多年来在语文教学中,引导学生进行仿写训练,取得了较好的效果,也进一步亲身体会到了仿写训练的重要性。
　　一、仿寫是初中作文训练的必经阶段
　　由于受年龄的限制,初中生具有活泼、善于想象等优点,但其兴趣点容易转移,注意力不能长久集中,理解能力还不是特别突出。比如:在修改作文时,我以前的做法通常是很笼统地讲一些共性的问题,并喜欢结合文学理论来讲,学生理解起来很难,课上就有一个学生跟我说,这么讲他不明白。后来我把学生在作文中出现的错误一一摘录下来,然后总结并结合实例讲,就很受学生欢迎。这就好像百米赛跑,教师站在起点告诉学生要领后,便站在了终点,满怀希望等学生的结果。真正的教师关注的应该是赛跑过程,而不是起点和终点,因为起点和终点之间很漫长,随时会有情况发生。幼儿在躺和走之间有一个阶段是要爬的,而这个过程对写作文而言便是仿写过程。认真想起来,世界上很多事情的学习都是从仿开始的。
　　二、仿写不是抄写,仿写需要思考
　　仿写容易给人造成误解,以为仿写便是抄写。仿写与抄写的真正区别在于仿写有一个思考的过程,而抄写不需动脑,与原文章是雷同的。仿写是小孩子学说话、走路的过程;仿写是鸟儿学习飞翔的过程;仿写是书法临摹的过程……临摹的过程肯定是先看、先学别人的书法,而当自己实践的时候,种种问题便会产生,于是,思考便同时产生了。当我刚开始实验的时候,很多学生抄写文章而不是仿写,抄多仿少,随着时间的推移,渐渐的抄少仿多。于是我告诉学生们,仿写仿的应该是形式,而不是内容。随着仿写的不断进行,学生们自己的思路和想法开始越来越多地出现在文章中,这时,我便组织学生探讨文章的结构思路和写法特点等。通过几年的写作实践,学生们对文章的思考能力大大加强。
　　三、仿写训练要循序渐进
　　仿写可以采用先整体后局部,先占领后攻坚的方法。具体可以分为三大阶段:第一阶段,快速构成文章(积累阶段)。构成文章的第一要素是材料,即锻炼学生积累和快速调动材料的能力。可以采用讲书本故事或让学生讲身边发生的事等方法提供材料,讲完一遍后,学生根据记忆迅速成文。由于有小学的基础和一定的生活面,除个别学生外,这一过程2个月即能完成,学生可在一节课的时间内,能完成500字左右的作文;第二阶段,分析文章(思考阶段)。随着写作时间的不断增多,写作范围的扩大,学生写作内容的增多,思维较快的学生已不满足于单纯的仿写。他们开始思考文章的结构、文章的特色等,这时可以因势利导,引导学生分析。但要注意,一开始一定不要太难,要分期、分批根据学生的具体实际,切忌好高骛远。这一过程通常需要一年;第三阶段,修饰文章(攻坚阶段)。写文章真正的难点是语言能力的提升。能不能写出优美的语言是能否写好作文的一个重要标志。训练到后期大家会发现,几乎所有的学生都能在规定时间写出作文,但好作文很少。所以,仿写优美的句子是这一阶段的重点。比如仿写对联、仿写排比、比喻句子、仿写诗歌、仿写写景的句子、仿写优美语段等。排比、比喻等专项训练,要求学生的综合素养要高,比如,仿写涉及到句式的分析、词性的对应、句子成分的分析等。这一过程估计需要一年多且不可颠倒。我在七年级就让学生仿写比喻、排比等一些较难句子,学生感觉吃力,逐渐不感兴趣,后来认识到这一点,改正了过来,但学生调整了一个月,可谓代价巨大。
　　四、仿写的课程资源
　　仿写的课程资源很多,如故事、笑话 童话、寓言等;校园、家庭生活;学生的作文选、课内外的阅读试题等。仿写时尤其要重视课本的作用,网络资源 (网络是教师不可忽略的重要资源)等。
　　总之,仿写训练很重要。当然,仿写训练的很多内容仍需细化和研究,希望能通过持续的探索、努力,总结出更好的经验。