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摘要：随着时代的发展，在中职语文教学中融入课程思政已经是语文教学发展不可避免的趋势。语文科目的教学更偏向于理论型，偏向于在思想上对学生产生影响，正因为语文科目的这个特点，更有利于课程思政在中职语文教学中开展。但是，从当前的中学语文课程授课情况来看，很多教师都没有认识到课程施政的重要性，并没有将这种观念融入到语文课程教学中。对此，中职语文教师应该转变课程教学的理念，学会从思政视域下去看待语文教学。本文就课程思政视域下中职语文教学的实施策略提出了一些看法。
关键词：课程思政;中职语文;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
语文，作为一门思想新课程，对于中国传统优秀文化的传递和学生核心素养的培养具有重要影响。因此，中职语文教师在语文课程教学中，应该更加注重引導学生感知语文教材中所传递的优秀传统知识，使得传统文化对学生产生有益影响，从而提高学生的思想发展，促进学生健康人格的形成。而课程思政的意思是将思想政治教学融入课程教学中，促进思想政治教学目标的达成。根据教育部所发布的课程思政对中职语文的教学要求来看，要求教师在进行中职语文课程授课时，将思想政治教学深刻地融合到语文教学中，保证完成思想政治教学任务。
一、教师需要设立有效的教学目标
课程思政不是一种教学方式或方法，而是一种教学思想、教学观念。所以在中职语文课程教学的开展过程中，首先教师需要从自身出发，保证自身对课程思政这种教学思想理解的透彻性，才能在课程教学中更好地应用这种思想。然后，教师需要设立教学目标，根据具体的教学任务和学生的特性，设立合理化的教学目标，使得课程思政在中职语文课程教学中实现目标量化，保证教学目标在实际的课程中能得到实现，发挥出真正的作用。而且，有效的教学目标还可以帮助教师找到教学的方向，实现教师价值取向、精神意识、责任意识的升华，并且在语文教学中将这种意识传递给学生，做学生形成正确的三观。
例如，在高等教育出版社中职语文教材《我的母亲》这一节课的教学中，教师可以把教学目标设立为：把握教材细节，感知母亲的形象;帮助学生学习细节描写的方法，丰富学生的思想内涵;引导学生体会平凡世界的人际温暖，学会感恩，学会孝顺父母。然后围绕着这个教学目标开展教学活动，先让学生对课文进行默读，让学生大致了解这篇课文的内容，并让学生在默读的过程中将文中描写母亲形象的语句画出来，反复品味，感知母亲的形象，感受母亲的无私奉献，从而帮助学生对母亲这个角色有新的认识。然后在课程总结中，教导学生学会回馈父母，培养学生学会感恩的价值观。
二、挖掘语文教材中的思政素材
当中职教师对课程教学有了明确的思政目标之后，就需要在具体的教学中对教材内容进行深入的挑选和挖掘，发现教材中所蕴含的思政素材，然后对这些素材进行加工，使之更加适用于课程上的思政教学，并得到更好的落实。在中职语文教材中，有很多内容都与思想政治有关，教师可以根据这些内容对学生开展思想政治教育。但是，在这个过程中也有需要注意的地方，那就是进行思想政治教育的程度，教师要对素材进行合理运用，合理规划思想政治理念的融入。因为这毕竟是语文课程，过度地传授思想政治知识，会使得课程变质，把语文课程变成了思想政治课程，完全背离教学目标。
例如，在高等教育出版社中职语文教材《拿来主义》这篇课文的教学中，教师可以在完成大致内容的授课之后，将文章中可以反映思想政治理念的语句用多媒体工具展示出来，然后要求学生对这些语句进行品味，感知这些语句所传递的思想。比如：“中国一向是所谓闭关主义，自己不去，别人也不许来。”教师就可以用这句话给学生普及一下这里面的闭关主义讲的是什么，讲的就是晚清时期的“闭关锁国”政策，这个保守的政策将中国与世界隔离开来，盲目排外，与世隔绝，孤陋寡闻，是中国沦落到落后愚昧的境地。通过这些语句，在联系鲁迅写下这篇文章时的历史背景，去揣摩鲁迅先生所表达的感情，给学生传递正确的价值观，让学生养成正确对待中外文化的思想，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。
