论文部分内容阅读
【摘要】绘本教育是一种新型的教学方式，绘本运用色彩和图片、文字和符号等形式来传递语言，促进儿童感官发育和智力发展。绘本教育已经广泛应用于语文学科，英语学科也应该结合绘本进行教学。本文浅谈绘本在农村小学英语教学中的应用策略，希望对广大教育工作者有借鉴作用。
【关键词】绘本教育;农村;小学英语;应用研究
【作者简介】高珊，兰州新区实验小学。
一、引言
绘本又称英语图画书，指的是通过图画的形式去表达简短的故事或者道理，使得阅读者在观察图画故事的时候，能自然地掌握英语知识，了解故事梗概，提高学生的想象力和思维感知能力。英语绘本以其生动的故事情节、鲜明的色彩和富有童趣性，能极大地吸引小学生的兴趣和注意力，在阅读绘本的同时学习英语知识点，提升英语语感。关于英文绘本的含义、特点、重要性及其实践，笔者将一一展开论述。
二、农村小学英语教学中实施绘本教育的重要性
1.农村小学英语教学的现状及其问题。农村小学英语学习氛围不浓厚，英语学习方式仍以机械的背诵、默写为主，没有形成英语口语锻炼的环境，再加上中西方文化差异、学生阅读英语文章量少，导致小学生的语感缺乏，表达结构混乱，出现中式英语等问题。教师深刻地认识到仅仅依靠英语教材和课堂教学，很难提高学生的英语水平，必须依赖有效的英语课外绘本和读物，增加学生的课外阅读量，才能有效提高学生的英语综合素质。在课堂教学中需要学生和老师共同努力，课堂中要留给学生更多的自由阅读时间，让学生主动思考和探索，促进学生身心健康发展。
2.绘本融入农村小学英语教学中的意义及重要性。（1）积累词汇量，增加学生课外阅读量。课外英语绘本采用图片和简短的文字相结合的形式，把零散的知识点借助故事形式表达出来，在阅读过程中，学生能掌握单词和语法的知识点，了解句式结构和写法，逐渐地，学生的英语语言知识结构形成。比如小学英语教材中关于色彩的单词有“white、red、green、blue、black、yellow”，学生们掌握了这六个单词之后，结合教材中的彩色字体和图画，辅助学生学习颜色词汇，但学生仅仅掌握了单词，不知道如何运用，这时就可以借助英语绘本中的彩虹故事，把一个个零散的单词放在完整的语境中，帮助学生构建起认知系统。
（2）促进中西方文化的交流和融合。英语绘本中有很多关于中西方文化礼仪的小故事，学生在阅读绘本的时候潜移默化地感受到中西方文化的差异，丰富了学生的知识储备，也开拓了学生的认知范畴和眼界。比如英语绘本中有关于西方的圣诞节、复活节等大型节日的介绍，通过了解西方的文化传统习俗，学生对西方文化有了更深的认识。
（3）增强学生的感知力，促进学生全面发展。绘本教学法是根据儿童成长发育特点设置的，图文结合的形式除了能让学生掌握具体的知识内容外，还可以培养学生深层次的思维创造力，由一个一个知识点组成独特的认知结构，从而促进学生各方面的成长发育。
3.绘本是农村学生提升英语技能的必经之路。农村学生对英语环境接触机会较少，主要是通过课堂知识以及教师教学接触英语。当前虽然英语教学软件众多，但是对小学生来说，最为贴切的当属绘本阅读。其实，绘本阅读的好处与妙处在于可以帮助学生改善语言氛围，单一的植入英语教学对学生并不适用。但是恰到好处的绘本切入，会让学生在学习对话以及了解生活知识的前提下，不知不觉地提高英语技能。绘本类似于动画片，完美地契合了动画片的优势，对学生来说，是非常有效的。因此，小学生的英语阅读以及识字能力的提升，需要借助绘本这一读物向教材过渡。
