论文部分内容阅读
【摘要】 随着新教改的不断深入，教学模式和教学观念都有了较大的变化。在新课程背景下，对小学语文教学提出了新的要求，语文教学中不仅要让学生提高知识水平，同时还要拓展小学生的思维能力，拓宽学生的知识面，增加知识储备量，提升小学生语文综合素养。四年级是从低年级向高年级过度的关键期，在此阶段提升教学的有效性对于语文学习来说有着积极的作用。本文对新时代背景下小学四年级语文教学有效性进行探究，并提出有效的教学措施。
【关键词】 小学四年级 语文教学 教学有效性 教学措施
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-016-01
语文是一门基础性的学科，学习的内容十分丰富和复杂。在学习语文的过程中，要不断积累语文知识、提升语言表达和运用能力，增强自身的写作能力和阅读理解能力，能够对中国传统文化有深入的认识，从而对语文教学的内容有更为深入的理解。四年级是小学阶段中较为关键的一年，因此语文教师对于教学工作要进行深入的研究，有效提高教学的有效性，进而能够提升学生的综合能力和学科素养。
一、合理设计语文教学内容
为了确保语文教学的有效性，提高课堂教学的效率，教师需要注意合理的设计语文教学内容，确保教学环节易于学生理解和掌握，同时还要根据教学课堂标准中的内容和方法，结合学生的特点，合理的安排教学活动和教学方法。课程之前，教师要对教材中的内容进行深入的理解，明确文章的重点和难点部分，采用易于学生理解的方式进行讲解。教师需要明确文章的表达方法和结构，引导学生认真思考并且有所感悟。首先对学生有全面的了解，才能从学生的角度思考教学中的难点，才能更好的设计课堂教学环节。例如学习《为中华之崛起而读书》时，教师可以在课堂上问一问学生们因为什么而读书，引导学生能够进行思考。课堂中播放一段那个年代的视频，让学生们深刻的理解什么是中华不振。教师可以简单给学生们介绍一下周恩来总理，例如十里长街送总理之类的事迹。这时学生们就能更深入的理解文章内容，并且能够理解周总理当时说的为中华之崛起而读书时怀着怎么样的心情。
二、课堂教学中开展有效的互动
课堂中师生间的有效互动，既能提高学生的参与感和学习积极性，同时还能对学生进行有效的引导。课堂提问一方面可以让教师从学生的表现了解其对知识的掌握程度，能够让教师对自己的教学进行适当的调整或改动。教师还可以利用问题引导学生对重点和难点部分进行有效的思考，只有学生能够自己理解，才能更好的掌握学习内容。如果有一些内容四年级的学生不容易理解，那么教师可以结合实际的情况让学生更容易理解。课堂中，还可以开展小组学习和小组讨论，通过学生之间的互动让学生积极的参与到知识的学习中来，提高教学的有效性。比如在学习《蝙蝠和雷达》的时候，因为小学生的认知能力限制，因此对于蝙蝠和雷达并没有足够的认识，教师可以播放易于理解的视频作为教学辅助。汇总书中旁边部分提出的问题，然后让学生分组进行讨论，同时每个小组还要提出一个类似的问题，由其他小组回答。教师还可以根据文章内容选择类似的例子让学生在课后进行进一步的讨论和学习。通过教师的引导和学生间的有效互动，能够让学生对知识更深入的理解，培养学生的语文思维能力，提升教学的有效性。
三、语文教学中渗透写作教学