三、注重在中职语文教学实践中对课程思政进行拓展
在语文教材中，每个单元后面都有综合实践活动，这些实践活动一方面可以提高学生的综合素养，另一方面也是教师挖掘思想政治教材的重要途径。在中职语文教学实践中注重对课程思政的拓展，可以让学生在实践活动中受到课程思政理念的熏陶，慢慢形成正确的思想观念，最终实现对学生思想政治教育的教学目标。教师在教学过程中可以采取诗歌朗诵、演讲比赛等形式，让学生在活动的开展过程中体会到这些活动中所传递或者蕴含的思想意识，从而帮助学生形成正确的价值观。在这个过程中，教师也要注重学生的引导，要学生学会在活动中体会，把学生的价值往正确的道路上引导。
例如，在高等教育出版社中职语文教材“点亮爱心 奉献青春—为空巢老人服务”的青年志愿者宣传实践活动中，教师就可以根据教学的条件来选择，如果条件允许，教师可以带学生到空巢老人家中做志愿活动，如果条件不允许，老师可以在课堂上开展演讲活动。在演讲活动中，教师可以要求每个学生都参与其中，针对“空巢老人”这个话题展开演讲，演讲的方向和内容自定，但不能在演讲体现偏激的思想，要传输正确的价值观念。如果某些学生的演讲内容不符合正确价值观的发展需求，教师可以在课后跟学生进行交谈，帮助学生理解点亮爱心这个主题，促使他们在空巢老人志愿者服务活动中有正确的认识。
总结：
总的来说，课程思政理念对于学生三观的形成具有重要影响，而且从新课程改革的情况来看，将课程思政融入中职语文教学中具有一定的可行性。所以，中职语文教师在开展课程教学时，一定要重视起来，把握好课程施政理念教学的关键，适度地融入语文课程教学中。在这个过程中，教师需要设立合理的目标，然后在对教材中的思想政治理念进行深度挖掘，接着再对课程思政进行拓展，使得课程思政教学理念在中职语文教学中得到真正的实施。
参考文献
[1]陈全堂.中职语文课程思政教学路径探析[J].河南教育（职成教），2020（Z1）：65-67.
[2]陈蔚.课程思政导向下的中职语文教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（24）：60-61.
东阳市职教中心学校二职校区 浙江省 金华市 322105
关键词：课程思政;中职语文;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
语文，作为一门思想新课程，对于中国传统优秀文化的传递和学生核心素养的培养具有重要影响。因此，中职语文教师在语文课程教学中，应该更加注重引導学生感知语文教材中所传递的优秀传统知识，使得传统文化对学生产生有益影响，从而提高学生的思想发展，促进学生健康人格的形成。而课程思政的意思是将思想政治教学融入课程教学中，促进思想政治教学目标的达成。根据教育部所发布的课程思政对中职语文的教学要求来看，要求教师在进行中职语文课程授课时，将思想政治教学深刻地融合到语文教学中，保证完成思想政治教学任务。
一、教师需要设立有效的教学目标
课程思政不是一种教学方式或方法，而是一种教学思想、教学观念。所以在中职语文课程教学的开展过程中，首先教师需要从自身出发，保证自身对课程思政这种教学思想理解的透彻性，才能在课程教学中更好地应用这种思想。然后，教师需要设立教学目标，根据具体的教学任务和学生的特性，设立合理化的教学目标，使得课程思政在中职语文课程教学中实现目标量化，保证教学目标在实际的课程中能得到实现，发挥出真正的作用。而且，有效的教学目标还可以帮助教师找到教学的方向，实现教师价值取向、精神意识、责任意识的升华，并且在语文教学中将这种意识传递给学生，做学生形成正确的三观。
