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【摘 要】通过对小港同学的案例分析，班主任要认识到学生的心理是不断地发展和变化的。心理的发展既具有连续性、程序性、阶段性；抓住影响孩子心理的有利因素，例如家长的爱，师长的爱；促进学生的性格的完善，世界观的形成。在适当的时机，让学生大彻大悟，正确认识自己，树立正确的价值观、人生观。由外界的督促转变为内在的需求，由“要我学”转变为“我要学”，化被动转为主动。这才是成功的教育。
【关键词】班级管理 后进生转化 自省 契机
一、背景
2013年夏天，我接手高二文科班，这是文理分科后刚组建的新班级。班里共有学生66人，比理科班学生多，女生比男生稍多。班级的学生的来源多是年级成绩差的学生。总体特点：成绩差，问题多，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫。这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里尖子生不突出，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体。学生的转化，是我的一个工作重点，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述
我班里有位同学，名叫小港（化名）。是原高一16班的学生。这位同学在高一阶段，和同班的石兴豪、魏家祥、曹红勇关系很好，经常在一起旷课、打架。他们在整个高一学年，表现很差。经常违反纪律，上课睡觉，下课打闹。只有玩耍之心，而无学习之心。所以整个高一学年，学习成绩在班级垫底。升高二考试在年级排名904。我开始接手这个班之前，其他老师对这个学生的评价很低。
在开学之后的第一学期，我按照成绩排位，小港在最后一排。然而整整半个学期过去了，小刚同学没有违反任何纪律，学习也很刻苦。他的这个转变引起了我的注意，我知道我要抓住这个时机，如果不能在这个时候加以引导，促成他的转变，并巩固下来。那么错失良机，将来在再努力转化他都是很困难的。因为这个时段高中生生理发育已基本成熟，他们的意志行动，随着他们的认识和情感的变化也表现出明显的自觉性和坚持性。也就是我们常说的“定性”。这时候，他们能够如果能独立地下定决心，自觉地克服各种困难，并且能充满自信，持之以恒，坚持到底；就会促成其意志品质形成。因此，应当不断地对他们加强教育，以增强他们的自制能力，使他们在各种情况下，都能够动员自己的精力和毅力战胜各种困难，并把意志力强化稳定下来。
于是，在第二个学月，我调动了一下班级座次，把小港调到第一排。这样做的目的，一是让他远离后面同学形成的不良环境，防止该生因其他问题生的影响而出现思想和行为的反复。二是对他近期表现给予是个正面激励，促进和巩固他前一段时间的正确思想和行为。
在平时的时间我注意观察小港的一言一行，发现他比较内向，平时不多说话。在和同学交往中，他的朋友圈也由以前的狐朋狗友“捣蛋型”转变为成绩较为靠前的“学习型”的朋友圈。
基于以上情况，我和小港交流，评价了他积极向上的态势。表扬了他月考取得的进步，鼓励他继续努力。小港话语不多，表示会更加努力。
果然不出所料，在以后的日子里，小港表现让我很满意，也让以前认识他的老师很惊讶。在以后的几次考试中，小港的成绩不断进步，最明显的是数学成绩从以前的78分到现在的122分。总成绩也能考到500分。可以说小港已经完成了华丽转身，从奴隶到将军。在整个过程中，有几件事起到积极作用。
家长的期望，父母的爱，唤醒了孩子心中的善。小港说过由这样一件事对他触动很大。那是一节语文课，老师在讲课。小港在下面么趴在书桌上睡觉。忽然，语文老师拍下小港的肩膀，告诉他，你妈妈在外面找你。小港说他很羞愧，特别是被母亲亲眼看到，自己在课堂上睡大觉。当时母亲把给小港买的水果和衣物塞到他手里，没有责备他。但那落寞的眼神，失望的神情，深深地印在小港脑海里。小港的家庭不富裕，家里一直希望小港能争气，不要被别人看不起。
