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摘要：处于小学阶段的学生，普遍活泼好动，喜欢参加游戏，教育改革也要求我们教育工作者要寓教于乐，充分调动学生们的自主学习能力，教育游戏作为辅助的教学手段，就给我们提供了一种新的教学方式，带给我们新的教育思路。小学英语作为学生们需要掌握的一门外语，听、说、读、写都需要得到练习，传统教学模式会让学生们感到英语枯燥乏味，此时，教育游戏就能作为一种很好的补充教育方式加入到小学英语教学中。以下是我对于教育游戏在小学英语教学中的应用模式的一些探究，写出来与大家共同讨论。
关键词：教育游戏;小学英语;应用模式
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-155
教育游戏在小学英语教学中起着非常积极的作用，教育游戏能够有效调动起学生们的学习积极性，促进学生们的全方面素质发展，同时能够有效提高英语课堂教学效能。我们要明确教育游戏对于小学英语教学的重要意义，也要清楚知道使用教育游戏所要遵循的原则，最后我们要把教育游戏与英语教学做到有效融合。我们小学英语教育工作者要好好利用教育游戏，让它帮助我们创造一个积极、快乐的课堂氛围。
1.教育游戏对于小学英语教学的意义
1.1激发学生们的英语学习兴趣
教育游戏能够有效激发学生们的英语学习兴趣，帮助他们养成良好的英语学习习惯。英语作为一门实用的外语，在学生们刚开始接触学习时往往不得要领，如果按照传统教学模式，一味照本宣科，学生们会很快对英语学习产生厌烦情绪。如果运用教育游戏，既迎合了处于这个年龄的小学生爱玩游戏的心理特点，激发了学生们的学习兴趣，还能把学到的内容应用到游戏情境中，学生们读得出，记得住，也为以后的英语学习培养了良好的学习习惯。
1.2营造良好的课堂气氛
游戏是需要互动的，这就改变了以往课堂上老师一味讲授，学生们单方面接受这一刻板的教学模式，每个学生都能积极参与到教学中去，体验参与游戏的兴奋感，这就营造出了热烈的课堂氛围。
1.3提高英语课堂教学效能
处于小学阶段的学生，注意力难以长时间集中，教育游戏能够有效解决这一教学难题。在备课时，我们要注意教学内容的安排，掌握好课堂节奏，在课堂内容讲授一段时间以后，進入游戏阶段，能够有效集中已经略有疲倦的学生们的注意力，有效提高课堂教学效能。
2.小学英语教学中开展教育游戏的原则
在小学英语教学中开展教育游戏应该注意三个原则：一是目的性原则，教育游戏是辅助教学的手段，不是最终教学目的，不能在教学过程中一直做游戏，忽略基础知识的学习，要树立教学目标，分清主次，明确教育游戏在教学中承担辅助作用;二是互动性原则，教师作为游戏主导者，要在游戏过程中关注每个学生，出现错误及时纠正，游戏全程以鼓励为主，学生们遇到困难要是及时给予帮助和指导;三是启发性原则，教育游戏的重点在于教育，我们备课时要精心准备游戏，在游戏中启发学生们，带领学生们探索知识，游戏环节上、内容上的设计要具有启发性。
3.教育游戏在小学英语教学中应用策略的分析
3.1利用英语游戏导入情景
举个例子，在三年级上册第二章节《Colours》这节课上，我们就可以带领学生们做个游戏：教师先指出教室里一些物品是什么颜色，比如黑板是“black”，讲台是“brown”，让枯燥的单词学习融汇到身边生活中去，然后可以让学生们组成学习小组，说说对方衣服是什么颜色，文具是什么颜色，让学生们学了就能马上应用。再比如在六年级上册第二章《Ways to go to school》这节课，老师可以提问“How do you go to school？”学生们可以分组交流讨论乘坐什么交通工具来上学，学生们结合日常生活给出的答案灵活地运用了所学到的单词和句式，知识始于课本，但给出的答案可以不拘泥于课本。如此贴合生活实际的教学内容，契合了“教育要源于生活，回归于生活”这一教育思想，也会给学生们留下深刻的印象，所学习到的知识在游戏过程中得到进一步巩固，分组讨论时也让学生们学会了互相配合，提高了学生们团队协作的能力。
3.2根据教材内容让学生们角色扮演
