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摘要：目前干部网络培训平台的课程资源主要采取引进购买为主，自主开发、合作建设、组织征集或上级推送为辅的建设模式，存在统筹规划不够、标准不一、来源单一、自主开发能力参差不齐、微课程匮乏等问题；而按照有偿使用、自主选学、专业化服务的原则，建立全国干部网络培训平台，组建资源建设管理中心，分类开发优质课程资源，引入市场化机制和多元化学习及微课程资源，构建既统一规划又相互竞争的课程资源共建、共享、共担机制，是干部网络培训平台可持续发展的方向。
关键词：干部网络培训平台；课程资源；开放共享机制
目前在全国范围内，干部教育网络培训已纷纷启动，但绝大多数培训都是以自主选学方式进行。自主选学模式虽然赋予学习者自由选择学习内容的空间，但难免因缺乏有效的导学而偏离培训主旨，且易造成学习绩效低、结业率低的情况。因此，对班级管理模式进行深入而细致的研究是有益的。对组班模式的研究则应始于学习者的特征研究，重在构建有针对性的支持服务体系和细致入微、促进学习绩效的导学策略。我们目前所做的工作还只是起步，更多地停留在“做”的層面，对实践经验的提炼还较为粗浅，有待于更深入的探索和研究。
一、干部网络培训学习资源的主要特点
互联网上信息浩瀚，学习资源的丰富性是干部网络培训的主要优势所在。从内容上看，既有适用于干部思想政治理论学习、开展党性教育的资源，又有适用于干部提高自身业务能力和知识素养的资源，众多的资源既体现党的干部教育要求，同时又能满足广大干部个性化、多样化的学习需求。从形式上看，既有视频，又有文本、图片等资源，既有动态的又有静态的资源，很多资源设计美观，视觉效果强烈。干部网络培训学习资源一般都具有实时交互性。如视频课件提供的讲稿浏览、内容简介、学习笔记、断点续播、在线测试等功能，电子书籍所提供的添加书签与注释、下划线、划词链接等功能。学习资源的交互功能对于即时巩固干部学习成果，提升学习效果。提高学习兴趣有很大的助益，而日益先进的计算机软硬件和网络环境则为交互功能的实现提供了可能和保障。
二、干部网络培训学习资源建设存在的问题
我国的干部教育主要是自上而下的教育，重点是对中央政策的学习贯彻和政治理论的学习、党性修养、形势把握，这些内容的学习资源建设，如果由中央一级的干部网络培训机构来统一规划组织建设，效果应该会更好，能更好地贯彻中央精神，更好地体现资源的权威性。目前，中央一级的干部网络培训机构向各省市推送的课程并不多，全国各地干部网络培训学习资源主要还是由各地自行采购、建设，存在课程质量良莠不齐，资源重复建设较为严重等现象。现在全国各地干部网络培训机构所选用的课件（主要是三分屏等视频类课件）来源渠道多样，要么是自行开发制作的，要么是委托一些技术公司制作，或者直接向对方批量采购的，这些学习资源建设技术标准并不统一，尽管也有国际上通用的MCC、SCORM等标准，但是实际上制作出来的課件格式并不完全一致。加上各培训机构的网络平台运行环境千差万别，以致各类课件对学习平台的兼容性较差，大大增加了培训机构的课件调试成本和网络运行的复杂性。同时各类课件的表现风格和功能模块也是多种多样，干部学员在学习过程中不得不去努力适应各种风格的学习课件。
三、干部网络培训机制的构建
（一）开放共享优质教育培训资源
在政治理论、政策法规等课程资源建设方面，管理中心应统筹协调中央“一校五院”、全国著名高校、中央和国家机关等权威机构（简称“国家级平台”）分工协作开发相关课程，通过申报和专家评审，遴选出一批精品课程，在全国干部网络培训平台上有组织有计划地面向全国干部学员推送。在时事热点和国情类课程资源建设方面，每逢党和国家的重大政策出台及重要会议召开时，管理中心应在第一时间聘请中央党校、国家行政学院等国家级权威机构的专家学者，制作辅导报告和深度解读等开放课程，推送到全国干部网络培训平台，帮助全国干部及时领会中央精神，指导当前工作。与此同时，各省级平台和社会培训机构应按照“资源共享、内容互补、共同发展”的理念，通过自主开发、合作建设、组织征集等途径加强与本地或外地各单位的合作，着力打造省（区、市）情的特色课程以及知识类（知识性、技能性、专项性等）课程，通过上传到全国干部网络培训平台，实现全国干部教育培训资源的开放共享。
（二）丰富干部在线学习内容
为充分调动学员的学习积极性，实现干部教育培训价值的最大化，除课程资源建设外，管理中心还应面向社会引进更多的学习资源和资讯。一是通过购买中国知网（CNKl）、维普资迅、超星图书等数字资源，构建“全国干部网络培训平台”的数字图书馆；二是通过延伸链接“人民网热点访谈”“中经视频之凤凰宽频”“中国经济50人”“财经新闻”等论坛资源，多元化更新和补充“全国干部网络培训平台”的其他信息资源，强化平台的吸引力；三是根据干部的不同身份和需求分类推送最新时政信息、理论知识、应急常识等，实现干部学习的常态化。
（三）大力开发微课程资源
推动干部移动学习发展干部学习表现出很强的实用性和时效性，按照知识点或知识树的方式、强调问题导向的知识传递的微课程资源更能激发广大干部的学习兴趣。为适应移动学习、碎片化学习等各类非正式学习以及大规模开放在线课程迅猛发展的需要，管理中心应大力推进微课程建设，通过提供丰富的支持移动学习的手机、平板终端碎片化学习的微课程单元，使培训学员在有限时间内获取所需的知识内容，促进干部学习发展。
