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【分类号】G623.5
至今为止，素质教育改革已进行了十多年，但美术课程仍生存在中考的夹缝中，显得步履艰难。在语数外三大主科和物化政史这些中考学科的强势下，美术自然如同鸡肋，被称之为小学科。但是，作为美术教育工作者，我们却从未放弃，仍然在竭尽全力地探索着。我们知道，美术虽然被称为小学科，但它所蕴藏的却是深刻的大教育，会使学生受益终生。
一、小学科里的人格教育
美术作为普通学校教育中的一门独立学科，在培养学生完满人格方面起到重要作用。
作为一名美术教师应认识到欣赏课的重要教育意义，我在教学中就特别注重引导学生欣赏美术作品并使其对作品作以恰当地评价，从德拉克洛瓦的《自由引导人民》、达芬奇的《最后的晚餐》、米开朗基罗的《最后的审判》、董希文的《开国大典》等作品中，引导学生感受人民对人类社会中美好事物与正义事业的热爱，对进步的信仰，对真理的渴望。从古希腊的雕塑《维纳斯》、罗中立的《父亲》、毕加索的《格尔尼卡》等作品中，唤起学生对生命的崇敬，对苦难的同情，对罪恶的仇恨......我们要善于引导学生深刻感悟作品，使他们的情感得以升华，人格得以完善。
作为美术教研组组长，在多年教学实践中，我和其他美术教师共同努力钻研教学，形成独特的教学风格。每年5月，我们都会带领学生进行系统的美术作品欣赏，并将这个月称之为“美术作品欣赏月”。我带领美术组全体成员，利用集体备课和课余时间精选中西方美术家、美术作品及学生非常喜爱的动漫作品，然后组织学生集中欣赏、书写欣赏感言，然后上传至教学博客，并且结集成册。每个从事美术的人的心底都有一团火，没有对生活的热爱，没有阳光般的心扉，也就没有创作的灵感。通过欣赏活动，我们看到中国艺术大师齐白石的平和和作品反映出的小情趣，西方艺术大师梵高的沧桑和作品中展示的生命力，还有动漫作品，无论是聪明的喜羊羊、还是懒惰的懒羊羊、即使是貌似凶狠的灰太狼，心底都藏有深深的爱，对生活、对人生、对亲人……这种爱不是我们最希望学生拥有的吗？
爱是我们对于学生教育的最重要的一项，也是学生人格中不可缺少的一项。
二、小学科里的情感的教育
作为教育工作者，我们发现，现在的许多孩子都不懂得爱。他们满脑子想的都是自己，缺乏感情，看起来有些铁石心肠。前阶段，有个老师在洒满水的走廊跌倒，和学生讲到这件事时，洒水班级的学生还在笑，恨得班主任老师说他们没有人性。我想，这只能说明教育的失败。“人之初、性本善”，何以孩子們经过了六七年的学习，却发展为铁石心肠？很明显，很大的责任在于教育，来自家庭、学校和社会的教育。
为了让孩子们充分了解爱、理解爱，学会表达爱，让孩子们了解人性的情感。为此，我们在每年12月，开展我校一年一度的美术贺卡作品展活动。活动中展出的有书法、水粉画、小制作、手绘线描、国画、剪纸、素描石膏像、贺卡等。其中贺卡是最有感染力的，同学们参与的热情极高。学生亲手制作贺卡，书写贺词，那是来自他们心灵深处的爱的声音。
展览活动包括总体策划、宣传画的制作、布置展室、作品回顾、留言板、标题展板、前言、结束语、参观、书写留言、颁奖等程序。其中颁奖典礼是学生们最期盼的。短短一周的展出，我们却得经过近两个月的筹备，即使辛苦也要让学生更真切的体会艺术盛会的美好氛围。
这项活动从开始的几年一届到后来的两年一届再到现在的一年一届，已走过了十多年的历程，其中有为难、有艰辛、有汗水。我们的初衷就是给学生一个展示自我，书写爱的心声的平台。走进那个温馨的天地，我们每个人都那么深刻地被感动着，爱是如此美丽。感动着我们的除了爱情还有亲情和友情！我们没有更高的希望，只愿通过我们自己的努力能使学生的校园文化生活更加丰富能使学生得到全方面的发展能使学生感受真正的艺术人生。
通过贺卡展活动，许多学生得以找到释放心灵压力的空间，从而学会爱学会感动！
三、小学科的智力教育
面对着严峻的中高考形势，文化课的分数已经成为评判一个孩子是否成功的唯一标准。成绩不好的孩子就被冠以“笨”的称号，以致使得很多原本可以在别样领域发展无限的孩子被埋没在分数的压力中，最后踯躅在成功之外。
