在初中地理教学中引入GPS

来源 :知识窗(教师版) | 被引量 : 2次 | 上传用户:ayatowing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
GPS对地理信息、地理测绘等方面的工作均有重要意义。近几年,把GPS引入初中地理教学成为许多教师的研究热点。本文阐述了在初中地理教学引入GPS的教学设计,并分析了引入GPS的教学成效。
其他文献
2011年,经国务院学位委员会和教育部批准,公安技术学已正式设立为一级学科,该学科的设立,填补了公安高等教育一级学科的空白,是公安高等教育的一项重要突破。公安技术学作为工科的一级学科,理化基础学科是其教学的重要支撑,培养学生基础科学实验素质将是公安技术各学科共同的教育目标。  江西警察学院的公安技术学基础理化实验教学,面向刑事科学技术、安全防范工程、信息网络安全监察、交通管理工程等专业,是江西警察
摘要:随着社会的不断进步,经济的快速发展,以及人民生活水平的不断提高,教育也变得越来越重要。音乐教育继承着中华民族优秀的传统文化,对实现立德树人的人才培养目标具有重要作用。为此,本文深入剖析了音乐教育实现立德树人任务的现实意义。  关键词:音乐教育 立德树人 现实意义  我国教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生,党的十八大也把立德树人作为教育的根本任务。  音乐能培养学生的艺术思维,有
一、“一分钟”的思考  《哦,香雪》这篇文章是铁凝于1982年创作的,同年荣获全国优秀短篇小说奖。小说跳出了同类题材主题单一的模式,没有从正面直接描写农村的生活,也没有尖锐、复杂的矛盾冲突,甚至没有贯穿始终的故事情节,它描绘了一个偏僻而落后山村生活的点滴,通过描写一群美丽、单纯、可爱的农村姑娘,表现了人对生活变革所产生的激烈反应和思想流动。  《哦,香雪》没有“净化”农村生活,它如实地描写了农村的
在初中数学教学实践中,学生出现解题错误的原因是多方面的。如有的学生学习基础不牢固,有的学生审题不仔细,有的学生计算能力偏弱,有的学生受思维定势的影响等,这都可能导致学生在解题过程中犯错。因此,数学教师应根据学生所犯错误的原因和类型,采取相应的教学对策。  一、初中生数学解题错误的原因  首先,很多数学题目的解答需要初中生具备较强的知识基础和逻辑思维,尤其是一些综合性较强的题目,更是需要学生学会归纳
摘要:随着科技的不断发展,交互式电子白板已经进入了课堂教学。在课堂上,教师只需“点击”或“拖动”,充分发挥了其优越性,就能摆脱以往PowerPoint课件的束缚,打造以学生为中心,富有趣味性的高效课堂。  关键词:交互式白板 师生互动 生生互动  一、初识交互式电子白板  作为一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通讯技术的输入输出设备,交互式电子白板已经能够真正成为人与计算机进行交互的智能平台。
网络教研是指利用移动互联网技术,教师可以实现教学信息随时随地地交流和沟通、教学资源及时共享的一种全新教研模式,是传统教研的有益补充。网络教研的形式包括主题资源网站、网络论坛、QQ群、微信群、博客等方式,特点包括:第一,参与人员的规模不受限制;第二,教研环境是虚拟环境;第三,教研活动的范围扩大;第四,管理模式不再受到时空的限制。  然而,任何新生事物的发展都要经历由不成熟到成熟的过程。网络教研这一形
摘要:本文采用列举实例,制订了带教师资量化考核成绩表,其目的是探讨带教师资量化考核在护理临床教学中的作用。实践证明,带教师资的授课水平和护理实习生学习成绩都有明显提高。  关键词:量化考核 临床护理 带教  为提高我院护士的临床带教指导能力,使护理实习生能够把理论与临床实际结合起来,我院从2013年4月开始实施护理临床带教师资教学量化考核方法。经过临床实践,效果明显,现将方法介绍如下。  一、
摘要:本文运用KSAIBs可雇佣性分析模型,对某市场营销专业大学毕业生进行分析,以发现其知识(K)、能力(S)、技术(A)等方面的构成情况,探究中间变量(I)和行为(B)对职业能力的影响,最后对该生在就业方面需要加强的地方提出建议。  关键词:KSAIBs模型 大学生 可雇佣性能力 分析  KSAIBs是一个指导性很强的可雇佣性能力模型,由知识(K)、能力(S)、技术(A)等方面构成,还包括
校园文化是学校在日常教学管理和教育过程中逐步形成的,具有一定特色的文化氛围和文化传统。浓郁的校园文化不仅使学生接受了道德及艺术教育,也成为课堂的延伸、补充和完善。学校以学生为主体,在校园文化的影响下开展各类课外活动,能形成寓教于乐的文化形态。  一、因地制宜,将校园文化融合于地方特色  在兴化这片古老的土地上,先后涌现出了中国四大名著《水浒传》作者施耐庵、“东方黑格尔”的文学理论家刘熙载、“后七子
当前,思想政治课的部分内容远离学生的实际生活,不易被学生理解和掌握,这就需要政治教师在教学中着眼于学生的需求,贴近学生的生活,灵活处理教材,把理论观点的阐述与社会时事热点相结合,做到理论联系实际。  一、积累生活知识,丰富教学储备  《新课程标准》要求,政治课堂教学要提倡教学的“生活化”,提倡挖掘学生的潜力,让学生主动感悟。前提是教师必须有丰富的生活阅历和素材的储备,要给学生“半桶水”,教师就得有