自省的力量，正确认识到自己的价值。随着年龄的增长，小港的自我意识开始成熟，自我价值观念增强。在和他的交流中，他告诉我说，不愿过那种醉生梦死的日子，感觉很没意思。小港通过解剖自己，自觉地进行自我批评，遇事爱联系自己，能以别人的榜样鞭策自己，有自我教育的强烈愿望。
选择正确的朋友圈。小港进入高二之后，脱离以前的朋友圈，接近品行好的同学，如刘贺、沈明等。近朱者赤近墨者黑，益者三友。良师诤友的劝告，好友榜样的力量，是小港在正确的道路上不断前进。在高中阶段，有时候父母的教导老师的劝告，还不如朋友的三言两语管用。选择对的朋友，选择对的人生，马云说：一根草绳丢在大街上是垃圾，绑在大白菜上可以卖白菜的价格，绑在大闸蟹上就是大闸蟹的价格。所以看你与谁捆绑在一起！ 在一起，三个字决定人的命运。
三、案例分析及反思
我认为，转化问题学生的过程，一定遵循教育规律，了解学生的阶段特点，抓住个体学生转变契机。否则欲速则不达。高中学生的年龄一般是在十四五岁到十七八岁。这个年龄阶段在儿童心理学上通常称之为青年初期，它是一个人独立走向社会生活的准备时期，也是一个人开始严肃考虑自己未来生活道路的时期。这个时期在人的一生中是最宝贵，最有特色的黄金时代，它是一个人充满生机、蒸蒸日上的兴旺时期。因此，我们必须重视他们的学习、生活和工作。发展他们的智力和能力，促使他们良好个性品质的形成，把他们培养成为社会主义建设者和接班人。
在這个阶段，一旦学生认识到自己存在的价值，建立起强烈的责任感，就会爆发出强大的力量。这也是完善自我的一个过程。班主任要及时发现学生的这个发展过程，引导他们能够用比较正确的观点来观察自己、解剖自己，自觉地进行自我批评，最终形成自我的人格。
总之，班主任要认识到学生的心理是不断地发展和变化的。心理的发展既具有连续性、程序性、阶段性；抓住影响孩子心理的有利因素，例如家长的爱，师长的爱；促进学生的性格的完善，世界观的形成。在适当的时机，让学生大彻大悟，正确认识自己，由外界的督促转变为内在的需求，由“要我学”转变为“我要学”，化被动转为主动。这才是成功的教育。
【关键词】班级管理 后进生转化 自省 契机
一、背景
2013年夏天，我接手高二文科班，这是文理分科后刚组建的新班级。班里共有学生66人，比理科班学生多，女生比男生稍多。班级的学生的来源多是年级成绩差的学生。总体特点：成绩差，问题多，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫。这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里尖子生不突出，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体。学生的转化，是我的一个工作重点，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述
我班里有位同学，名叫小港（化名）。是原高一16班的学生。这位同学在高一阶段，和同班的石兴豪、魏家祥、曹红勇关系很好，经常在一起旷课、打架。他们在整个高一学年，表现很差。经常违反纪律，上课睡觉，下课打闹。只有玩耍之心，而无学习之心。所以整个高一学年，学习成绩在班级垫底。升高二考试在年级排名904。我开始接手这个班之前，其他老师对这个学生的评价很低。
在开学之后的第一学期，我按照成绩排位，小港在最后一排。然而整整半个学期过去了，小刚同学没有违反任何纪律，学习也很刻苦。他的这个转变引起了我的注意，我知道我要抓住这个时机，如果不能在这个时候加以引导，促成他的转变，并巩固下来。那么错失良机，将来在再努力转化他都是很困难的。因为这个时段高中生生理发育已基本成熟，他们的意志行动，随着他们的认识和情感的变化也表现出明显的自觉性和坚持性。也就是我们常说的“定性”。这时候，他们能够如果能独立地下定决心，自觉地克服各种困难，并且能充满自信，持之以恒，坚持到底；就会促成其意志品质形成。因此，应当不断地对他们加强教育，以增强他们的自制能力，使他们在各种情况下，都能够动员自己的精力和毅力战胜各种困难，并把意志力强化稳定下来。