从学生进到中学阶段开始，文化课学习成绩产生分化是很自然的事情。成绩不好的同学，开始厌学，和成绩好的同学的差距也越来越大，于是开始自暴自弃，进而产生自卑心理。其实，每个孩子的特点都是不同的，各自有着自身的优势，并不是每个人都适合学习文化课知识。我们的老师应该善于发现他们的学习特点，找到他们发展的优势，按照他们的特点进行培养，就有可能使其找到自信，从而促进其它方面的发展。
作为美术老师我正是这样做的，二十年的教育生涯中，我无数次发掘到有艺术特质的孩子，使他们找到自己发展的空间，也得到自己在这个社会应有的地位。
曾经有这样一个女孩，当时她在读初中二年级。在我印象中她学习成绩不是很好，但画画不错，而且挺爱笑的，算是个乐观开朗的孩子吧！一天，我看到她站在走廊尽头，低着头哭得上气不接下气。问了才知道，原来是因为上课不遵守纪律被班主任老师罚站好几天了，并且说她成绩不好不如退学自谋生路。当时年轻的我，感到无比的悲伤。一个14岁的女孩子，如果不在学校读书，如果被推向社会那将是怎样一种结局呢？我把她带到画室，递一支笔给她，说：闲着也是闲着，陪我画点画吧。她顺从地拿起笔，我看到了她异乎常人的造型能力。经过协商，她得以重新回到教室，空闲时就来画室陪我画画。初中毕业她考上了吉林省戏曲学校，毕业后进入一家装潢公司。她在给我的来信中说：老师，我将感谢您！在那段我感到最绝望最黑暗的日子里，是你伸出双手，将我拉出泥潭，否则，我真不知道自己会成为什么样子！
一句话竟然改变了一个孩子的命运，于是我认识到教师责任的重大。上帝造人的时候，本就没想把人都塑造成一个样子，所以，我们若想按照同一个标准去衡量他们，那是要极度失望的。每个孩子都有着自身的宝贵，就看我们如何发掘如何开采。
美术是初中教育阶段的一门辅助学科，是不要求分数容易被忽视的小学科。只要中高考制度依然延续，我们就永远取代不了主学科，但我们希望能成为主学科的调味剂，能成为学生求学路上的加油站。我们衷心希望学生能在美术这门小学科里接受大教育，感受大世界，认识大人生，绘写大美丽。
至今为止，素质教育改革已进行了十多年，但美术课程仍生存在中考的夹缝中，显得步履艰难。在语数外三大主科和物化政史这些中考学科的强势下，美术自然如同鸡肋，被称之为小学科。但是，作为美术教育工作者，我们却从未放弃，仍然在竭尽全力地探索着。我们知道，美术虽然被称为小学科，但它所蕴藏的却是深刻的大教育，会使学生受益终生。
一、小学科里的人格教育
美术作为普通学校教育中的一门独立学科，在培养学生完满人格方面起到重要作用。
作为一名美术教师应认识到欣赏课的重要教育意义，我在教学中就特别注重引导学生欣赏美术作品并使其对作品作以恰当地评价，从德拉克洛瓦的《自由引导人民》、达芬奇的《最后的晚餐》、米开朗基罗的《最后的审判》、董希文的《开国大典》等作品中，引导学生感受人民对人类社会中美好事物与正义事业的热爱，对进步的信仰，对真理的渴望。从古希腊的雕塑《维纳斯》、罗中立的《父亲》、毕加索的《格尔尼卡》等作品中，唤起学生对生命的崇敬，对苦难的同情，对罪恶的仇恨......我们要善于引导学生深刻感悟作品，使他们的情感得以升华，人格得以完善。
作为美术教研组组长，在多年教学实践中，我和其他美术教师共同努力钻研教学，形成独特的教学风格。每年5月，我们都会带领学生进行系统的美术作品欣赏，并将这个月称之为“美术作品欣赏月”。我带领美术组全体成员，利用集体备课和课余时间精选中西方美术家、美术作品及学生非常喜爱的动漫作品，然后组织学生集中欣赏、书写欣赏感言，然后上传至教学博客，并且结集成册。每个从事美术的人的心底都有一团火，没有对生活的热爱，没有阳光般的心扉，也就没有创作的灵感。通过欣赏活动，我们看到中国艺术大师齐白石的平和和作品反映出的小情趣，西方艺术大师梵高的沧桑和作品中展示的生命力，还有动漫作品，无论是聪明的喜羊羊、还是懒惰的懒羊羊、即使是貌似凶狠的灰太狼，心底都藏有深深的爱，对生活、对人生、对亲人……这种爱不是我们最希望学生拥有的吗？
