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《义务教育化學课程标准》强调：化学学习要以提高学生的科学素养为主旨，而实验探究教学的开展，对改变学生的学习方法，培养学生的探究能力，提高自主学习能力有着十分重要的意义。首先，实验在化学教学中起着十分重要的作用，它能为学生提供丰富的感性材料，帮助学生更好地理解化学理论，并能在实验中更好地巩固知识；其次，实验有助于提高学生的观察能力，这也是培养各种能力的首要条件，而且在实验中亦能促使学生的实验技能得到提升，使学生的知识和技能得到协调发展。因此，我们在初中化学教学中必须重视实验教学。
1.培养学生的“问题”能力
问题的提出过程是一个发散思维的过程，是学科探究活动的起点，也是科学探究的首要环节。学生个体间的差异也使学生在提出问题的时候存在着不同的角度，我们应鼓励学生多观察、多动脑，积极地提出问题，针对问题积极地去分析、解决，这也是成功实施实验探究的重要保障。要想提高学生的实验探究能力，就得提高学生的问题意识，提高学生提出问题的能力，教师在实验的设计中可以有意地暴露实验中的矛盾，引导学生发现问题。下面，笔者略谈几个培养学生探究能力的策略。
（1）通过创设情境，提高学生的问题意识
良好的情境可以引发学生的参与兴趣，从而促使学生主动探究。可以通过一些趣味性实验引发学生主动提问，如：魔棒点灯、白纸显字等等。通过实验激发学生的学习兴趣，引导学生通过收集数据、材料等进行探究，去认识事物的本质，让学生在兴趣与成功的体验中更愿意提出问题。
（2）引导学生从生活中提出问题
化学与我们的生活息息相关，鼓励学生从生活中提出可探究的问题也是提高学生探究能力和科学素养的重要途径。通过与生活的接轨，让学生从生活中发现问题，并通过探究得到解决，这样不仅能使学生更加热爱生活，也能使学生在问题的探究过程中掌握科学知识和科学方法。
2.培养学生实验设计的能力
要想实验成功，好的设计是保障。但是，在实际教学中，我们不难发现许多学生很少作书面的实验设计，而且在实验的过程中也存在着实验物品准备不周、操作步骤混乱、无法及时进行实验记录等现象。主要是因为，一方面，教师对实验设计的重要性强调的不够；另一方面，对学生的实验训练不够。因此，教师要加强实验设计训练，提高学生的实验设计能力，这也是提高学生科学素养和综合能力的重要保证。
3.培养学生的表达与交流能力
表达与交流是科学研究工作中必须具备的基本技能，也是探究性学习活动顺利开展的基本技能。因此，我们要想提高学生的综合能力就必须要培养学生良好的表达与交流能力。
实验是化学最本质的特征，通过实验不仅能加快学生对知识的理解，还能扩大学生获得知识的范围，培养学生的各种能力，调动学生学习化学的兴趣。
1.通过演示实验调动学生的学习兴趣
演示实验是极为有效的直观教学方法，也是在课堂上吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的有效教学方法。演示实验需要教师做好充分的准备，动作要规范，在激发学生兴趣的同时，让学生更加能从实验中学有所得。
2.创造实验条件，让学生实际操作
动手操作实验可以让学生获得生动的感性认识，更好地理解知识，激发学生积极参与探究的兴趣。因此，在化学实验教学中，教师要尽可能地为学生创造实验条件，把多一些的演示实验变成课堂小组实验，充分调动学生的学习兴趣和积极。
3.实施探究性实验，激发学生的探究欲望
探究性实验能够激发学生的学习兴趣和探究兴趣，而且探究中能够培养学生的创新精神，激活学生的思维。这就要求教师能自主地创设探究实验，引发学生的探究欲望，让学生进行创造性实验和学习。
探究性学习不仅需要教师的指导，更强调学生的主体作用，在实施探究性实验活动中，教师要把学生作为学习探究和解决问题的主体并进行有效的指导，发挥好引导与辅助作用，让学生在探究性实验活动中提高自身的科学素养，发展自身的综合素质。
在初中化学教学中实施有效的实验教学对培养学生的基本科学探究技能有着十分重要的作用，不仅能提高学生的探究能力，也对提高学生综合能力有着极大的推进作用，这就要求教师要更加深刻地认识实验教学，努力探索更有效的教学方式，提高实验教学质量，为学生的终身学习打下良好的基础。
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具，组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。
实验结束后，学生必须将原始记录交给教师签名，然后正确处理数据，写出实验报告。实验报告包括实验的目的要求、简明原理、实验仪器和实验条件、具体操作方法、数据处理、结果讨论及参考资料等。教师应引导学生通过这一部分反映出学生通过实验所获得的心得体会，以及对于实验结果和实验现象的分析、归纳和解释，鼓励学生进一步深入进行该实验的设想，真正提高实验的实效性。