综上所述，只有加强教学资源建设，为广大干部提供不同种类的学习内容，才能推进干部网络培训的发展，同样地，只有适应了干部网络培训发展的新趋势，教学资源建设才能得以加强。
关键词：干部网络培训平台；课程资源；开放共享机制
目前在全国范围内，干部教育网络培训已纷纷启动，但绝大多数培训都是以自主选学方式进行。自主选学模式虽然赋予学习者自由选择学习内容的空间，但难免因缺乏有效的导学而偏离培训主旨，且易造成学习绩效低、结业率低的情况。因此，对班级管理模式进行深入而细致的研究是有益的。对组班模式的研究则应始于学习者的特征研究，重在构建有针对性的支持服务体系和细致入微、促进学习绩效的导学策略。我们目前所做的工作还只是起步，更多地停留在“做”的層面，对实践经验的提炼还较为粗浅，有待于更深入的探索和研究。
一、干部网络培训学习资源的主要特点
互联网上信息浩瀚，学习资源的丰富性是干部网络培训的主要优势所在。从内容上看，既有适用于干部思想政治理论学习、开展党性教育的资源，又有适用于干部提高自身业务能力和知识素养的资源，众多的资源既体现党的干部教育要求，同时又能满足广大干部个性化、多样化的学习需求。从形式上看，既有视频，又有文本、图片等资源，既有动态的又有静态的资源，很多资源设计美观，视觉效果强烈。干部网络培训学习资源一般都具有实时交互性。如视频课件提供的讲稿浏览、内容简介、学习笔记、断点续播、在线测试等功能，电子书籍所提供的添加书签与注释、下划线、划词链接等功能。学习资源的交互功能对于即时巩固干部学习成果，提升学习效果。提高学习兴趣有很大的助益，而日益先进的计算机软硬件和网络环境则为交互功能的实现提供了可能和保障。
二、干部网络培训学习资源建设存在的问题
我国的干部教育主要是自上而下的教育，重点是对中央政策的学习贯彻和政治理论的学习、党性修养、形势把握，这些内容的学习资源建设，如果由中央一级的干部网络培训机构来统一规划组织建设，效果应该会更好，能更好地贯彻中央精神，更好地体现资源的权威性。目前，中央一级的干部网络培训机构向各省市推送的课程并不多，全国各地干部网络培训学习资源主要还是由各地自行采购、建设，存在课程质量良莠不齐，资源重复建设较为严重等现象。现在全国各地干部网络培训机构所选用的课件（主要是三分屏等视频类课件）来源渠道多样，要么是自行开发制作的，要么是委托一些技术公司制作，或者直接向对方批量采购的，这些学习资源建设技术标准并不统一，尽管也有国际上通用的MCC、SCORM等标准，但是实际上制作出来的課件格式并不完全一致。加上各培训机构的网络平台运行环境千差万别，以致各类课件对学习平台的兼容性较差，大大增加了培训机构的课件调试成本和网络运行的复杂性。同时各类课件的表现风格和功能模块也是多种多样，干部学员在学习过程中不得不去努力适应各种风格的学习课件。
三、干部网络培训机制的构建
（一）开放共享优质教育培训资源
在政治理论、政策法规等课程资源建设方面，管理中心应统筹协调中央“一校五院”、全国著名高校、中央和国家机关等权威机构（简称“国家级平台”）分工协作开发相关课程，通过申报和专家评审，遴选出一批精品课程，在全国干部网络培训平台上有组织有计划地面向全国干部学员推送。在时事热点和国情类课程资源建设方面，每逢党和国家的重大政策出台及重要会议召开时，管理中心应在第一时间聘请中央党校、国家行政学院等国家级权威机构的专家学者，制作辅导报告和深度解读等开放课程，推送到全国干部网络培训平台，帮助全国干部及时领会中央精神，指导当前工作。与此同时，各省级平台和社会培训机构应按照“资源共享、内容互补、共同发展”的理念，通过自主开发、合作建设、组织征集等途径加强与本地或外地各单位的合作，着力打造省（区、市）情的特色课程以及知识类（知识性、技能性、专项性等）课程，通过上传到全国干部网络培训平台，实现全国干部教育培训资源的开放共享。
（二）丰富干部在线学习内容
为充分调动学员的学习积极性，实现干部教育培训价值的最大化，除课程资源建设外，管理中心还应面向社会引进更多的学习资源和资讯。一是通过购买中国知网（CNKl）、维普资迅、超星图书等数字资源，构建“全国干部网络培训平台”的数字图书馆；二是通过延伸链接“人民网热点访谈”“中经视频之凤凰宽频”“中国经济50人”“财经新闻”等论坛资源，多元化更新和补充“全国干部网络培训平台”的其他信息资源，强化平台的吸引力；三是根据干部的不同身份和需求分类推送最新时政信息、理论知识、应急常识等，实现干部学习的常态化。
（三）大力开发微课程资源
推动干部移动学习发展干部学习表现出很强的实用性和时效性，按照知识点或知识树的方式、强调问题导向的知识传递的微课程资源更能激发广大干部的学习兴趣。为适应移动学习、碎片化学习等各类非正式学习以及大规模开放在线课程迅猛发展的需要，管理中心应大力推进微课程建设，通过提供丰富的支持移动学习的手机、平板终端碎片化学习的微课程单元，使培训学员在有限时间内获取所需的知识内容，促进干部学习发展。
综上所述，只有加强教学资源建设，为广大干部提供不同种类的学习内容，才能推进干部网络培训的发展，同样地，只有适应了干部网络培训发展的新趋势，教学资源建设才能得以加强。