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【摘 要】随着发展的不断深入虽然为小学教育创造了良好的发展条件，但同时，也全面的提高了小学英语教学的各方面要求。因此，小学英语教师就必须要在充分地掌握实际的英语教学内容的情况下，不断地在英语教学当中有效地融入具有较高趣味性和灵活性的游戏。这样不仅能够全面地激发小学生的英语学习兴趣和学习积极性，同时也能全面提升小学英语课堂教学的整体效率和水平。
【关键词】小学;英语;课堂;游戏教学
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0234-01
在英语的使用频率和应用领域不断扩大的当下，为了更好地提升学生的英语水平和口语能力，就必须要在小学教育阶段有效地开展一系列的英语教学。小学教师必须要对传统的英语教学方法和教学模式进行一系列的创新，不断的利用丰富的教学经验和先进的教学方法，充分的将游戏教学法合理地运用到小学英语教育的每一个阶段。不仅要通过游戏不断的增强小学生对英语单词和重要语法的记忆，还要在游戏当中不断地培养小学生的语感。
一、通过激发学生的兴趣有效加强小学英语课堂游戏教学
由于小学生在进行英语学习之前没有经过系统化的英语培训，本身的英语基础和英语能力相对较差。因此，想要确保学生的英语成绩能够得到显著提升，小学英语教师就必须要全面加强英语基础知识教学。并在充分的考虑小学生的个性特点和兴趣爱好的情况之下，有目的性的增加一些轻松、活泼、趣味的英语游戏。例如，在进行英语单词教学过程当中，小学教师可以有目的性的安排较为简单的chant，然后组织学生反复地进行单词的模仿和练习。小学英语教师可以引入简单易懂的歌谣有效地加深学生对单词的了解，然后再安排小学生分别进行有声阅读和无声阅读。通过简单的领读使学生对英语单词的读音有一定程度的掌握，再让学生看着教师的口型进行无声模仿练习。安排学生在小组和同桌进行阅读和训练之后，可以组织学生进行“看口型、猜单词”的小游戏。
二、通过科学设计游戏有效的加强小学英语课堂游戏教学
1.合理控制游戏度量。
小学英语教师可以在课堂当中利用英语游戏和反复训练引导学生集中注意力，也可以设置一系列与教学内容有关的对话和趣味游戏，使小学生能够更加深入的了解英语词句的深刻含义。但是，由于小学英语课堂的课时限制，小学教师必须要合理的对游戏时间进行有效的控制，在确保能够达到预期的游戏效果的情况之下，全面地提升小学英语课堂的整体教学效率。例如，在进行on，in抽象方位词的教学过程当中，教师可以让学生将右手握拳，然后将左手平摊在课桌上。在教师说出英语单词on的时候，学生需要将握拳的手放在平摊的手掌上，而当教师说出英语单词in的时候，学生要将握拳的手用平摊的手掌包住。然后教师在安排学生同桌或者小组之间进行反复的训练，这样能够在相对较短时间内使学生掌握抽象单词的意义。
2.逐次递进安排游戏。
教师在进行英语课堂游戏设计的过程当中，必须要根据学生的情况由易到难的进行游戏的安排。在学生掌握了一定基础的英语单词和英语知识之后，教师可以由表及里的深化英语游戏的内涵，这样才能够确保小学生的英语知识水平能够得到有效的提升。例如，教师在引导学生理解英语单词的意思之后，为了能够使学生快速的掌握英语单词的意义和用法，可以将学生分为不同的小组，然后让小组学生分别进行该单词的阅读，最后再由教师对不同小组学生的阅读情况进行总结和评价。教师也可以利用点人数报读来引导学生完成英语阅读训练，教师可以将三个或者多个学生圈在一起，然后向学生说“you three”。教师可以随机地抽取单词，然后让不同小组的学生一起回答与单词相关的问题。
角色表演。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些习句创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。
作品展示。小组协作出一些英语小作品，展示给大家看。如在教学四年级时，就可以让学生小组合作出一张自己理想的并认为合理的英语课程表，还可以让学生根据学过的各种动物及其特点，根据一.组熟悉的旋律分组填词配作动，以表演的形式展示给大家。让学生在英语活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣。
三、在游戏教学中遵循的原则
1.游戏的开展应有一定的目的性。
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如在学习表示颜色的英语单词时，还可以设计成“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：What color is it Can you guess？学生纷纷举手回答，有的猜红的，有的猜黑的，有的猜蓝色等。最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分、得奖章或者小红旗。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
2.游戏的形式应多样化。
俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏不断翻新游戏的做法。
3.游戏的开展应具有一定的灵活性。
灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的学习负担，符合素质教育的要求。另外，游戲教学法体现了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，也就充分促进了教师主导和学生主体作用的发挥。
四、结束语
小学生在进行英语学习时往往会遇到各种的困难，因此，小学英语教师就必须要对英语教学过程当中存在的问题进行深入的研究，然后有效地从小学生的兴趣入手，综合地对小学英语课堂教学进行调整。并鼓励小学生积极的参与英语游戏，并且在游戏的过程当中培养小学生的英语思维和口语能力。这样不仅能够使小学生的英语应用能力能够得到有效的提升，同时也能为小学英语课堂游戏教学的全面展开奠定良好的基础。
参考文献
[1]路文斐.浅谈游戏教学在小学英语课堂中的意义[J].校园英语，2017，（19）.