作文是小学语文教学中的重点部分，同时也是学生学习的难点。小学生生活阅历有限，因此在写作的时候内容空洞，缺乏真情实感，很多文章都像是流水账，而且也缺乏清晰的立意和鲜明的观点。写作也是语文考试中的重点内容，教师应该在日常教学中渗透写作教学，培养学生的文字能力和语文综合素养。在日常教学中引导学生有意识的积累写作知识，结合教学中的内容让学生能够学会模仿优秀的句子和段落，可以布置日记和练笔锻炼学生的写作能力。教师要重视扩展学生的写作思路，并且让学生爱上阅读，不断丰富自己的学识，扩展自己的眼界，逐渐地强化写作能力。还可以利用有效的评价体系让学生意识到自己写作的不足，有针对性的进行改善。让学生能够在写作中加入真实的情感，用于表达自己的思想，用精彩的文章和优美的语言丰富自己的文章。例如，在学习《爬山虎的脚》的时候，教师可以让学生通过视频或是图片仔细的观察爬山虎，然后再结合课文理解作者的描写手法和写作方式，特别是第四自然段中描写爬山虎如何爬行的动詞，如巴、拉、爬等，将爬山虎的爬行过程描写的十分生动形象，教师可以让学生进行仿写，能够掌握这种描写方式。
四、提升学生的自学能力
新课程背景下提升语文教学的有效性，教师应该积极的改变观念，不能让学生被动的学习知识，而且要强化学生的自主学习能力，让学生有能力进行有效的预习和复习，增强理解能力，能够有效的阅读各类的作品。课本中的内容有限，教师可以引导学生找相同题材、内容的文章进行巩固学习，或是引导学生对知识进行深入的探究，让学生具备举一反三的能力，不断的积累知识形成知识体系，从而全面的提升语文综合能力。掌握自主学习能力对于提升教学的有效性有着积极的作用。例如在学习新课之前可以给学生设置一些引导性问题，学生跟随教师的问题能够进行有效的自主学习，学生对课程内容有基本的了解，课堂带着问题听讲，能够对知识有更深入的了解。
结束语
在新课程背景下，四年级的语文教师应该把握住这个关键的阶段，合理的设计教学，在课堂中开展有效活动、渗透写作教学，重视提高学生的自主学习能力，全面提升语文教学的有效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]杨聪.如何构建小学四年级语文高效课堂[J].都市家教月刊，2017（10）：75-75.
[2]林以禄.新课程背景下小学四年级语文教学有效性初探[J].赢未来，2017，000（006）：P.155-155.
[3]张招娣.养习惯研策略促能力——浅论如何提高小学四年级语文教学质量[J].教育界：教师培训，2019（3）：7-7.
【关键词】 小学四年级 语文教学 教学有效性 教学措施
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-016-01
语文是一门基础性的学科，学习的内容十分丰富和复杂。在学习语文的过程中，要不断积累语文知识、提升语言表达和运用能力，增强自身的写作能力和阅读理解能力，能够对中国传统文化有深入的认识，从而对语文教学的内容有更为深入的理解。四年级是小学阶段中较为关键的一年，因此语文教师对于教学工作要进行深入的研究，有效提高教学的有效性，进而能够提升学生的综合能力和学科素养。
一、合理设计语文教学内容
为了确保语文教学的有效性，提高课堂教学的效率，教师需要注意合理的设计语文教学内容，确保教学环节易于学生理解和掌握，同时还要根据教学课堂标准中的内容和方法，结合学生的特点，合理的安排教学活动和教学方法。课程之前，教师要对教材中的内容进行深入的理解，明确文章的重点和难点部分，采用易于学生理解的方式进行讲解。教师需要明确文章的表达方法和结构，引导学生认真思考并且有所感悟。首先对学生有全面的了解，才能从学生的角度思考教学中的难点，才能更好的设计课堂教学环节。例如学习《为中华之崛起而读书》时，教师可以在课堂上问一问学生们因为什么而读书，引导学生能够进行思考。课堂中播放一段那个年代的视频，让学生们深刻的理解什么是中华不振。教师可以简单给学生们介绍一下周恩来总理，例如十里长街送总理之类的事迹。这时学生们就能更深入的理解文章内容，并且能够理解周总理当时说的为中华之崛起而读书时怀着怎么样的心情。
