论文部分内容阅读
【摘 要】在教育体制改革过程中，传统教学模式的避免逐渐凸显出来，对学生发展造成影响。在初中语文教学中引入互动教学模式，不仅能够满足学生发展徐气哭，还能够突破传统教学理念的束缚，提升教学水平。本文首先对初中语文教学中引入互动教学必要性进行分析，然后提出互动教学在初中语文教学中的具体运用，望采纳。
【关键词】互动教学 初中语文 应用
就当前初中语文教学来看，教学以教师为主，忽略了学生的主体作用。在这样的教学模式下，学生的学习兴趣不高，不仅不利于学生的成长，同时也制约了教学质量的提高。而互动教学的出现符合了新课改的要求，在初中语文教学中，应用互动教学，通过师生互动，可以更好地促进教学质量的提高，让学生在一个良好的环境中学习、成长。
一、初中语文教学中采用互动教学的必要性
一方面，根据现阶段初中语文教学整体情况来说，初中生已经具有了一定的生活阅历，已经开始接触到社会的各个方面，仅仅是课本中的知识内容已经不能满足学生的认知需求。另外，传统的教学模式较为枯燥，无法提起学生的学习兴趣。若学生没有兴趣，即便教师对学生进行再多的文化熏陶，也只能起到事倍功半的作用。而互动教学模式，能够基于教学内容，加强对学生的引导，能够迎合学生的认知兴趣，同时扩充教学内容，实现学习的分享。
另一方面，在社会高速发展过程中，语文学科变化也较为显著。在我国，汉语是母语，语文也是其他学科知识学习的基础，在素质教育阶段具有较大的意义。同时，语文来源于实际生活中，同时在生活中方方面面都离不开对语文的运用。这些语文学科的特点已经说明，传统的语文教学方式不能满足社会发展的需要，还需要发挥学生的主动性，让学生能够参与并融入到语文教学课堂中。
二、互动教学在初中语文教学中的具体运用
1.转化角色，营造互动教学氛围
课堂不光是学生学习知识的场所，更是学生展现才华的舞台，因此，教师要转换角色，为学生展现聪明才智创造可能。这要求教师首先要相信学生的能力，不要担心他们知识水平有限，角色转换是增强师生之间互动的有效手段。比如说，教师可以根据教学计划的安排，每周都抽出几节课让学生走上讲台上课、板书以及解答同学和老师提出的问题。能够鼓足勇气走上讲台，对于学生来说是一件非常具有挑战性的尝试。为了能够在讲台上发挥出他们的最佳水平，学生们会积极翻阅资料、搜集信息，尽可能的掌握课文中所涉及的内容，为课堂上的讲解做足充分的准备。对于听课的学生来说，由于是自己的同学在讲课，他们会认真听讲，寻找自己的差距和不足的同时，也能发现同学的不足，避免自己在以后的学习中犯下同样的错误。
例如，在人教版七年级下册第四单元第20克《口技》一文学习过程中，在出文章初步学习后，教师在第一课时结束后，给学生布置任务，告诉学生下节课会随机抽学生到台上充当教师，解答其他学生的疑问。到第二节上课时，随机抽到一名学生，而这时教师充当学生，在其他学生提出自己的疑问后，教师可以针对教学的重点提出相应的问题，引导学生进行解答，学生通过充分的准备工作，在讲台上对答如流，对于回答不了的问题，可以现场寻求帮助，找别的学生帮忙解答。在这种互动教学模式下，学生对口技一文中大多数描写都能掌握，同时也理解了文中出现多次的象声词、拟声词等。
2.注重学生之间的合作与交流
学生与学生之间、学生与教师之间在学习过程中形成一种互助合作关系，有利于发挥学生在学习过程中的自主性，促使学生参与到学习中来，使学生的学习更有主动性。在课堂上，教师可以利用提问来实现学生互助学习。例如，笔者在课堂上提出问题后，会给学生几分钟思考和讨论的时间，讨论以小组为单位，每四个人形成一个小组，讨论后由学生以小组讨论结果为答案来回答问题。同时，还可以鼓励学生自己提問，可以就自己不明白的问题进行提问，也可以用自己弄懂了的问题来考其他同学会不会的问题。这种提问方法可以刺激学生主动思考，教师对于学生提出的问题不要急着给出最后答案，而是要给学生一定的思考和探索空间，多听学生自己的想法，这个过程有利于师生互相了解，增进彼此的沟通。
3.借助多媒体设备，实现学生与课文之间的互动
在现代社会里，多媒体教学已经得到了广泛的应用，多媒体结合了声音、文字、图片、音频、动画等多种功能。在多媒体教学环境下，通过多媒体可以丰富教学内容，让学生学习到课堂上意外的知识，营造良好的互动教学氛围，从而更好地激发学生的学习主动性和积极性。在初中语文教学中，教师应当认识到多媒体教学手段的优越性，要积极地利用多媒体教学手段来促进互动教学开展，为互动教学营造良好的教学环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习、成长。
综上所述，在新课改的推动下，互动教学是初中语文教育教学的有效的方式，其不光是一种教育教学方法，从更深层次上说，其代表着一种教学艺术。教师在互动教学实践中要转变传统思想观念，运用多种途径，构建有效的师生互动课堂，促进师生感情沟通，加快知识共享，提升初中语文的教学效率和教学质量。
参考文献
[1]李福灼，陈玉秋.初中语文课程理念与实施.广西师范大学出版社.2014，15（8）：74-75.
