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摘 要：从小学开始，数学就与语文、英语一起被称之为所有学科之中的三门“主科”，因其在考试中所占的高分值歷来是学生们所关注的重心。而在实际学习情况中，相较语文和英语，根据学生们的反应情况，他们对于数学学科往往在学习上的难度更大。面对这样的问题，就需要我们广大高中数学教师积极寻找学生们在数学学科学习出现困难的原因，并不断创新自身教学方法，提高课堂教学效率。在本文中，笔者将结合自身教学实际情况，针对在教学过程中所频繁出现的一些问题，提出富有创新性的教学策略。
关键词：高中数学;教学策略;创新性
在提出一些富有针对性的教学策略之前，我们必须首先认识到学生们在高中数学课堂上感到无法紧跟教学进度、力不从心的原因所在，一旦我们对这个问题认识清楚，那么问题的解决就将是手到擒来的。这一问题的关键在于高中数学的独有特点，高中数学是在小学以及初中数学的基础上对数学的深层次解读，其与初中及以前的数学大为不同，对于学生的思维是非常大的挑战。因此学生在高中数学学习时，要学会改变初中、小学传统的学习数学的方法。高中数学学习的重要关键在于理解，是难以单纯的依靠题海战术就能够得到好的成绩的，只有在理解知识的情况下再施行一定的题海战术才能够获得良好效果。教师作为学生的启蒙者，需要对学生进行引领，帮助学生找到最适合自己的数学学习方式。
一、关注基础性与拔高性综合学习
数学学习中学生的数学基础对于学生来说至关重要，是学生进行数学学习的基础，可以说学生在高中数学学习中如果拥有良好的基础，那么他学习所耗费的精力就能够大幅度减少。相反，如果学生数学基础过于薄弱，那么他的数学学习起来就将显得异常吃力，这样所导致的结果就是学生的学习热情日益下降，数学学习成绩自然也就下滑，因此良好的学习基础是非常重要的。再者在基础掌握好之后就需要对学生进行拔高性教学，帮助学生将自身的学习层次提升，这样他们在遇到较难题目时的解决就会轻松一点。但学生在学习之时要记住先将基础打扎实了再进行进一步的学习，不然先进行的拔高学习就会产生揠苗助长的消极作用，这样的结果不是我们所期待的。
例如，我在高中数学教学时就学会注意对学生教学的循序渐进，对学生的教学难度进行逐渐的拔高学习。在教一个新的知识点时我通常先对学生的基础知识进行巩固，通过布置一些基础性的题目让学生能够简单运用知识点解答问题。在一两次的训练之后，对知识点进行引申，让学生对知识点的认识拔高一个层次，打破前期基础性的认识结合典型的例题教会学生能够运用高级知识点的解题方法。在知识点的拔高后给学生布置一定量的综合性题型让学生在理解掌握这一单元的知识点时学会综合运用多个单元的知识点，这样的综合性学习正是学生学习所必须的。
二、提高学生自主学习能力
高中学生在学习数学时往往会通过死记硬背将一些知识点记下来，但是题目类型多样，并不是所有考试的题目类型在平时练习中都会遇到的，但是我们并不否定练习，只是希望学生能够通过更简便的方法理解学到知识。通过扎实好基础知识，练习熟练典型例题，将知识点融会贯通数学的学习体系。
例如，在学习时学生较难理解关于“椭圆曲线”的一些问题，计算过程可能会出现一些小毛病导致整个题目解答的失误，而回头检查时会浪费大量的时间。对于某些较劲的同学会停留在一道题目上，这就导致他们在后面题目解题时间不够。这些都与他们解题过程的不注意和平时写作业解题时有着不可避免的联系。所以教师我们在教学时一定要教会学生们如何细心，例如在上课书写例题板书时一定要将椭圆方程式的构建过程一步步的写出来，并让学生在初次学会一个知识点时一定要按部就班的解答，不能够遗漏解题步骤。在平时，要求学生准备错题笔记将错误的题目记下来，研究后写出解题技巧，记住典型的例题和新鲜的例题，在考试前就能够有目的的进行复习了，能够节约大量的时间取得更加满意的效果。
三、坚持以学生为中心的教学理念
高中数学的学习并不是一个一味向前推进知识点的过程，复习和查缺补漏在学生们数学学习过程中所占有的角色丝毫不逊色于对知识点的探究。教师在教学过程中，应当及时注意到学生们暴露出的种种问题，同时关注学生们在本阶段学习中遇到的难点，及时调整教学内容。同时，到了高二下学期，大多数老师已经基本结束了对于数学知识的讲解而开始逐步进入一轮复习的阶段。在复习过程中，我们需要注意和重视学生们在解题过程中暴露出的种种问题，并针对这些知识点上的遗漏进行重点解答。
例如，在每次考试结束后，我都会对学生们的错题情况进行统计，并按照学生们的出错率来对讲解顺序进行排序。值得一提的是，需要对学生们进行强化性讲解的题目往往不是最难的最后几题，而是试卷中的偏难题。这些题目既包含了丰富的基础知识点，也需要学生们对于其内容进行深入思考，这些题型也相对于那些花样层出不穷的提高题而言更具有代表性和典型性。通过对学生们考试试卷的分析，我能够及时把握学生们在当前学习阶段的学习需求，并以此来制定下一阶段的教学计划，真正做到老师引导学生复习进度，而不是老师丢下学生们自顾自进行复习讲解。
结语：高中数学由于其自身的重要性，而一向是学生和老师所关注的重点。本文主要从使教学内容兼顾基础性、拔高性，提高学生自主学习能力和贯彻“学生中心”的教学理念谈起，希望能够为广大教师同仁提供一定的借鉴。
参考文献
[1]曲业宏.浅析新形势下高中数学自主探究教学模式的应用[J].中国校外教育，2019（13）：44+54.