人教版教材内容丰富易懂，画面精美，里面的人物角色也很多。课本上的大量对话在课堂上就可以以角色扮演的模式让学生们演出来，念出来，培养良好的英语学习习惯。传统英语教学注重书面分数，培养出的学生听、写能力极强，但是不敢说、不会说，学了个“哑巴英语”。在小学英语教学中，我们要注重学生们听、说、读、写全方面培养，角色扮演游戏就给了学生们一个极好的张口说英语的机会。参与到游戏中的学生们都会努力扮演好自己的角色，在这个过程中每个人都得到了锻炼。
3.3英语游戏在听写上的应用
小学生们注意力很难长时间集中，单词学习也容易产生枯燥感，听写单词就成了一项“老大难”。教师们可以在听写时和学生们做“听写反义词的游戏”，听到“big”写“small”，听到“long”写“short”，既增加听写趣味性，让学生们愿意参加“挑战”，证明自己的聪明才智，还锻炼了学生们的联想思维能力。
3.4用游戏方式带领学生们总结归纳
在进行一段时间英语学习后，教师要注意带领学生们找规律，做总结，养成知识归纳的好习惯，有助于学生们建立自己完整的知识体系。比如在学习了“cake”和“apple”以后，提出疑问，为什么“a”的发音不一样，引导学生们积极思考，带着这个问题进行探索，可以组织“A的梦想” 这一主题游戏，归纳“a”的不同发音，教师们要在游戏中对于学生们取得的结果给予充分肯定，并作出修正和补充。游戏过程，就是总结归纳的过程，知识梳理的过程，锻炼了学生们举一反三的思维能力，也为以后学习新知识起了承上启下的作用。
结束语：
教育游戏在小学英语教学中起到了非常好的作用，既符合这个阶段学生们爱玩游戏的心理特点，也让教学内容更容易被学生们所接受，取得了非常不错的教学成果。作为小学英语教育工作者，我们要精心设计教育游戏，不但有助于完成教学纲要所要求的教学内容，还能让学生们拥有一个快乐轻松的课堂氛围，培养他们自主学习的能力，举一反三的思维能力，在游戏中促使学生们的素质全方位的发展。用好教育游戏，为小学英语教学助力！
参考文献
[1]王志霞.小学英语趣味游戏教学法[J].江西教育，2018，（27）
[2]丁梅芳.教育游戏融入小学英语教学的应用模式研究[J].课程教育研究，2016，（30）
[3]姚卫华.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].教育，2018，（47）
[4]陈帅.将教育游戏融入课堂教学[J].小学科学（教师版），2019，（09）
关键词：教育游戏;小学英语;应用模式
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-155
教育游戏在小学英语教学中起着非常积极的作用，教育游戏能够有效调动起学生们的学习积极性，促进学生们的全方面素质发展，同时能够有效提高英语课堂教学效能。我们要明确教育游戏对于小学英语教学的重要意义，也要清楚知道使用教育游戏所要遵循的原则，最后我们要把教育游戏与英语教学做到有效融合。我们小学英语教育工作者要好好利用教育游戏，让它帮助我们创造一个积极、快乐的课堂氛围。
1.教育游戏对于小学英语教学的意义
1.1激发学生们的英语学习兴趣
教育游戏能够有效激发学生们的英语学习兴趣，帮助他们养成良好的英语学习习惯。英语作为一门实用的外语，在学生们刚开始接触学习时往往不得要领，如果按照传统教学模式，一味照本宣科，学生们会很快对英语学习产生厌烦情绪。如果运用教育游戏，既迎合了处于这个年龄的小学生爱玩游戏的心理特点，激发了学生们的学习兴趣，还能把学到的内容应用到游戏情境中，学生们读得出，记得住，也为以后的英语学习培养了良好的学习习惯。
1.2营造良好的课堂气氛
游戏是需要互动的，这就改变了以往课堂上老师一味讲授，学生们单方面接受这一刻板的教学模式，每个学生都能积极参与到教学中去，体验参与游戏的兴奋感，这就营造出了热烈的课堂氛围。
1.3提高英语课堂教学效能
处于小学阶段的学生，注意力难以长时间集中，教育游戏能够有效解决这一教学难题。在备课时，我们要注意教学内容的安排，掌握好课堂节奏，在课堂内容讲授一段时间以后，進入游戏阶段，能够有效集中已经略有疲倦的学生们的注意力，有效提高课堂教学效能。
2.小学英语教学中开展教育游戏的原则
