当代社会的文化水平在不断提高，初中毕业考试的试题难度越来越大，范围也越来越广，特别是考察数学能力和数学与生活实际的联系题越来越多，这给教师和学生都带来了许多新的压力。因此，初中毕业班的数学教学也应有相应的对策：
　　一、 转变教学理念，培养良好的习惯
　　《数学教学课程标准》中明确提出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐发展。因此，在课堂教学中，应做到五变：
　　1．变“注入式”为“启发式”；2．变“学生被动”为“学生主动”；3．变“教师主宰”为“教师主导”；4．变“学生模仿”为“学生探究”；5．变“重教条结论”为“重知识发现过程”。
　　只有这样，才能使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必须的数学、不同的人在数学上有不同的收获和发展。
　　二、 渗透数学思想，提高教学效率
　　因为有效的数学学习活动不能为单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作是学生学习数学的重要方式。因此，在数学课堂中渗透数学思想的教学是提高教学效率的主要途径之一。
　　1．渗透数形结合思想，让学生学会构建数学模型，走出题海误区。
　　2．渗透符号表述思想，让学生学会归纳推理，走出繁难误区。
　　3．渗透化归类比思想，让学生在知识重现的过程中创造性地发现新问题、得出新结论，走出混淆是非的误区。
　　三、 控制课堂容量，提高教学效率
　　在中考复习的过程中，片面的要求数学课堂的“多而全”的做法是极其有害的，一节课只有有限的45分钟，要想把什么问题都说得很清楚，那是不容易的。在一个既定的时间内，要想说明的问题越多，每个问题说明的时间就越少。为此，毕业班的教师可以采用以下方法：
　　1．以点见面
　　这一办法多在一些寻找规律的问题中用到。
　　2．以少总多
　　此招可以用于关于切线证明的论述：有切点，连圆心，证垂直；无切点，作垂直，证半径。而且在整个复习中，我们有很多时间都在运用这一战术。
　　总之，在毕业班教学中，要给学生一个自由探索、自主实践的空间和时间，让学生在紧张的学习中乐学数学、会学数学、善学数学。充分发展学生对数学的情感体验，培养学生的数学意识、应用意识和创新意识。
　　（作者单位：025358内蒙古赤峰市克旗同兴镇中学）