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【摘要】本文首先分析了英语生活化教学的含义，接着从英语教学情景生活化、英语教学内容生活化以及英语知识应用生活化三个方面分析了新时期初中英语的生活化教学策略。
【关键词】初中英语 生活化教学 策略
在英语新课标中提出，在基础教育阶段英语学习的目标就是能够培养学生进行综合语言运用的能力，而培养学生的能力需要良好的教学模式作基础。但是就传统的数学教学模式来看，教师一般都是采用先教后学的教学方法，这样导致的结果就是教师教多少，学生就接受多少，这样就对学生的自主学习能力产生了不利的影响，也在一定程度上影响了学生的英语学习积极性。所以，要改变过去的教学模式，不断培养初中学生在英语学习方面的兴趣，以学生为主体，在英语教学活动中把握学生的主体作用，把英语教学融入到学生的生活中去，提高教学的有效性。
一、英语生活化教学的含义
所谓英语生活化教学，就是把英语教学跟学生的生活实际联系在一起，而且要联系的合情合理，把英语知识转化为跟学生相关的生活实际情景，通过现实的生活情景加深英语学习效果。作为英语教师，要根据学生的知识背景和本身已有的生活经验，利用多媒体等手段设置一些有效的生活场景，把学到的英语知识应用到日常生活中，实现英语教学目标。
二、新时期初中英语的生活化教学策略
1.英语教学情景生活化，激发学生学习兴趣。在学生的日常生活当中，包含了很多英语知识，也包含了很多英语情景。一项研究表明：当学生在进行学习的时候，其学习内容与生活越接近，学生接受的知识程度就随着增高。所以，在进行初中英语教学的时候，我们可以把学生所熟悉的生活经验作为出发点进行英语知识的学习，这样能更好的激发学生们的学习兴趣，增加了他们对新知识的渴望程度，让他们觉得英语的学习不再是枯燥无聊的，就会从心里产生一种亲切感。教师可以有意识的创设一些情景，把英语课本中描述的情景展示在学生面前，让学生有着身临其境的感觉，加深学生对于知识的认识和感受。比如，在学习“Teenage problems”的时候，可以让学生把日常生活中的烦恼进行归纳一下，在课堂上让学生四人分为一个小组，进行记者问答方面的活动。在这样愉悦宽松的教学环境中，使得英语教学过程不再枯燥无味，不但巩固了之前所学到的知识，还活跃了课堂气氛，培养了学生进行语言交际的能力。
2.英语教学内容生活化，让学生产生求知欲。要找出实际生活中的学习资料帮助学生进行英语学习。让学生关注校园生活中的一些英语元素，留意社会中的英语资源，包括家庭生活中的英语资源，这些都是学生生活的重要场所，通过这些资源的收集和利用，可以让学生感受到英语的学习与我们的生活是有着很大的联系的，应该学好英语，用好英语。比如，可以安排学生回家看新闻联播的内容，在第二天的英语课堂上，老师可以向学生发问：“Did Premier Li KeQiang visit France yesterday? When did he visit? What place did he visit?”，让学生积极的发言，既练习了“visit somebody／some place”的举行，还丰富了了教学内容，更提高了学生的学习兴趣。还可以让学生每天花费两分钟针对头天见到的事情做几句简单的讲述，或者结合学生自身的生活内容，包括姓名、性别、年龄、性格等等，让学生开口说一些结合自身实际的内容。比如“I’ m from China．" “I am quiet．” “I like singing．”。如，让学生带着家人的照片来介绍家庭成员，“This is my father．He is a doctor．”，还可以结合学生学校的学习内容，比如校园设施hallway， library”等。讲述结束之后，老师要用赞扬的语气说“well done”，之后再纠正学生在讲述过程中可能出现的发音错误或者语法错误。
3.英语知识应用生活化，让学生体会英语价值。在英语教学的时候，生活化不仅仅是体现在课堂上，还要延伸到课外，让学生体会英语价值。教师可以有意识地把日常生活中的问题英语化，使学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活中和社会生活中运用英语的意识。通过一些专项知识的实践，提高学生的知识应用能力，找出英语在生活中的价值，提高学生的英语素养。在英语教学实践中，可以引导学生在互相交流的时候使用英语。让学生在老师的指导下，进行感知与实践，感受成功的魅力。比如，在每一年的圣诞节可以让学生积极搜集一些与西方节日相关的知识点，举行“英语知识比赛周”，通过这些比赛项目，可以提高学生的英语表达能力。这个比赛周中，有英语演讲比赛，英语书法比赛，英语歌曲比赛等等。英语研究比赛就是参赛选手现场抽取需要演讲的题目，经过短时间的准备之后进行上台演讲；英语书法比赛就是学生上交英语写作稿件就可以参与；英语主题写作，选手赛被前告知题目，40分钟写150字的作文。这个比赛周中，还有集体竞赛，包括英语歌曲合唱赛、单词拼写竞赛等等。这个比赛周提高了学生的参与热情，鼓励学生学习英语，效果事半功倍。除了在学校举办英语角、英语诗歌朗诵比赛等活动，还要让学生欣赏一些简单的英语原生电影片段，让中学生的生活中处处充满着英语，在英语中进行娱乐。
综上所述，生活给予了英语教学比较深刻的内涵，也给初中英语教学提供了比较大的动力。所以，在初中英语教学中要联系生活，回归生活，采用生活化的教学内容和教学方式，让学生在生活中用自己的方式学习英语，进而提高初中英语教学有效性。
参考文献：
[1]余凤荣.正确解读“生活化”提高英语教学效率[J].考试周刊.2012(23).
