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使用ASL-504型眼动仪,采用2×2的被试间设计,对46名智力、视力均正常的小学生在两种材料呈现方式下,对维度不同的2套图片材料的分类结果和分类过程中的主要眼动指标加以考察。结果表明:(1)材料呈现方式和维度交互影响着小学生的分类结果;(2)小学生分类结果是否存在显著的材料呈现方式与维度差异,与他们在分类过程中的兴趣区数、注视时间、注视次数、注视频率、注视点持续时间等眼动指标存在着一定的关系。