[2]彭云.浅谈小学英语课堂游戏教学的多元化应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心，2017（2）.
[3]郭彦婕.浅谈小学英语课堂教学中的趣味游戏教学[J].考试周刊，2015，（48）.
【关键词】小学;英语;课堂;游戏教学
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0234-01
在英语的使用频率和应用领域不断扩大的当下，为了更好地提升学生的英语水平和口语能力，就必须要在小学教育阶段有效地开展一系列的英语教学。小学教师必须要对传统的英语教学方法和教学模式进行一系列的创新，不断的利用丰富的教学经验和先进的教学方法，充分的将游戏教学法合理地运用到小学英语教育的每一个阶段。不仅要通过游戏不断的增强小学生对英语单词和重要语法的记忆，还要在游戏当中不断地培养小学生的语感。
一、通过激发学生的兴趣有效加强小学英语课堂游戏教学
由于小学生在进行英语学习之前没有经过系统化的英语培训，本身的英语基础和英语能力相对较差。因此，想要确保学生的英语成绩能够得到显著提升，小学英语教师就必须要全面加强英语基础知识教学。并在充分的考虑小学生的个性特点和兴趣爱好的情况之下，有目的性的增加一些轻松、活泼、趣味的英语游戏。例如，在进行英语单词教学过程当中，小学教师可以有目的性的安排较为简单的chant，然后组织学生反复地进行单词的模仿和练习。小学英语教师可以引入简单易懂的歌谣有效地加深学生对单词的了解，然后再安排小学生分别进行有声阅读和无声阅读。通过简单的领读使学生对英语单词的读音有一定程度的掌握，再让学生看着教师的口型进行无声模仿练习。安排学生在小组和同桌进行阅读和训练之后，可以组织学生进行“看口型、猜单词”的小游戏。
二、通过科学设计游戏有效的加强小学英语课堂游戏教学
1.合理控制游戏度量。
小学英语教师可以在课堂当中利用英语游戏和反复训练引导学生集中注意力，也可以设置一系列与教学内容有关的对话和趣味游戏，使小学生能够更加深入的了解英语词句的深刻含义。但是，由于小学英语课堂的课时限制，小学教师必须要合理的对游戏时间进行有效的控制，在确保能够达到预期的游戏效果的情况之下，全面地提升小学英语课堂的整体教学效率。例如，在进行on，in抽象方位词的教学过程当中，教师可以让学生将右手握拳，然后将左手平摊在课桌上。在教师说出英语单词on的时候，学生需要将握拳的手放在平摊的手掌上，而当教师说出英语单词in的时候，学生要将握拳的手用平摊的手掌包住。然后教师在安排学生同桌或者小组之间进行反复的训练，这样能够在相对较短时间内使学生掌握抽象单词的意义。
2.逐次递进安排游戏。
教师在进行英语课堂游戏设计的过程当中，必须要根据学生的情况由易到难的进行游戏的安排。在学生掌握了一定基础的英语单词和英语知识之后，教师可以由表及里的深化英语游戏的内涵，这样才能够确保小学生的英语知识水平能够得到有效的提升。例如，教师在引导学生理解英语单词的意思之后，为了能够使学生快速的掌握英语单词的意义和用法，可以将学生分为不同的小组，然后让小组学生分别进行该单词的阅读，最后再由教师对不同小组学生的阅读情况进行总结和评价。教师也可以利用点人数报读来引导学生完成英语阅读训练，教师可以将三个或者多个学生圈在一起，然后向学生说“you three”。教师可以随机地抽取单词，然后让不同小组的学生一起回答与单词相关的问题。
角色表演。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些习句创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。
作品展示。小组协作出一些英语小作品，展示给大家看。如在教学四年级时，就可以让学生小组合作出一张自己理想的并认为合理的英语课程表，还可以让学生根据学过的各种动物及其特点，根据一.组熟悉的旋律分组填词配作动，以表演的形式展示给大家。让学生在英语活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣。
三、在游戏教学中遵循的原则
1.游戏的开展应有一定的目的性。
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如在学习表示颜色的英语单词时，还可以设计成“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：What color is it Can you guess？学生纷纷举手回答，有的猜红的，有的猜黑的，有的猜蓝色等。最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分、得奖章或者小红旗。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
2.游戏的形式应多样化。
俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏不断翻新游戏的做法。
3.游戏的开展应具有一定的灵活性。
灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的学习负担，符合素质教育的要求。另外，游戲教学法体现了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，也就充分促进了教师主导和学生主体作用的发挥。
四、结束语
小学生在进行英语学习时往往会遇到各种的困难，因此，小学英语教师就必须要对英语教学过程当中存在的问题进行深入的研究，然后有效地从小学生的兴趣入手，综合地对小学英语课堂教学进行调整。并鼓励小学生积极的参与英语游戏，并且在游戏的过程当中培养小学生的英语思维和口语能力。这样不仅能够使小学生的英语应用能力能够得到有效的提升，同时也能为小学英语课堂游戏教学的全面展开奠定良好的基础。
参考文献
[1]路文斐.浅谈游戏教学在小学英语课堂中的意义[J].校园英语，2017，（19）.
[2]彭云.浅谈小学英语课堂游戏教学的多元化应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心，2017（2）.
[3]郭彦婕.浅谈小学英语课堂教学中的趣味游戏教学[J].考试周刊，2015，（48）.