[2]叶雪英.让生活的源头活水激活传统的初中英语课堂[J].大观周刊.2011(48)．
【关键词】初中英语 生活化教学 策略
在英语新课标中提出，在基础教育阶段英语学习的目标就是能够培养学生进行综合语言运用的能力，而培养学生的能力需要良好的教学模式作基础。但是就传统的数学教学模式来看，教师一般都是采用先教后学的教学方法，这样导致的结果就是教师教多少，学生就接受多少，这样就对学生的自主学习能力产生了不利的影响，也在一定程度上影响了学生的英语学习积极性。所以，要改变过去的教学模式，不断培养初中学生在英语学习方面的兴趣，以学生为主体，在英语教学活动中把握学生的主体作用，把英语教学融入到学生的生活中去，提高教学的有效性。
一、英语生活化教学的含义
所谓英语生活化教学，就是把英语教学跟学生的生活实际联系在一起，而且要联系的合情合理，把英语知识转化为跟学生相关的生活实际情景，通过现实的生活情景加深英语学习效果。作为英语教师，要根据学生的知识背景和本身已有的生活经验，利用多媒体等手段设置一些有效的生活场景，把学到的英语知识应用到日常生活中，实现英语教学目标。
二、新时期初中英语的生活化教学策略
1.英语教学情景生活化，激发学生学习兴趣。在学生的日常生活当中，包含了很多英语知识，也包含了很多英语情景。一项研究表明：当学生在进行学习的时候，其学习内容与生活越接近，学生接受的知识程度就随着增高。所以，在进行初中英语教学的时候，我们可以把学生所熟悉的生活经验作为出发点进行英语知识的学习，这样能更好的激发学生们的学习兴趣，增加了他们对新知识的渴望程度，让他们觉得英语的学习不再是枯燥无聊的，就会从心里产生一种亲切感。教师可以有意识的创设一些情景，把英语课本中描述的情景展示在学生面前，让学生有着身临其境的感觉，加深学生对于知识的认识和感受。比如，在学习“Teenage problems”的时候，可以让学生把日常生活中的烦恼进行归纳一下，在课堂上让学生四人分为一个小组，进行记者问答方面的活动。在这样愉悦宽松的教学环境中，使得英语教学过程不再枯燥无味，不但巩固了之前所学到的知识，还活跃了课堂气氛，培养了学生进行语言交际的能力。
2.英语教学内容生活化，让学生产生求知欲。要找出实际生活中的学习资料帮助学生进行英语学习。让学生关注校园生活中的一些英语元素，留意社会中的英语资源，包括家庭生活中的英语资源，这些都是学生生活的重要场所，通过这些资源的收集和利用，可以让学生感受到英语的学习与我们的生活是有着很大的联系的，应该学好英语，用好英语。比如，可以安排学生回家看新闻联播的内容，在第二天的英语课堂上，老师可以向学生发问：“Did Premier Li KeQiang visit France yesterday? When did he visit? What place did he visit?”，让学生积极的发言，既练习了“visit somebody／some place”的举行，还丰富了了教学内容，更提高了学生的学习兴趣。还可以让学生每天花费两分钟针对头天见到的事情做几句简单的讲述，或者结合学生自身的生活内容，包括姓名、性别、年龄、性格等等，让学生开口说一些结合自身实际的内容。比如“I’ m from China．" “I am quiet．” “I like singing．”。如，让学生带着家人的照片来介绍家庭成员，“This is my father．He is a doctor．”，还可以结合学生学校的学习内容，比如校园设施hallway， library”等。讲述结束之后，老师要用赞扬的语气说“well done”，之后再纠正学生在讲述过程中可能出现的发音错误或者语法错误。
3.英语知识应用生活化，让学生体会英语价值。在英语教学的时候，生活化不仅仅是体现在课堂上，还要延伸到课外，让学生体会英语价值。教师可以有意识地把日常生活中的问题英语化，使学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活中和社会生活中运用英语的意识。通过一些专项知识的实践，提高学生的知识应用能力，找出英语在生活中的价值，提高学生的英语素养。在英语教学实践中，可以引导学生在互相交流的时候使用英语。让学生在老师的指导下，进行感知与实践，感受成功的魅力。比如，在每一年的圣诞节可以让学生积极搜集一些与西方节日相关的知识点，举行“英语知识比赛周”，通过这些比赛项目，可以提高学生的英语表达能力。这个比赛周中，有英语演讲比赛，英语书法比赛，英语歌曲比赛等等。英语研究比赛就是参赛选手现场抽取需要演讲的题目，经过短时间的准备之后进行上台演讲；英语书法比赛就是学生上交英语写作稿件就可以参与；英语主题写作，选手赛被前告知题目，40分钟写150字的作文。这个比赛周中，还有集体竞赛，包括英语歌曲合唱赛、单词拼写竞赛等等。这个比赛周提高了学生的参与热情，鼓励学生学习英语，效果事半功倍。除了在学校举办英语角、英语诗歌朗诵比赛等活动，还要让学生欣赏一些简单的英语原生电影片段，让中学生的生活中处处充满着英语，在英语中进行娱乐。
综上所述，生活给予了英语教学比较深刻的内涵，也给初中英语教学提供了比较大的动力。所以，在初中英语教学中要联系生活，回归生活，采用生活化的教学内容和教学方式，让学生在生活中用自己的方式学习英语，进而提高初中英语教学有效性。
参考文献：
[1]余凤荣.正确解读“生活化”提高英语教学效率[J].考试周刊.2012(23).
[2]叶雪英.让生活的源头活水激活传统的初中英语课堂[J].大观周刊.2011(48)．