美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领，培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华，使学生感受美，热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，应让学生乐在其中。
　　美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情境创设、多样评价及课后的反思等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
　　1.美术教师要在思想观念上进一步革新
　　首先，必须认真学习领会课改和新课标的精神，理解美术教学新理念。充分认识到新课程是强调改变学生被动的学习方式，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的搜集信息能力、分析解决问题能力、交流合作能力，体现学习的自主性、探究性、合作性。只有观念上改变了，才能从主观上解决课堂教学中所出现的组织的问题。
　　其次，要认识到组织课堂教学的重要性。它是良好课堂教学效果的重要保障，没有好的课堂组织纪律，就不会有良好的教学效果。良好的教学组织，需每一位教师积极主动实施组织才会实现。同时也是体现教师自身素质的有效手段和标准。
　　2.要认识到自身魅力的展现对提高课堂教学效率的重要性
　　“信其道，必要信其人”，要想让学生听你的讲解，首先要让学生对教师产生好感和信任。美术教师更是如此，在课堂教学中，不能总是一本书，一张嘴地讲和让学生练习。要不时地拿出些令学生信服的美术作品来，只有让学生亲眼看到了教师的真本事，学生才会热心地听教师的话。简单地说，美术教师要坚持经常地进行直观教学。另外，教学方法也要不断创新，才能维持学生的学习兴趣，这也是审美法则中变化与统一的意义。教师可以不断地以各种有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式进行教学。让自己的课堂永远是学生的期待和渴望，这样自己的课堂就不用再考虑组织教学难的问题了。
　　3.激发兴趣
　　兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何激发学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，通过多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，调动学生的学习积极性，以期取得良好的教学效果。
　　美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不妨课前活跃课堂气氛，如学生优秀作品展、教师讲小故事等吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，就会主动去学习这门课。例如：在《办年货》这节课的教学中，由于本课重点是培养学生的创新思维和动手制作的能力，我在课中就问，你们家过年需要哪些年货？这下课堂气氛就活跃起来了，因为低年级小学生最喜欢过年了，說什么的都有：“新衣服、压岁钱、好吃的、贴对联”，学生的热情使我惊奇万分，在学生思维高度活跃的情况下，我让学生们用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画自己喜欢的年货，学生兴趣高涨，积极性很高，不会儿许多有新意的作品就出现在了课桌上，不少学生还不停地向同学介绍自己的作品，相互介绍自己的作品如何如何好，可以看出学生学习的兴趣相当浓厚。
　　4.课堂教学做到有放有收
　　课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。这里谈谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也许需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪得像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一篇文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以在桌子上“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：可以尝试采用比较开放的教学方式。教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为教师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不同的学习氛围中掌握知识、学到知识。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等地作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉美术是那样的贴近自己，其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美的能力，是一件一举多得的好事情。
　　5.美术作业的评价要多样
　　有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。