4.绘本阅读更加适合口语训练。语言本是一种能力，主要是实现流利表达自我的目的。课本上的知识学习只是范本，英语口语技能的灵活运用还是需要教师对学生勤加练习，帮助学生更为充分地为口语能力的提升增砖添瓦。在英语教学中，一本有趣的绘本，犹如学生与多位朋友对话，穿插在不同的交流语境之中，更有效地提高学生对语言的运用能力，增强学生与他人的交流互动能力。绘本阅读融合了不同场景的语言对话，比传统的课本教材更为丰富、有趣。常见的绘本是双语阅读教材，学生在阅读的过程中，通过有趣的情景创设，更能让自己身临其境，实现角色转换，更容易思考，帶着问题进行阅读，假设自己是绘本中的角色，面临这样的问题，自己需要用什么样的英语单词以及句子进行自我表述，是否与自己思考的句式有所不同，从而通过这种反差找出自己在语言学习方面的问题，提高自身对英语的感知能力，增强英语阅读的兴趣。
5.顺应学生的英语学习心理需求。小学生英语学习的初级阶段，不宜用难度高的读本，最好以简单的绘本对话为主。谁不喜欢跟一个有趣的人讲话呢？选择绘本阅读正是顺应了学生的性格爱好。绘本的创作以故事性为主，英语学习的主要目的就是在于帮助学生培养较好的阅读理解能力和沟通能力，因此，在小学英语教学中运用绘本故事进行对话，帮助小学生营造了一个良好的阅读情景。 学生对知识的学习，主要是通过对知识的理解记忆。在英语知识的学习中，借助绘本中情景故事简化学习难度，提高学习效率，极大限度地实现了对知识的简化。对学生来说，降低知识学习的难度，有助于强化对知识的记忆，激发学生的求知欲。因此，故事绘本和教材教学的有机结合，可以称得上是学习英语的最佳方法。
而绘本在汇集了口语训练优势基础上，全面而丰富地融合了单词、句子、语法等教学内容。在结合小学生爱好动画、色彩的前提下，为学生创造了英语学习的伊甸园，便于学生培养自主学习的习惯，开启对英语知识进行探索的通道。
三、绘本在农村小学英语教学中的应用研究
1.贴近实际，精心选择绘本教材。小学生天生活泼好动，自律性差，在进行绘本教材阅读的时候，教师要注重阅读教材的趣味性，挑选学生喜爱的读物激起学生阅读的兴趣，让学生感受到阅读带给自己独特的体验感，从而提升阅读效果。绘本是实施绘本教学的关键要素，教师在选择绘本上，要把握一定的原则和标准，要选择适合当前学生发展特点的、适合学生阅读的、和英语教材相契合的绘本，才能使学生有高质量的绘本阅读体验。 （1）选择学生容易理解的绘本读物。虽然很多英文绘本都是基于生活创作的，但是受到不同国家、不同地区风俗习惯、文化的影响，对于认知还不成熟的学生来说，理解起来还存在一定难度的，这就要求英语教师在选择绘本时要贴近学生实际生活。比如英文绘本中David，No讲述了一个小男孩David很淘气，是一个爱捣乱的小男孩，把各种玩具、书本丢得到处都是，妈妈对他的行为及时制止，对他说“NO”，这一简单明了的故事内容，学生们理解起来很容易，也富有一定的教化意义。
（2）选择符合当前学生认知能力的绘本。英文绘本在选择上难度要适中，首先是故事结构要尽量简洁易懂。学生的理解能力有限，过于复杂的故事结构理解起来会比较困难，反而不利于激发学生的兴趣。其次是英文绘本中的词汇和语法知识难度适中。低年级学生以单词和词组为主，高年级学生可以增加一些词组、句子的用法，学生在阅读绘本时可以根据上下文推断出词意和句意，提高学生的语感。
（3）选择与英语教材相适应的绘本。英文绘本应当作为小学英语教材的延伸和拓展教材，在绘本的选择上要注重与绘本内容相适应、相配合，把学生的课堂学习和课下拓展阅读相衔接。