[2]纪定春，赵思林.数学归纳法的文化性、重要性与教学可行性[J].内江师范学院学报，2019（04）：21-26.
关键词：高中数学;教学策略;创新性
在提出一些富有针对性的教学策略之前，我们必须首先认识到学生们在高中数学课堂上感到无法紧跟教学进度、力不从心的原因所在，一旦我们对这个问题认识清楚，那么问题的解决就将是手到擒来的。这一问题的关键在于高中数学的独有特点，高中数学是在小学以及初中数学的基础上对数学的深层次解读，其与初中及以前的数学大为不同，对于学生的思维是非常大的挑战。因此学生在高中数学学习时，要学会改变初中、小学传统的学习数学的方法。高中数学学习的重要关键在于理解，是难以单纯的依靠题海战术就能够得到好的成绩的，只有在理解知识的情况下再施行一定的题海战术才能够获得良好效果。教师作为学生的启蒙者，需要对学生进行引领，帮助学生找到最适合自己的数学学习方式。
一、关注基础性与拔高性综合学习
数学学习中学生的数学基础对于学生来说至关重要，是学生进行数学学习的基础，可以说学生在高中数学学习中如果拥有良好的基础，那么他学习所耗费的精力就能够大幅度减少。相反，如果学生数学基础过于薄弱，那么他的数学学习起来就将显得异常吃力，这样所导致的结果就是学生的学习热情日益下降，数学学习成绩自然也就下滑，因此良好的学习基础是非常重要的。再者在基础掌握好之后就需要对学生进行拔高性教学，帮助学生将自身的学习层次提升，这样他们在遇到较难题目时的解决就会轻松一点。但学生在学习之时要记住先将基础打扎实了再进行进一步的学习，不然先进行的拔高学习就会产生揠苗助长的消极作用，这样的结果不是我们所期待的。
例如，我在高中数学教学时就学会注意对学生教学的循序渐进，对学生的教学难度进行逐渐的拔高学习。在教一个新的知识点时我通常先对学生的基础知识进行巩固，通过布置一些基础性的题目让学生能够简单运用知识点解答问题。在一两次的训练之后，对知识点进行引申，让学生对知识点的认识拔高一个层次，打破前期基础性的认识结合典型的例题教会学生能够运用高级知识点的解题方法。在知识点的拔高后给学生布置一定量的综合性题型让学生在理解掌握这一单元的知识点时学会综合运用多个单元的知识点，这样的综合性学习正是学生学习所必须的。
二、提高学生自主学习能力
高中学生在学习数学时往往会通过死记硬背将一些知识点记下来，但是题目类型多样，并不是所有考试的题目类型在平时练习中都会遇到的，但是我们并不否定练习，只是希望学生能够通过更简便的方法理解学到知识。通过扎实好基础知识，练习熟练典型例题，将知识点融会贯通数学的学习体系。
例如，在学习时学生较难理解关于“椭圆曲线”的一些问题，计算过程可能会出现一些小毛病导致整个题目解答的失误，而回头检查时会浪费大量的时间。对于某些较劲的同学会停留在一道题目上，这就导致他们在后面题目解题时间不够。这些都与他们解题过程的不注意和平时写作业解题时有着不可避免的联系。所以教师我们在教学时一定要教会学生们如何细心，例如在上课书写例题板书时一定要将椭圆方程式的构建过程一步步的写出来，并让学生在初次学会一个知识点时一定要按部就班的解答，不能够遗漏解题步骤。在平时，要求学生准备错题笔记将错误的题目记下来，研究后写出解题技巧，记住典型的例题和新鲜的例题，在考试前就能够有目的的进行复习了，能够节约大量的时间取得更加满意的效果。
三、坚持以学生为中心的教学理念
高中数学的学习并不是一个一味向前推进知识点的过程，复习和查缺补漏在学生们数学学习过程中所占有的角色丝毫不逊色于对知识点的探究。教师在教学过程中，应当及时注意到学生们暴露出的种种问题，同时关注学生们在本阶段学习中遇到的难点，及时调整教学内容。同时，到了高二下学期，大多数老师已经基本结束了对于数学知识的讲解而开始逐步进入一轮复习的阶段。在复习过程中，我们需要注意和重视学生们在解题过程中暴露出的种种问题，并针对这些知识点上的遗漏进行重点解答。
例如，在每次考试结束后，我都会对学生们的错题情况进行统计，并按照学生们的出错率来对讲解顺序进行排序。值得一提的是，需要对学生们进行强化性讲解的题目往往不是最难的最后几题，而是试卷中的偏难题。这些题目既包含了丰富的基础知识点，也需要学生们对于其内容进行深入思考，这些题型也相对于那些花样层出不穷的提高题而言更具有代表性和典型性。通过对学生们考试试卷的分析，我能够及时把握学生们在当前学习阶段的学习需求，并以此来制定下一阶段的教学计划，真正做到老师引导学生复习进度，而不是老师丢下学生们自顾自进行复习讲解。
结语：高中数学由于其自身的重要性，而一向是学生和老师所关注的重点。本文主要从使教学内容兼顾基础性、拔高性，提高学生自主学习能力和贯彻“学生中心”的教学理念谈起，希望能够为广大教师同仁提供一定的借鉴。
参考文献
[1]曲业宏.浅析新形势下高中数学自主探究教学模式的应用[J].中国校外教育，2019（13）：44+54.
[2]纪定春，赵思林.数学归纳法的文化性、重要性与教学可行性[J].内江师范学院学报，2019（04）：21-26.