在当前社会信息化的大趋势下，计算机网络技术遍及人类生活的方方面面，也必将对初中地理教学方法改革产生深远的影响。与此同时，《在全日制义务教育地理课程》颁布后，强调让学生“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”，地理作为一门综合型的学科，涉及的内容多、范围广，利用多媒体技术可以在既突出新课标的特点，又符合该阶段学生的身心发展的特点的基础上，促进地理教学。由此，在课改以及信息技术浪潮的推动下，初中地理教学方法呈现出与时俱进的新特点。
　　地理教学方法作为地理教学活动中一个重要因素，包括教师的教法和学生的学法，是一个广义的概念。教与学是一种双边活动，教师教是使学生能够达到学的目的，而方法的运用则是为了学生更好的学。因而，教学方法是为实现教学目的，完成教学内容而服务的，二者是不可分割的。我们通常会针对不同的教学内容选择不同的教学方法。“教学方法是指师生活动的方式、步骤、手段和技术”，基于以上认识，初中地理教学方法的概念可表述为：初中地理教学方法是指基于初中地理新课标要求下的教学过程中，教师和学生为实现教学目的，根据不同的教学内容而采取的一系列方法步骤技术的总和。常用的地理方法有以下几种：
　　1.以语言传递信息为主的方法 ：包括讲授法，讲述法，讲解法等。
　　2.以直接感知为主的教学方法：包括演示法、参观法、地图纲要信号。
　　3.以象征符号认识为主的地理教学方法：是教师通过地图、地球仪、剖面图、示意图等以象征符号表征的图像，使学生获取地理知识的方法。
　　4.注重学生实践活动的方法：地理调查法、观测法、实验法。
　　地理教学方法种类较多，选择科学合理的方法是取得良好教学效果的关键，教师若能根据各种教学方法的的特点及教学内容等妥善地选择教学方法，则能达到良好的教学效果，从而实现教学目的，促进学生发展，也就能实现方法的有效性。
　　但目前不少教师在使用现代媒体总会出现不分课程内容，过分依赖媒体技术，僵化地使用现代化媒体教学的不良现象。要使多媒体技术发挥恰到好处的作用，应注意以下几点：
　　1.保证学生的思维时间：课件教学容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率。然而若画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。
　　2.保证学生思维空间：多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，不利于学生逻辑思维能力和创造能力的培养。
　　3.注重课堂真实性：要尽可能使多媒体教学中的内容富有真实感，与现实生活联系，不能过分地夸大或缩小，学生与机器交流，本身就缺乏一种真实性，如果我们的画面过于夸张、虚拟，将不利于学生获得科学知识。
　　多媒体教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大的作用，将成为教育发展的必然趋势，为更好地开发和应用多媒体技术，促进教学水平的不断提高，更好的促进地理教学方法的改革，提出以下建议：
　　第一，多媒体教育技术的应用主体是软件，广大教师应认真学习，结合学生实际努力提高课件的开发与应用水平。
　　第二，多媒体教育技术教学也应遵循以学生为主体教师为主导原则。应用多媒体技术教学其目的就是提高教学效率，提高学生学习效果，所以应以学生理解和掌握知识为目的。
　　第三，多媒体技术教学观念不仅仅是教学设备的现代化，更重要的是教师教学观念的现代化，教师素质的现代化。所以必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代教育技术的发展和应用。
　　第四，认真研究如何高效的组织课堂教学；把优秀课件与传统教学手段相互整合；有效地进行课后答疑；从而提高教学水平，促进学生更好的进行地理学科的学习。
　　从技术发展的角度看，当今人类社会已跨入信息化时代，其特征是数字化、可视化、网络化和智能化。在这种形势下，工业化社会早期形成的以教师为中心的班级授课模式已不能完全适应信息社会个人对知识更新的适应。加强多媒体辅助教学，就是要将现代计算机教育技术运用到课堂教学和课外学习中。这不仅有利于扩大课堂教学的信息量，调动学生学习的积极性和主动性，而且也更加有利于学生牢固的掌握知识，培养学生的学习主动性以及学生的创新精神和实践能力，使学生的整体素质得到提高。
　　目前地理多媒体教学尚处于发展阶段，教学方式和模式处于不断的摸索和尝试阶段。在尝试多媒体教学的时候不单单从教师的角度选择好教学的内容和教学方式，也要从学生的角度，选择符合学生认知规律、适合不同学生发展、迎合学生兴趣爱好的方式进行多媒体教学。同时在硬件条件上，必备的硬件设施是完成多媒体地理教学的必要基础，只有多方合作，才能不断的进步。