2.因材施教，教师要加强引导。小学阶段学生的各方面能力都在形成阶段，发育还不成熟，需要老师的引导和培养。传统的应试教育以老师为课堂中心，老师带领学生去读绘本内容。而素质教育倡导激发学生的想象力、创造力等多种能力，教师要做好积极的引导工作，启发学生采用正确的阅读方法来学习绘本。笔者者根据以往的教学经验，认为可以从以下几方面入手去培养学生的阅读能力。
第一，学生在进行绘本阅读时，往往会专注于绘本上的图画，不太关注文字表达的内容，所以在阅读绘本的过程中，老师要带领学生去正确阅读，注意观察绘本扉页，结合图片，理清文章的结构和思路、故事情节，再去开展有效阅读，带着问题去思考，从而培养学生的自主思考能力。
第二，绘本是开拓学生想象力空间的有效读物，绘本的内容也能为学生提供广阔的想象空间，老师在引导过程中，要采用有效提问的方式让学生主动思考接下来绘本故事的结局、绘本故事阐述的道理，帮助学生更好地理解绘本内容。比如在阅读绘本时，老师可以采用一些开放式提问“从这张图片你看到了什么”或者“通过这个故事你联想到了什么”等，在教师的悉心引导下，学生的英语口语表达能力得到提升。
第三，小学生的注意力集中的时间短，老师需要创设一定的情境去引导学生集中注意力，把学生的注意力集中时间由20分钟延长到30分钟再到45分钟，并且创设角色扮演、比赛、分小组等不同的情境，把英语课堂变得更有趣味性更有活力，学生也会积极主动地参与到绘本阅读中来。
3.融入生活化情景，帮助学生更好地理解绘本内容。英语绘本教学不仅仅是让学生看懂英文小故事就可以了，而是从深层次培养学生的英语语感。有些老师在教学时，总是拿一些图片和简单的文字来教学，目的是让学生学会这些图片上的内容和故事情节。这样的教学方式会大大限制学生的想象力和创造力。绘本教学时，不仅要让学生掌握课堂上具体的知识内容，还要让他们进行深层次的思考，锻炼他们思维的活跃度，从而提高学生课外阅读的能力。
比如在教学“Let’s make a fruit salad”时，相配套的英文绘本采用讲故事的方式，绘本上有丰富的图画、人物以及各种颜色鲜艳的水果。图文并茂能满足学生的喜好，即使学生不认识生词，也能通过图画信息猜测出具体的含义，進一步激发学生探索绘本的乐趣。
4.绘本内容的节选。绘本阅读需要教师用心地进行教学设计。教师对绘本内容的节选，可以定向让学生就某一部分知识进行学习。通过实用的口语技能，呈现出的对话形式，可以便于学生更好地掌握口语技能培养英语语感。与此同时，相应地掌握英语单词需要和什么样的单词进行搭配，句式是如何的。边学习边思考的学习方式，有助于学生培养英语语感，增强对英语学习的悟性，更好地掌握英语口语在日常生活中的切换和使用，增强教学成效。小学是英语学习的起步阶段，需要教师不断对学生的教学方法加以调整，以更加新颖实用的教学模式，为学生输入英语知识，提高英语技能。另外，小学是英语学习的基础阶段，教师需要为学生打下坚实的基础绘本是帮助学生学习英语技能的重要辅助，需要教师加以正确地使用。
四、结语
当前素质教育对于培养学生的综合能力提出了更高的要求，英语教学不能仅仅停留在课堂上，要把课上课下、绘本和教材有效结合，老师也要加强对绘本质量的把控，按照学生的实际情况选择英文绘本，让学生在阅读英文绘本的过程中学习到英语知识，增加学生的英文词汇和阅读量，让学生们能用英语简单地沟通交流，为学生打好英语语言基础。
参考文献：
[1]吴惠潮.论绘本教育在农村小学英语中的应用[J].少男少女，2019（3）：55-56.