爱是我们对于学生教育的最重要的一项，也是学生人格中不可缺少的一项。
二、小学科里的情感的教育
作为教育工作者，我们发现，现在的许多孩子都不懂得爱。他们满脑子想的都是自己，缺乏感情，看起来有些铁石心肠。前阶段，有个老师在洒满水的走廊跌倒，和学生讲到这件事时，洒水班级的学生还在笑，恨得班主任老师说他们没有人性。我想，这只能说明教育的失败。“人之初、性本善”，何以孩子們经过了六七年的学习，却发展为铁石心肠？很明显，很大的责任在于教育，来自家庭、学校和社会的教育。
为了让孩子们充分了解爱、理解爱，学会表达爱，让孩子们了解人性的情感。为此，我们在每年12月，开展我校一年一度的美术贺卡作品展活动。活动中展出的有书法、水粉画、小制作、手绘线描、国画、剪纸、素描石膏像、贺卡等。其中贺卡是最有感染力的，同学们参与的热情极高。学生亲手制作贺卡，书写贺词，那是来自他们心灵深处的爱的声音。
展览活动包括总体策划、宣传画的制作、布置展室、作品回顾、留言板、标题展板、前言、结束语、参观、书写留言、颁奖等程序。其中颁奖典礼是学生们最期盼的。短短一周的展出，我们却得经过近两个月的筹备，即使辛苦也要让学生更真切的体会艺术盛会的美好氛围。
这项活动从开始的几年一届到后来的两年一届再到现在的一年一届，已走过了十多年的历程，其中有为难、有艰辛、有汗水。我们的初衷就是给学生一个展示自我，书写爱的心声的平台。走进那个温馨的天地，我们每个人都那么深刻地被感动着，爱是如此美丽。感动着我们的除了爱情还有亲情和友情！我们没有更高的希望，只愿通过我们自己的努力能使学生的校园文化生活更加丰富能使学生得到全方面的发展能使学生感受真正的艺术人生。
通过贺卡展活动，许多学生得以找到释放心灵压力的空间，从而学会爱学会感动！
三、小学科的智力教育
面对着严峻的中高考形势，文化课的分数已经成为评判一个孩子是否成功的唯一标准。成绩不好的孩子就被冠以“笨”的称号，以致使得很多原本可以在别样领域发展无限的孩子被埋没在分数的压力中，最后踯躅在成功之外。
从学生进到中学阶段开始，文化课学习成绩产生分化是很自然的事情。成绩不好的同学，开始厌学，和成绩好的同学的差距也越来越大，于是开始自暴自弃，进而产生自卑心理。其实，每个孩子的特点都是不同的，各自有着自身的优势，并不是每个人都适合学习文化课知识。我们的老师应该善于发现他们的学习特点，找到他们发展的优势，按照他们的特点进行培养，就有可能使其找到自信，从而促进其它方面的发展。
作为美术老师我正是这样做的，二十年的教育生涯中，我无数次发掘到有艺术特质的孩子，使他们找到自己发展的空间，也得到自己在这个社会应有的地位。
曾经有这样一个女孩，当时她在读初中二年级。在我印象中她学习成绩不是很好，但画画不错，而且挺爱笑的，算是个乐观开朗的孩子吧！一天，我看到她站在走廊尽头，低着头哭得上气不接下气。问了才知道，原来是因为上课不遵守纪律被班主任老师罚站好几天了，并且说她成绩不好不如退学自谋生路。当时年轻的我，感到无比的悲伤。一个14岁的女孩子，如果不在学校读书，如果被推向社会那将是怎样一种结局呢？我把她带到画室，递一支笔给她，说：闲着也是闲着，陪我画点画吧。她顺从地拿起笔，我看到了她异乎常人的造型能力。经过协商，她得以重新回到教室，空闲时就来画室陪我画画。初中毕业她考上了吉林省戏曲学校，毕业后进入一家装潢公司。她在给我的来信中说：老师，我将感谢您！在那段我感到最绝望最黑暗的日子里，是你伸出双手，将我拉出泥潭，否则，我真不知道自己会成为什么样子！
一句话竟然改变了一个孩子的命运，于是我认识到教师责任的重大。上帝造人的时候，本就没想把人都塑造成一个样子，所以，我们若想按照同一个标准去衡量他们，那是要极度失望的。每个孩子都有着自身的宝贵，就看我们如何发掘如何开采。
美术是初中教育阶段的一门辅助学科，是不要求分数容易被忽视的小学科。只要中高考制度依然延续，我们就永远取代不了主学科，但我们希望能成为主学科的调味剂，能成为学生求学路上的加油站。我们衷心希望学生能在美术这门小学科里接受大教育，感受大世界，认识大人生，绘写大美丽。