如何让初中学生“爱”上文言文，从而提高文言文的学习效果呢？我从五个方面来谈谈我的感受。
　　—、巧妙导入，激发兴趣。
　　学生总认为文言文深不可测，枯燥无味，难以学好。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种欲望。要激发学生学习文言文的兴趣，教师导入新课的艺术是非常关键的。明代王阳明就曾指出兴趣对于学生学习的重要性，他说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”教师上新课前，若能通过某种精心设计，运用巧妙的导入于段，创设出与新课相适应的学习情景与氛围，就能调动起学生的学习兴趣，激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，并把学生的注意力很快吸引到对新知的学习上来。
　　二、创设情境，激发兴趣。
　　托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”在教学一个新的知识点时教师要根据文本实际需要创设情境，把学生的思带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新的问题的需要。产生一种积极发现问题，积极探究的心理取向，从而大大地激发了学生的学习兴趣。所以创设教学情景，激发学尘的学习兴趣，是取得良好教学效果的一大方法。因此，在文言文教学中，尽管文中叙写的、人或事离今天很遥远，但只要教师以趣味性为导入点，创设一定情境，就可引发学生的学习兴趣。以《鸿门宴》为例，我是这样组织教学的：我请了八位学生分别扮演刘邦、项羽、张良、范增、樊哙等人物。学生生动地再现了历史故事，并对人物的性格又添加了自己独特的理解，尤其是对樊哙的“啖尘彘肩”、“立饮斗酒”的夸张演绎，入木三分地展现了人物的个性，取得了良好的教学效果。
　　三、加强诵读，培养语感。
　　在文言文教学中，要让学生读懂课文，理解文意，必须让学生反复诵读。为此，每教一篇文言文，我都采用教师范读（或听录音）、学生仿读、背诵竞赛等多种诵读方式，既可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中，积累语言材料，从而扩大了知识面，提高了阅读能力和说话能力，又减轻了教师的负担。学生通过反复诵读，不断揣摩着速度的快慢，语调的高低，感情的变化。
　　四、学法指导，培养习惯。
　　达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”针对初中学生学习兴趣不能持久的实际，教给学生学习文言文的方法，维持其学习兴趣。学生掌握了学习方法；就摸到了索取知识的门径，拿到了打开知识大门的钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就会主动地去学习，从而养成习惯。养成了学习文言文的良好习惯，将使学生终身受益。在文言文教学中，我指导学生掌握下列学习方法：
　　1.读注。文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也需要借助注解，中学生养成认真阅读注解的习惯，不仅是必要的，也是可能的。学生只要认真阅读课后浅易而详尽的注解，就能自己解决生字、难词，初步达到“了解内容”的要求，为顺畅朗读铺平道路。养成读注的习惯，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。
　　2.教会学生使用工具书，勤查阅工具书，尤其是学会使用《古汉语常用字字典》，要求学生借助工具书读懂原文。学生在预习新课时除了看课文的注释外，遇到疑难问题，还应自己查阅工具书，这是一项重要的能力。此外，对于特别难理解的字，词或义项过多的词，教师可写在小黑板上，让学生讨论、鉴别、分析、比较。
　　五、拓展迁移，提高能力。
　　要切实提高学尘文言文阅读能力，仅仅依靠教材中的课文和课堂45分钟是远远不够的，落实好课堂教学，让学生领悟文言文学习的方法，感受文言文学习兴趣的同时，给学生荐一些浅显文言文课外读物，也是增强文言文教学实效的有力举措。课外阅读是课堂教学的延伸，加固和补充。选择一些与课文深浅程度相当，有注释的文言文作品，作为课外阅读材料，要求学生阅读，并在关键的地方给以点拨，使学生把课堂上学过的文言文词语和句子运用到阅读实践中，在运用中巩固、加深、熟练，使精读和博览相结合，文言文的阅读能力就会逐步提高。
　　总之，文言文的教学方法还有很多。但不管哪种方法，都应着眼于激发学生的求知欲，提高文言文的有效教学效果。只要我们能针对学生的实际情况，在教学实践中积极探索，对文言文的教学进行科学的、人文的、有效的教学设计，就一定能在新课程改革中，在文言文有效教学方面迈出坚定的步伐。