[2]王静.绘本在小学英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（2）：54.
【关键词】绘本教育;农村;小学英语;应用研究
【作者简介】高珊，兰州新区实验小学。
一、引言
绘本又称英语图画书，指的是通过图画的形式去表达简短的故事或者道理，使得阅读者在观察图画故事的时候，能自然地掌握英语知识，了解故事梗概，提高学生的想象力和思维感知能力。英语绘本以其生动的故事情节、鲜明的色彩和富有童趣性，能极大地吸引小学生的兴趣和注意力，在阅读绘本的同时学习英语知识点，提升英语语感。关于英文绘本的含义、特点、重要性及其实践，笔者将一一展开论述。
二、农村小学英语教学中实施绘本教育的重要性
1.农村小学英语教学的现状及其问题。农村小学英语学习氛围不浓厚，英语学习方式仍以机械的背诵、默写为主，没有形成英语口语锻炼的环境，再加上中西方文化差异、学生阅读英语文章量少，导致小学生的语感缺乏，表达结构混乱，出现中式英语等问题。教师深刻地认识到仅仅依靠英语教材和课堂教学，很难提高学生的英语水平，必须依赖有效的英语课外绘本和读物，增加学生的课外阅读量，才能有效提高学生的英语综合素质。在课堂教学中需要学生和老师共同努力，课堂中要留给学生更多的自由阅读时间，让学生主动思考和探索，促进学生身心健康发展。
2.绘本融入农村小学英语教学中的意义及重要性。（1）积累词汇量，增加学生课外阅读量。课外英语绘本采用图片和简短的文字相结合的形式，把零散的知识点借助故事形式表达出来，在阅读过程中，学生能掌握单词和语法的知识点，了解句式结构和写法，逐渐地，学生的英语语言知识结构形成。比如小学英语教材中关于色彩的单词有“white、red、green、blue、black、yellow”，学生们掌握了这六个单词之后，结合教材中的彩色字体和图画，辅助学生学习颜色词汇，但学生仅仅掌握了单词，不知道如何运用，这时就可以借助英语绘本中的彩虹故事，把一个个零散的单词放在完整的语境中，帮助学生构建起认知系统。
（2）促进中西方文化的交流和融合。英语绘本中有很多关于中西方文化礼仪的小故事，学生在阅读绘本的时候潜移默化地感受到中西方文化的差异，丰富了学生的知识储备，也开拓了学生的认知范畴和眼界。比如英语绘本中有关于西方的圣诞节、复活节等大型节日的介绍，通过了解西方的文化传统习俗，学生对西方文化有了更深的认识。
（3）增强学生的感知力，促进学生全面发展。绘本教学法是根据儿童成长发育特点设置的，图文结合的形式除了能让学生掌握具体的知识内容外，还可以培养学生深层次的思维创造力，由一个一个知识点组成独特的认知结构，从而促进学生各方面的成长发育。
3.绘本是农村学生提升英语技能的必经之路。农村学生对英语环境接触机会较少，主要是通过课堂知识以及教师教学接触英语。当前虽然英语教学软件众多，但是对小学生来说，最为贴切的当属绘本阅读。其实，绘本阅读的好处与妙处在于可以帮助学生改善语言氛围，单一的植入英语教学对学生并不适用。但是恰到好处的绘本切入，会让学生在学习对话以及了解生活知识的前提下，不知不觉地提高英语技能。绘本类似于动画片，完美地契合了动画片的优势，对学生来说，是非常有效的。因此，小学生的英语阅读以及识字能力的提升，需要借助绘本这一读物向教材过渡。