总之，只要我们有意识地加以培养，学生的自学能力在一段时间内就可以得到明显的提高。这不仅符合新课程改革的理念，还可以为学生的终身学习打下坚实的基础。同时，学生自学能力的提高又反过来促进了教学质量和学生自身素质的提高。
一、实验基本探究能力的培养
1.培养学生的“问题”能力
问题的提出过程是一个发散思维的过程，是学科探究活动的起点，也是科学探究的首要环节。学生个体间的差异也使学生在提出问题的时候存在着不同的角度，我们应鼓励学生多观察、多动脑，积极地提出问题，针对问题积极地去分析、解决，这也是成功实施实验探究的重要保障。要想提高学生的实验探究能力，就得提高学生的问题意识，提高学生提出问题的能力，教师在实验的设计中可以有意地暴露实验中的矛盾，引导学生发现问题。下面，笔者略谈几个培养学生探究能力的策略。
（1）通过创设情境，提高学生的问题意识
良好的情境可以引发学生的参与兴趣，从而促使学生主动探究。可以通过一些趣味性实验引发学生主动提问，如：魔棒点灯、白纸显字等等。通过实验激发学生的学习兴趣，引导学生通过收集数据、材料等进行探究，去认识事物的本质，让学生在兴趣与成功的体验中更愿意提出问题。
（2）引导学生从生活中提出问题
化学与我们的生活息息相关，鼓励学生从生活中提出可探究的问题也是提高学生探究能力和科学素养的重要途径。通过与生活的接轨，让学生从生活中发现问题，并通过探究得到解决，这样不仅能使学生更加热爱生活，也能使学生在问题的探究过程中掌握科学知识和科学方法。
2.培养学生实验设计的能力
要想实验成功，好的设计是保障。但是，在实际教学中，我们不难发现许多学生很少作书面的实验设计，而且在实验的过程中也存在着实验物品准备不周、操作步骤混乱、无法及时进行实验记录等现象。主要是因为，一方面，教师对实验设计的重要性强调的不够；另一方面，对学生的实验训练不够。因此，教师要加强实验设计训练，提高学生的实验设计能力，这也是提高学生科学素养和综合能力的重要保证。
3.培养学生的表达与交流能力
表达与交流是科学研究工作中必须具备的基本技能，也是探究性学习活动顺利开展的基本技能。因此，我们要想提高学生的综合能力就必须要培养学生良好的表达与交流能力。
二、利用实验教学，激发学生的探究兴趣
实验是化学最本质的特征，通过实验不仅能加快学生对知识的理解，还能扩大学生获得知识的范围，培养学生的各种能力，调动学生学习化学的兴趣。
1.通过演示实验调动学生的学习兴趣
演示实验是极为有效的直观教学方法，也是在课堂上吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的有效教学方法。演示实验需要教师做好充分的准备，动作要规范，在激发学生兴趣的同时，让学生更加能从实验中学有所得。
2.创造实验条件，让学生实际操作
动手操作实验可以让学生获得生动的感性认识，更好地理解知识，激发学生积极参与探究的兴趣。因此，在化学实验教学中，教师要尽可能地为学生创造实验条件，把多一些的演示实验变成课堂小组实验，充分调动学生的学习兴趣和积极。
3.实施探究性实验，激发学生的探究欲望
探究性实验能够激发学生的学习兴趣和探究兴趣，而且探究中能够培养学生的创新精神，激活学生的思维。这就要求教师能自主地创设探究实验，引发学生的探究欲望，让学生进行创造性实验和学习。
三、重视学生的主体地位
探究性学习不仅需要教师的指导，更强调学生的主体作用，在实施探究性实验活动中，教师要把学生作为学习探究和解决问题的主体并进行有效的指导，发挥好引导与辅助作用，让学生在探究性实验活动中提高自身的科学素养，发展自身的综合素质。
在初中化学教学中实施有效的实验教学对培养学生的基本科学探究技能有着十分重要的作用，不仅能提高学生的探究能力，也对提高学生综合能力有着极大的推进作用，这就要求教师要更加深刻地认识实验教学，努力探索更有效的教学方式，提高实验教学质量，为学生的终身学习打下良好的基础。
四、开展课外实验活动，感受化学
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具，组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。
五、重视实验记录和实验报告，提高实验的实效性
实验结束后，学生必须将原始记录交给教师签名，然后正确处理数据，写出实验报告。实验报告包括实验的目的要求、简明原理、实验仪器和实验条件、具体操作方法、数据处理、结果讨论及参考资料等。教师应引导学生通过这一部分反映出学生通过实验所获得的心得体会，以及对于实验结果和实验现象的分析、归纳和解释，鼓励学生进一步深入进行该实验的设想，真正提高实验的实效性。
总之，只要我们有意识地加以培养，学生的自学能力在一段时间内就可以得到明显的提高。这不仅符合新课程改革的理念，还可以为学生的终身学习打下坚实的基础。同时，学生自学能力的提高又反过来促进了教学质量和学生自身素质的提高。