[2]张良峰.构建初中语文互动新格局的综合策略[J].教学与管理.2014，23（8）：65-66.
[3]李福灼，陈玉秋.初中语文课程理念与实施[M].广西师范大学出版社.2015，23（2）：99-100.
【关键词】互动教学 初中语文 应用
就当前初中语文教学来看，教学以教师为主，忽略了学生的主体作用。在这样的教学模式下，学生的学习兴趣不高，不仅不利于学生的成长，同时也制约了教学质量的提高。而互动教学的出现符合了新课改的要求，在初中语文教学中，应用互动教学，通过师生互动，可以更好地促进教学质量的提高，让学生在一个良好的环境中学习、成长。
一、初中语文教学中采用互动教学的必要性
一方面，根据现阶段初中语文教学整体情况来说，初中生已经具有了一定的生活阅历，已经开始接触到社会的各个方面，仅仅是课本中的知识内容已经不能满足学生的认知需求。另外，传统的教学模式较为枯燥，无法提起学生的学习兴趣。若学生没有兴趣，即便教师对学生进行再多的文化熏陶，也只能起到事倍功半的作用。而互动教学模式，能够基于教学内容，加强对学生的引导，能够迎合学生的认知兴趣，同时扩充教学内容，实现学习的分享。
另一方面，在社会高速发展过程中，语文学科变化也较为显著。在我国，汉语是母语，语文也是其他学科知识学习的基础，在素质教育阶段具有较大的意义。同时，语文来源于实际生活中，同时在生活中方方面面都离不开对语文的运用。这些语文学科的特点已经说明，传统的语文教学方式不能满足社会发展的需要，还需要发挥学生的主动性，让学生能够参与并融入到语文教学课堂中。
二、互动教学在初中语文教学中的具体运用
1.转化角色，营造互动教学氛围
课堂不光是学生学习知识的场所，更是学生展现才华的舞台，因此，教师要转换角色，为学生展现聪明才智创造可能。这要求教师首先要相信学生的能力，不要担心他们知识水平有限，角色转换是增强师生之间互动的有效手段。比如说，教师可以根据教学计划的安排，每周都抽出几节课让学生走上讲台上课、板书以及解答同学和老师提出的问题。能够鼓足勇气走上讲台，对于学生来说是一件非常具有挑战性的尝试。为了能够在讲台上发挥出他们的最佳水平，学生们会积极翻阅资料、搜集信息，尽可能的掌握课文中所涉及的内容，为课堂上的讲解做足充分的准备。对于听课的学生来说，由于是自己的同学在讲课，他们会认真听讲，寻找自己的差距和不足的同时，也能发现同学的不足，避免自己在以后的学习中犯下同样的错误。
例如，在人教版七年级下册第四单元第20克《口技》一文学习过程中，在出文章初步学习后，教师在第一课时结束后，给学生布置任务，告诉学生下节课会随机抽学生到台上充当教师，解答其他学生的疑问。到第二节上课时，随机抽到一名学生，而这时教师充当学生，在其他学生提出自己的疑问后，教师可以针对教学的重点提出相应的问题，引导学生进行解答，学生通过充分的准备工作，在讲台上对答如流，对于回答不了的问题，可以现场寻求帮助，找别的学生帮忙解答。在这种互动教学模式下，学生对口技一文中大多数描写都能掌握，同时也理解了文中出现多次的象声词、拟声词等。
2.注重学生之间的合作与交流
学生与学生之间、学生与教师之间在学习过程中形成一种互助合作关系，有利于发挥学生在学习过程中的自主性，促使学生参与到学习中来，使学生的学习更有主动性。在课堂上，教师可以利用提问来实现学生互助学习。例如，笔者在课堂上提出问题后，会给学生几分钟思考和讨论的时间，讨论以小组为单位，每四个人形成一个小组，讨论后由学生以小组讨论结果为答案来回答问题。同时，还可以鼓励学生自己提問，可以就自己不明白的问题进行提问，也可以用自己弄懂了的问题来考其他同学会不会的问题。这种提问方法可以刺激学生主动思考，教师对于学生提出的问题不要急着给出最后答案，而是要给学生一定的思考和探索空间，多听学生自己的想法，这个过程有利于师生互相了解，增进彼此的沟通。
3.借助多媒体设备，实现学生与课文之间的互动
在现代社会里，多媒体教学已经得到了广泛的应用，多媒体结合了声音、文字、图片、音频、动画等多种功能。在多媒体教学环境下，通过多媒体可以丰富教学内容，让学生学习到课堂上意外的知识，营造良好的互动教学氛围，从而更好地激发学生的学习主动性和积极性。在初中语文教学中，教师应当认识到多媒体教学手段的优越性，要积极地利用多媒体教学手段来促进互动教学开展，为互动教学营造良好的教学环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习、成长。
综上所述，在新课改的推动下，互动教学是初中语文教育教学的有效的方式，其不光是一种教育教学方法，从更深层次上说，其代表着一种教学艺术。教师在互动教学实践中要转变传统思想观念，运用多种途径，构建有效的师生互动课堂，促进师生感情沟通，加快知识共享，提升初中语文的教学效率和教学质量。
参考文献
[1]李福灼，陈玉秋.初中语文课程理念与实施.广西师范大学出版社.2014，15（8）：74-75.
[2]张良峰.构建初中语文互动新格局的综合策略[J].教学与管理.2014，23（8）：65-66.
[3]李福灼，陈玉秋.初中语文课程理念与实施[M].广西师范大学出版社.2015，23（2）：99-100.