4.绘本阅读更加适合口语训练。语言本是一种能力，主要是实现流利表达自我的目的。课本上的知识学习只是范本，英语口语技能的灵活运用还是需要教师对学生勤加练习，帮助学生更为充分地为口语能力的提升增砖添瓦。在英语教学中，一本有趣的绘本，犹如学生与多位朋友对话，穿插在不同的交流语境之中，更有效地提高学生对语言的运用能力，增强学生与他人的交流互动能力。绘本阅读融合了不同场景的语言对话，比传统的课本教材更为丰富、有趣。常见的绘本是双语阅读教材，学生在阅读的过程中，通过有趣的情景创设，更能让自己身临其境，实现角色转换，更容易思考，帶着问题进行阅读，假设自己是绘本中的角色，面临这样的问题，自己需要用什么样的英语单词以及句子进行自我表述，是否与自己思考的句式有所不同，从而通过这种反差找出自己在语言学习方面的问题，提高自身对英语的感知能力，增强英语阅读的兴趣。
5.顺应学生的英语学习心理需求。小学生英语学习的初级阶段，不宜用难度高的读本，最好以简单的绘本对话为主。谁不喜欢跟一个有趣的人讲话呢？选择绘本阅读正是顺应了学生的性格爱好。绘本的创作以故事性为主，英语学习的主要目的就是在于帮助学生培养较好的阅读理解能力和沟通能力，因此，在小学英语教学中运用绘本故事进行对话，帮助小学生营造了一个良好的阅读情景。 学生对知识的学习，主要是通过对知识的理解记忆。在英语知识的学习中，借助绘本中情景故事简化学习难度，提高学习效率，极大限度地实现了对知识的简化。对学生来说，降低知识学习的难度，有助于强化对知识的记忆，激发学生的求知欲。因此，故事绘本和教材教学的有机结合，可以称得上是学习英语的最佳方法。
而绘本在汇集了口语训练优势基础上，全面而丰富地融合了单词、句子、语法等教学内容。在结合小学生爱好动画、色彩的前提下，为学生创造了英语学习的伊甸园，便于学生培养自主学习的习惯，开启对英语知识进行探索的通道。
三、绘本在农村小学英语教学中的应用研究
1.贴近实际，精心选择绘本教材。小学生天生活泼好动，自律性差，在进行绘本教材阅读的时候，教师要注重阅读教材的趣味性，挑选学生喜爱的读物激起学生阅读的兴趣，让学生感受到阅读带给自己独特的体验感，从而提升阅读效果。绘本是实施绘本教学的关键要素，教师在选择绘本上，要把握一定的原则和标准，要选择适合当前学生发展特点的、适合学生阅读的、和英语教材相契合的绘本，才能使学生有高质量的绘本阅读体验。 （1）选择学生容易理解的绘本读物。虽然很多英文绘本都是基于生活创作的，但是受到不同国家、不同地区风俗习惯、文化的影响，对于认知还不成熟的学生来说，理解起来还存在一定难度的，这就要求英语教师在选择绘本时要贴近学生实际生活。比如英文绘本中David，No讲述了一个小男孩David很淘气，是一个爱捣乱的小男孩，把各种玩具、书本丢得到处都是，妈妈对他的行为及时制止，对他说“NO”，这一简单明了的故事内容，学生们理解起来很容易，也富有一定的教化意义。
（2）选择符合当前学生认知能力的绘本。英文绘本在选择上难度要适中，首先是故事结构要尽量简洁易懂。学生的理解能力有限，过于复杂的故事结构理解起来会比较困难，反而不利于激发学生的兴趣。其次是英文绘本中的词汇和语法知识难度适中。低年级学生以单词和词组为主，高年级学生可以增加一些词组、句子的用法，学生在阅读绘本时可以根据上下文推断出词意和句意，提高学生的语感。
（3）选择与英语教材相适应的绘本。英文绘本应当作为小学英语教材的延伸和拓展教材，在绘本的选择上要注重与绘本内容相适应、相配合，把学生的课堂学习和课下拓展阅读相衔接。