于是，在第二个学月，我调动了一下班级座次，把小港调到第一排。这样做的目的，一是让他远离后面同学形成的不良环境，防止该生因其他问题生的影响而出现思想和行为的反复。二是对他近期表现给予是个正面激励，促进和巩固他前一段时间的正确思想和行为。
在平时的时间我注意观察小港的一言一行，发现他比较内向，平时不多说话。在和同学交往中，他的朋友圈也由以前的狐朋狗友“捣蛋型”转变为成绩较为靠前的“学习型”的朋友圈。
基于以上情况，我和小港交流，评价了他积极向上的态势。表扬了他月考取得的进步，鼓励他继续努力。小港话语不多，表示会更加努力。
果然不出所料，在以后的日子里，小港表现让我很满意，也让以前认识他的老师很惊讶。在以后的几次考试中，小港的成绩不断进步，最明显的是数学成绩从以前的78分到现在的122分。总成绩也能考到500分。可以说小港已经完成了华丽转身，从奴隶到将军。在整个过程中，有几件事起到积极作用。
家长的期望，父母的爱，唤醒了孩子心中的善。小港说过由这样一件事对他触动很大。那是一节语文课，老师在讲课。小港在下面么趴在书桌上睡觉。忽然，语文老师拍下小港的肩膀，告诉他，你妈妈在外面找你。小港说他很羞愧，特别是被母亲亲眼看到，自己在课堂上睡大觉。当时母亲把给小港买的水果和衣物塞到他手里，没有责备他。但那落寞的眼神，失望的神情，深深地印在小港脑海里。小港的家庭不富裕，家里一直希望小港能争气，不要被别人看不起。
自省的力量，正确认识到自己的价值。随着年龄的增长，小港的自我意识开始成熟，自我价值观念增强。在和他的交流中，他告诉我说，不愿过那种醉生梦死的日子，感觉很没意思。小港通过解剖自己，自觉地进行自我批评，遇事爱联系自己，能以别人的榜样鞭策自己，有自我教育的强烈愿望。
选择正确的朋友圈。小港进入高二之后，脱离以前的朋友圈，接近品行好的同学，如刘贺、沈明等。近朱者赤近墨者黑，益者三友。良师诤友的劝告，好友榜样的力量，是小港在正确的道路上不断前进。在高中阶段，有时候父母的教导老师的劝告，还不如朋友的三言两语管用。选择对的朋友，选择对的人生，马云说：一根草绳丢在大街上是垃圾，绑在大白菜上可以卖白菜的价格，绑在大闸蟹上就是大闸蟹的价格。所以看你与谁捆绑在一起！ 在一起，三个字决定人的命运。
三、案例分析及反思
我认为，转化问题学生的过程，一定遵循教育规律，了解学生的阶段特点，抓住个体学生转变契机。否则欲速则不达。高中学生的年龄一般是在十四五岁到十七八岁。这个年龄阶段在儿童心理学上通常称之为青年初期，它是一个人独立走向社会生活的准备时期，也是一个人开始严肃考虑自己未来生活道路的时期。这个时期在人的一生中是最宝贵，最有特色的黄金时代，它是一个人充满生机、蒸蒸日上的兴旺时期。因此，我们必须重视他们的学习、生活和工作。发展他们的智力和能力，促使他们良好个性品质的形成，把他们培养成为社会主义建设者和接班人。
在這个阶段，一旦学生认识到自己存在的价值，建立起强烈的责任感，就会爆发出强大的力量。这也是完善自我的一个过程。班主任要及时发现学生的这个发展过程，引导他们能够用比较正确的观点来观察自己、解剖自己，自觉地进行自我批评，最终形成自我的人格。
总之，班主任要认识到学生的心理是不断地发展和变化的。心理的发展既具有连续性、程序性、阶段性；抓住影响孩子心理的有利因素，例如家长的爱，师长的爱；促进学生的性格的完善，世界观的形成。在适当的时机，让学生大彻大悟，正确认识自己，由外界的督促转变为内在的需求，由“要我学”转变为“我要学”，化被动转为主动。这才是成功的教育。