节听说课，首先强调听说要求：
一、听前活动
热身活动：（听说读结合）熟悉话题；（听说读结合）熟悉相关词语和句型；（听说读写结合）接受背景信息；提出需要解决的问题；明确具体任务。
二、听中活动
听信息，排顺序；（听读结合）听信息，列项目；（听写结合）听信息，补全文字；（听写结合）听并画图；听并制作；（听写结合）
三、听后活动
口头回答问题；（听说结合）小组讨论；（听说结合）模拟对话；（听说结合）复述或转述所听内容；（听说结合）作出书面回应；（听写结合）总结要点；（听说写结合）改编所听内容；（听写结合）表达个人感受和观点。（听说写结合）
四、说前活动
阅读背景信息；激活表达动机；（听说读结合）呈现情景与环境；（读说结合）熟悉话题和语境；（听说读结合）语言准备；（听说读写结合）明确对话任务。
五、说中活动
演讲；（听说结合）简短报告；（听说结合）讲故事；（听说读写结合）
接续故事；（听说写结合）复述故事；（听说写结合）相互补充信息。（听说结合）编写对话。
六、说后活动
列出要点和细节；（听说写结合）写出要点；（说写结合）转述信息。
我在教学八年级上Unit3 Topic2 SectionA时，剪切影音资源，我设计了一个对话：
听一：First Listening：
What is Sally going to do this Sunday evening？
She is going to a concert.
延续对话：Longer dialogue
Jack：What are you going to do this Sunday evening？
Sally： I’m going to a concert.
Jack：How exciting！ Who is going to sing at the concert？
Sally：Celine Dion.
Jack：Where is she going to give the concert？
Sally： At the Music Hall.
Jack：Wonderful！ What time is it going to start？
Sally：At 7：30 p.m.
积极开发运用教学资源，采用导学练测教学法，有效地激发了学生的团体意识，提高了学生的合作能力，培养了学生的创新精神和创造能力。通过小组合作学习，提高了课堂教学质量，促进了学生的个性发展。在今后的教学中，我将充分利用教学资源，继续完善四步教学法，做到精益求精，真正落实英语课堂中的有效教学。
在英语课堂中，我合理利用多种教学资源，使英语课堂达到效果。开发与利用教材资源，包括教科书，报纸，同步练习册等；开发与利用学校资源包括电脑，多媒体，CD光盘等；开发与利用网络资源，包括仁爱教育网，学科资源包，班班通等。
我主要采取以下方法进行有效教学：
1.进行有效的课堂教学研究，提高课堂效率作为研究的切入点。
2.开放英语课堂，带走满意，留下建议。
3.坚持同年组集备，不同年组换位备课制度，从而达到以老带新，新老同益的局面。
4.坚持教学反思经常化，在每月进行教学反思交流会。
5.坚持进行合作式培训模式研究，充分开发与利用身边教学的课程研究和教育资源，并促进教学。
6.导、学、练、测模式已成为我的教学特色。
导即引导，学即课前自主学习和课上合作交流学习；练就是听说课进行交际练习和读写课的阅读与写作的练习；测即检测，主要对当堂课的重点知识进行考查。导学案最突出的特点是导学。学生可以根据导学案提前预习，达到课堂高效的目的。利用导学案要求教师深入钻研教材。导学案设计要完成问题探究、知识整理、阅读思考、巩固练习等要求，在编写中要围绕教学目标，紧扣教材，以具有启发性的内容为载体，设计有层次性、梯度性的问题，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效率。这就需要教师深入挖掘教材，提炼教材，从而编写出符合学生认识层次的有启发性的导学案。
我的导学案包括：课型，知识目标，重点，难点，预习导引导学过程，作业和学后反思。其中包括自主学习，即学生根据自学提纲进行预习；展示对碰：在课堂中，学生展示自己的学习成果或小组成果，我的课堂教学主要体现在对话和讨论环节；精讲点拨：教师进行引导学生对话，从微型对话—延续对话—完整对话进行听说训练，适时介入，个别问题随机点拨，重点难点、主干知识和问题整合点拨，归纳小结进行知识点拨、方法点拨和能力点拨；拓展小结：教师依据教学内容设计一定层次的问题和练习题，当堂检测，进行巩固、拓展、反馈所学知识。
学后反思（学生反思：反思本节课的得与失）。这节课我获得哪些知识、思想、方法，提高了哪些能力，还有哪些是遗漏的、未解决的问题，把丢失东西如何补上。教师反思：课后教师要反思本节课使用了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；听说读写训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短，把自己的教学水平提高到新的水平和境界。
以省培训资源及英语听说案例分析为指导，我设计一节听说课，首先强调听说要求：
一、听前活动
热身活动：（听说读结合）熟悉话题；（听说读结合）熟悉相关词语和句型；（听说读写结合）接受背景信息；提出需要解决的问题；明确具体任务。
二、听中活动
听信息，排顺序；（听读结合）听信息，列项目；（听写结合）听信息，补全文字；（听写结合）听并画图；听并制作；（听写结合）
三、听后活动
口头回答问题；（听说结合）小组讨论；（听说结合）模拟对话；（听说结合）复述或转述所听内容；（听说结合）作出书面回应；（听写结合）总结要点；（听说写结合）改编所听内容；（听写结合）表达个人感受和观点。（听说写结合）
四、说前活动
阅读背景信息；激活表达动机；（听说读结合）呈现情景与环境；（读说结合）熟悉话题和语境；（听说读结合）语言准备；（听说读写结合）明确对话任务。
五、说中活动
演讲；（听说结合）简短报告；（听说结合）讲故事；（听说读写结合）
接续故事；（听说写结合）复述故事；（听说写结合）相互补充信息。（听说结合）编写对话。
六、说后活动
列出要点和细节；（听说写结合）写出要点；（说写结合）转述信息。
我在教学八年级上Unit3 Topic2 SectionA时，剪切影音资源，我设计了一个对话：
听一：First Listening：
What is Sally going to do this Sunday evening？
She is going to a concert.
延续对话：Longer dialogue
Jack：What are you going to do this Sunday evening？
Sally： I’m going to a concert.
Jack：How exciting！ Who is going to sing at the concert？
Sally：Celine Dion.
Jack：Where is she going to give the concert？
Sally： At the Music Hall.
Jack：Wonderful！ What time is it going to start？
Sally：At 7：30 p.m.
积极开发运用教学资源，采用导学练测教学法，有效地激发了学生的团体意识，提高了学生的合作能力，培养了学生的创新精神和创造能力。通过小组合作学习，提高了课堂教学质量，促进了学生的个性发展。在今后的教学中，我将充分利用教学资源，继续完善四步教学法，做到精益求精，真正落实英语课堂中的有效教学。