在小学英语教学中开展教育游戏应该注意三个原则：一是目的性原则，教育游戏是辅助教学的手段，不是最终教学目的，不能在教学过程中一直做游戏，忽略基础知识的学习，要树立教学目标，分清主次，明确教育游戏在教学中承担辅助作用;二是互动性原则，教师作为游戏主导者，要在游戏过程中关注每个学生，出现错误及时纠正，游戏全程以鼓励为主，学生们遇到困难要是及时给予帮助和指导;三是启发性原则，教育游戏的重点在于教育，我们备课时要精心准备游戏，在游戏中启发学生们，带领学生们探索知识，游戏环节上、内容上的设计要具有启发性。
3.教育游戏在小学英语教学中应用策略的分析
3.1利用英语游戏导入情景
举个例子，在三年级上册第二章节《Colours》这节课上，我们就可以带领学生们做个游戏：教师先指出教室里一些物品是什么颜色，比如黑板是“black”，讲台是“brown”，让枯燥的单词学习融汇到身边生活中去，然后可以让学生们组成学习小组，说说对方衣服是什么颜色，文具是什么颜色，让学生们学了就能马上应用。再比如在六年级上册第二章《Ways to go to school》这节课，老师可以提问“How do you go to school？”学生们可以分组交流讨论乘坐什么交通工具来上学，学生们结合日常生活给出的答案灵活地运用了所学到的单词和句式，知识始于课本，但给出的答案可以不拘泥于课本。如此贴合生活实际的教学内容，契合了“教育要源于生活，回归于生活”这一教育思想，也会给学生们留下深刻的印象，所学习到的知识在游戏过程中得到进一步巩固，分组讨论时也让学生们学会了互相配合，提高了学生们团队协作的能力。
3.2根据教材内容让学生们角色扮演
人教版教材内容丰富易懂，画面精美，里面的人物角色也很多。课本上的大量对话在课堂上就可以以角色扮演的模式让学生们演出来，念出来，培养良好的英语学习习惯。传统英语教学注重书面分数，培养出的学生听、写能力极强，但是不敢说、不会说，学了个“哑巴英语”。在小学英语教学中，我们要注重学生们听、说、读、写全方面培养，角色扮演游戏就给了学生们一个极好的张口说英语的机会。参与到游戏中的学生们都会努力扮演好自己的角色，在这个过程中每个人都得到了锻炼。
3.3英语游戏在听写上的应用
小学生们注意力很难长时间集中，单词学习也容易产生枯燥感，听写单词就成了一项“老大难”。教师们可以在听写时和学生们做“听写反义词的游戏”，听到“big”写“small”，听到“long”写“short”，既增加听写趣味性，让学生们愿意参加“挑战”，证明自己的聪明才智，还锻炼了学生们的联想思维能力。
3.4用游戏方式带领学生们总结归纳
在进行一段时间英语学习后，教师要注意带领学生们找规律，做总结，养成知识归纳的好习惯，有助于学生们建立自己完整的知识体系。比如在学习了“cake”和“apple”以后，提出疑问，为什么“a”的发音不一样，引导学生们积极思考，带着这个问题进行探索，可以组织“A的梦想” 这一主题游戏，归纳“a”的不同发音，教师们要在游戏中对于学生们取得的结果给予充分肯定，并作出修正和补充。游戏过程，就是总结归纳的过程，知识梳理的过程，锻炼了学生们举一反三的思维能力，也为以后学习新知识起了承上启下的作用。
结束语：
教育游戏在小学英语教学中起到了非常好的作用，既符合这个阶段学生们爱玩游戏的心理特点，也让教学内容更容易被学生们所接受，取得了非常不错的教学成果。作为小学英语教育工作者，我们要精心设计教育游戏，不但有助于完成教学纲要所要求的教学内容，还能让学生们拥有一个快乐轻松的课堂氛围，培养他们自主学习的能力，举一反三的思维能力，在游戏中促使学生们的素质全方位的发展。用好教育游戏，为小学英语教学助力！
参考文献
[1]王志霞.小学英语趣味游戏教学法[J].江西教育，2018，（27）
[2]丁梅芳.教育游戏融入小学英语教学的应用模式研究[J].课程教育研究，2016，（30）
[3]姚卫华.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].教育，2018，（47）
[4]陈帅.将教育游戏融入课堂教学[J].小学科学（教师版），2019，（09）