二、课堂教学中开展有效的互动
课堂中师生间的有效互动，既能提高学生的参与感和学习积极性，同时还能对学生进行有效的引导。课堂提问一方面可以让教师从学生的表现了解其对知识的掌握程度，能够让教师对自己的教学进行适当的调整或改动。教师还可以利用问题引导学生对重点和难点部分进行有效的思考，只有学生能够自己理解，才能更好的掌握学习内容。如果有一些内容四年级的学生不容易理解，那么教师可以结合实际的情况让学生更容易理解。课堂中，还可以开展小组学习和小组讨论，通过学生之间的互动让学生积极的参与到知识的学习中来，提高教学的有效性。比如在学习《蝙蝠和雷达》的时候，因为小学生的认知能力限制，因此对于蝙蝠和雷达并没有足够的认识，教师可以播放易于理解的视频作为教学辅助。汇总书中旁边部分提出的问题，然后让学生分组进行讨论，同时每个小组还要提出一个类似的问题，由其他小组回答。教师还可以根据文章内容选择类似的例子让学生在课后进行进一步的讨论和学习。通过教师的引导和学生间的有效互动，能够让学生对知识更深入的理解，培养学生的语文思维能力，提升教学的有效性。
三、语文教学中渗透写作教学
作文是小学语文教学中的重点部分，同时也是学生学习的难点。小学生生活阅历有限，因此在写作的时候内容空洞，缺乏真情实感，很多文章都像是流水账，而且也缺乏清晰的立意和鲜明的观点。写作也是语文考试中的重点内容，教师应该在日常教学中渗透写作教学，培养学生的文字能力和语文综合素养。在日常教学中引导学生有意识的积累写作知识，结合教学中的内容让学生能够学会模仿优秀的句子和段落，可以布置日记和练笔锻炼学生的写作能力。教师要重视扩展学生的写作思路，并且让学生爱上阅读，不断丰富自己的学识，扩展自己的眼界，逐渐地强化写作能力。还可以利用有效的评价体系让学生意识到自己写作的不足，有针对性的进行改善。让学生能够在写作中加入真实的情感，用于表达自己的思想，用精彩的文章和优美的语言丰富自己的文章。例如，在学习《爬山虎的脚》的时候，教师可以让学生通过视频或是图片仔细的观察爬山虎，然后再结合课文理解作者的描写手法和写作方式，特别是第四自然段中描写爬山虎如何爬行的动詞，如巴、拉、爬等，将爬山虎的爬行过程描写的十分生动形象，教师可以让学生进行仿写，能够掌握这种描写方式。
四、提升学生的自学能力
新课程背景下提升语文教学的有效性，教师应该积极的改变观念，不能让学生被动的学习知识，而且要强化学生的自主学习能力，让学生有能力进行有效的预习和复习，增强理解能力，能够有效的阅读各类的作品。课本中的内容有限，教师可以引导学生找相同题材、内容的文章进行巩固学习，或是引导学生对知识进行深入的探究，让学生具备举一反三的能力，不断的积累知识形成知识体系，从而全面的提升语文综合能力。掌握自主学习能力对于提升教学的有效性有着积极的作用。例如在学习新课之前可以给学生设置一些引导性问题，学生跟随教师的问题能够进行有效的自主学习，学生对课程内容有基本的了解，课堂带着问题听讲，能够对知识有更深入的了解。
结束语
在新课程背景下，四年级的语文教师应该把握住这个关键的阶段，合理的设计教学，在课堂中开展有效活动、渗透写作教学，重视提高学生的自主学习能力，全面提升语文教学的有效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]杨聪.如何构建小学四年级语文高效课堂[J].都市家教月刊，2017（10）：75-75.
[2]林以禄.新课程背景下小学四年级语文教学有效性初探[J].赢未来，2017，000（006）：P.155-155.
[3]张招娣.养习惯研策略促能力——浅论如何提高小学四年级语文教学质量[J].教育界：教师培训，2019（3）：7-7.