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<正>一、创设情境,激发求知T:大家知道一次函数y=kx+b(k≠0)的图像是一条直线,其中参数k有什么意义呢?今天我们一起来研究.二、学生体验,理解定义T:在同一坐标系中画出直线1 y=2x,2 y=2x-4,3 y=2x+4,思考两条k值相同的直线有什么特点?S:两条k值相同的直线平行.
直线的倾斜角和斜率的教学设计
【摘 要】
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<正>一、创设情境,激发求知T:大家知道一次函数y=kx+b(k≠0)的图像是一条直线,其中参数k有什么意义呢?今天我们一起来研究.二、学生体验,理解定义T:在同一坐标系中画出直线1
【机 构】
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湖南省攸县第一中学
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2017年01期
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