2.因材施教，教师要加强引导。小学阶段学生的各方面能力都在形成阶段，发育还不成熟，需要老师的引导和培养。传统的应试教育以老师为课堂中心，老师带领学生去读绘本内容。而素质教育倡导激发学生的想象力、创造力等多种能力，教师要做好积极的引导工作，启发学生采用正确的阅读方法来学习绘本。笔者者根据以往的教学经验，认为可以从以下几方面入手去培养学生的阅读能力。
第一，学生在进行绘本阅读时，往往会专注于绘本上的图画，不太关注文字表达的内容，所以在阅读绘本的过程中，老师要带领学生去正确阅读，注意观察绘本扉页，结合图片，理清文章的结构和思路、故事情节，再去开展有效阅读，带着问题去思考，从而培养学生的自主思考能力。
第二，绘本是开拓学生想象力空间的有效读物，绘本的内容也能为学生提供广阔的想象空间，老师在引导过程中，要采用有效提问的方式让学生主动思考接下来绘本故事的结局、绘本故事阐述的道理，帮助学生更好地理解绘本内容。比如在阅读绘本时，老师可以采用一些开放式提问“从这张图片你看到了什么”或者“通过这个故事你联想到了什么”等，在教师的悉心引导下，学生的英语口语表达能力得到提升。
第三，小学生的注意力集中的时间短，老师需要创设一定的情境去引导学生集中注意力，把学生的注意力集中时间由20分钟延长到30分钟再到45分钟，并且创设角色扮演、比赛、分小组等不同的情境，把英语课堂变得更有趣味性更有活力，学生也会积极主动地参与到绘本阅读中来。
3.融入生活化情景，帮助学生更好地理解绘本内容。英语绘本教学不仅仅是让学生看懂英文小故事就可以了，而是从深层次培养学生的英语语感。有些老师在教学时，总是拿一些图片和简单的文字来教学，目的是让学生学会这些图片上的内容和故事情节。这样的教学方式会大大限制学生的想象力和创造力。绘本教学时，不仅要让学生掌握课堂上具体的知识内容，还要让他们进行深层次的思考，锻炼他们思维的活跃度，从而提高学生课外阅读的能力。
比如在教学“Let’s make a fruit salad”时，相配套的英文绘本采用讲故事的方式，绘本上有丰富的图画、人物以及各种颜色鲜艳的水果。图文并茂能满足学生的喜好，即使学生不认识生词，也能通过图画信息猜测出具体的含义，進一步激发学生探索绘本的乐趣。
4.绘本内容的节选。绘本阅读需要教师用心地进行教学设计。教师对绘本内容的节选，可以定向让学生就某一部分知识进行学习。通过实用的口语技能，呈现出的对话形式，可以便于学生更好地掌握口语技能培养英语语感。与此同时，相应地掌握英语单词需要和什么样的单词进行搭配，句式是如何的。边学习边思考的学习方式，有助于学生培养英语语感，增强对英语学习的悟性，更好地掌握英语口语在日常生活中的切换和使用，增强教学成效。小学是英语学习的起步阶段，需要教师不断对学生的教学方法加以调整，以更加新颖实用的教学模式，为学生输入英语知识，提高英语技能。另外，小学是英语学习的基础阶段，教师需要为学生打下坚实的基础绘本是帮助学生学习英语技能的重要辅助，需要教师加以正确地使用。
四、结语
当前素质教育对于培养学生的综合能力提出了更高的要求，英语教学不能仅仅停留在课堂上，要把课上课下、绘本和教材有效结合，老师也要加强对绘本质量的把控，按照学生的实际情况选择英文绘本，让学生在阅读英文绘本的过程中学习到英语知识，增加学生的英文词汇和阅读量，让学生们能用英语简单地沟通交流，为学生打好英语语言基础。
参考文献：
[1]吴惠潮.论绘本教育在农村小学英语中的应用[J].少男少女，2019（3）：55-56.
[2]王静.绘本在小学英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（2）：54.