【摘 要】
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"掌握目标定向"是新的"学习隐喻"的呼唤,课堂教学的可"濡化"性也为"掌握目标定向"干预策略的顺利实施提供了保证。根据学生课堂学习特点构建的"掌握目标定向"干预策略,主要以
【机 构】
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聊城大学体育学院,上海体育学院管理系
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"掌握目标定向"是新的"学习隐喻"的呼唤,课堂教学的可"濡化"性也为"掌握目标定向"干预策略的顺利实施提供了保证。根据学生课堂学习特点构建的"掌握目标定向"干预策略,主要以小组之间的互动即比赛和竞争为主要手段,共分为四个纬度:任务选择、内容选择、授课方式、评价,各个纬度的干预策略主要是通过师生的共同参与来完成的,强调学习过程的个体实效性,体现了"以人为本"的教学思想,是一种行之有效的素质教育课堂干预策略。
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