例如，在高等教育出版社中职语文教材《我的母亲》这一节课的教学中，教师可以把教学目标设立为：把握教材细节，感知母亲的形象;帮助学生学习细节描写的方法，丰富学生的思想内涵;引导学生体会平凡世界的人际温暖，学会感恩，学会孝顺父母。然后围绕着这个教学目标开展教学活动，先让学生对课文进行默读，让学生大致了解这篇课文的内容，并让学生在默读的过程中将文中描写母亲形象的语句画出来，反复品味，感知母亲的形象，感受母亲的无私奉献，从而帮助学生对母亲这个角色有新的认识。然后在课程总结中，教导学生学会回馈父母，培养学生学会感恩的价值观。
二、挖掘语文教材中的思政素材
当中职教师对课程教学有了明确的思政目标之后，就需要在具体的教学中对教材内容进行深入的挑选和挖掘，发现教材中所蕴含的思政素材，然后对这些素材进行加工，使之更加适用于课程上的思政教学，并得到更好的落实。在中职语文教材中，有很多内容都与思想政治有关，教师可以根据这些内容对学生开展思想政治教育。但是，在这个过程中也有需要注意的地方，那就是进行思想政治教育的程度，教师要对素材进行合理运用，合理规划思想政治理念的融入。因为这毕竟是语文课程，过度地传授思想政治知识，会使得课程变质，把语文课程变成了思想政治课程，完全背离教学目标。
例如，在高等教育出版社中职语文教材《拿来主义》这篇课文的教学中，教师可以在完成大致内容的授课之后，将文章中可以反映思想政治理念的语句用多媒体工具展示出来，然后要求学生对这些语句进行品味，感知这些语句所传递的思想。比如：“中国一向是所谓闭关主义，自己不去，别人也不许来。”教师就可以用这句话给学生普及一下这里面的闭关主义讲的是什么，讲的就是晚清时期的“闭关锁国”政策，这个保守的政策将中国与世界隔离开来，盲目排外，与世隔绝，孤陋寡闻，是中国沦落到落后愚昧的境地。通过这些语句，在联系鲁迅写下这篇文章时的历史背景，去揣摩鲁迅先生所表达的感情，给学生传递正确的价值观，让学生养成正确对待中外文化的思想，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。
三、注重在中职语文教学实践中对课程思政进行拓展
在语文教材中，每个单元后面都有综合实践活动，这些实践活动一方面可以提高学生的综合素养，另一方面也是教师挖掘思想政治教材的重要途径。在中职语文教学实践中注重对课程思政的拓展，可以让学生在实践活动中受到课程思政理念的熏陶，慢慢形成正确的思想观念，最终实现对学生思想政治教育的教学目标。教师在教学过程中可以采取诗歌朗诵、演讲比赛等形式，让学生在活动的开展过程中体会到这些活动中所传递或者蕴含的思想意识，从而帮助学生形成正确的价值观。在这个过程中，教师也要注重学生的引导，要学生学会在活动中体会，把学生的价值往正确的道路上引导。
例如，在高等教育出版社中职语文教材“点亮爱心 奉献青春—为空巢老人服务”的青年志愿者宣传实践活动中，教师就可以根据教学的条件来选择，如果条件允许，教师可以带学生到空巢老人家中做志愿活动，如果条件不允许，老师可以在课堂上开展演讲活动。在演讲活动中，教师可以要求每个学生都参与其中，针对“空巢老人”这个话题展开演讲，演讲的方向和内容自定，但不能在演讲体现偏激的思想，要传输正确的价值观念。如果某些学生的演讲内容不符合正确价值观的发展需求，教师可以在课后跟学生进行交谈，帮助学生理解点亮爱心这个主题，促使他们在空巢老人志愿者服务活动中有正确的认识。
总结：
总的来说，课程思政理念对于学生三观的形成具有重要影响，而且从新课程改革的情况来看，将课程思政融入中职语文教学中具有一定的可行性。所以，中职语文教师在开展课程教学时，一定要重视起来，把握好课程施政理念教学的关键，适度地融入语文课程教学中。在这个过程中，教师需要设立合理的目标，然后在对教材中的思想政治理念进行深度挖掘，接着再对课程思政进行拓展，使得课程思政教学理念在中职语文教学中得到真正的实施。
参考文献
[1]陈全堂.中职语文课程思政教学路径探析[J].河南教育（职成教），2020（Z1）：65-67.
[2]陈蔚.课程思政导向下的中职语文教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（24）：60-61.
东阳市职教中心学校二职校区 浙江省 金华市 322105