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【摘要】数学是一门基础学科，它在学生学习任何科目中的作用不可替代，起着非常关键的促进作用。实践证明，具有数学思想，运用数学思想，无论是学习，还是工作，效率都非常高。但是我们又知道，如果你不走进数学，不真正了解数学，数学其实又是一门特别枯燥的学科，所以如何激发学生兴趣，让学生走进数学世界，爱上学习数学，才是保证小学数学教与学质量的关键。
【关键词】小学数学 兴趣 趣味 方法 多媒体
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0200-02
其实在任何学科教学中，每一个老师都在寻找和探究学生高效学习的方法，从教学方法上，教案设计和内容精选，甚至优化过程上都进行尝试，不是说没有效果，但是效果甚微。有些完任务。显然，这与素质教育，提高学生的德、智、体、美、劳全面发展的教学要求相去甚远。有关研究表面，要调动学生内在的学习潜力和渴望，兴趣是一把最有用的钥匙，它不但能带领学生不断地、深入地探索，也能打开学生更多的思路，使学生的学习变得轻松、快乐，不再有如山般的压力和压抑。无论是在课堂上，还是课下复习中，学生的学习态度都会变得更积极、更主动。所以，作为小学数学老师，要想刷新小学数学课堂教学的质量和面貌，从激发学生兴趣出发，是最有效的手段。
一、运用情景教学
小学数学虽然相对比较简单，但是对于没有多少基础知识，没有生活经验和思考能力的小学生来说，还是比较难以理解。如果老师在教学中只是照本宣科式的讲解、分析，学生不但不好理解，而且很多内容使他们注意力涣散，甚至对课堂教学失去兴趣。因此，小学数学老师，在教学时一定要结合小学生的这种学习规律，要从心理调动学生学习的主动性，运用一些充满趣味性，学生感兴趣的情境，激发其对数学的兴趣，来保证学生课堂学习的质量，提升教学质量。比如，在教“统计”的时候，老师就可以给学生创设情境。一个班有64人，喜欢看科幻书的有12人，喜欢看历史的有7人，喜欢数学兴趣班的有6人，喜欢作文班的有7人，喜欢打篮球的有4人，喜欢足球的有6人，喜欢跳绳的有6人，喜欢下围琪的有7人，喜欢英语兴趣班的有9人，问这班喜欢运动的有几人？喜欢学习辅导班的有几人？喜欢课外书的有几人？这种问题情境，既能让学生真实地靠近数学，进入学习数学的状态，又能让学生不自觉地对数学学习产生一定的兴趣，使学生跟着问题更深入的学习，掌握课堂所学，实现教学目的。
二、利用游戏活动教学
在教学中我们发现，为了迎合小学生的学习规律和智力发育发展，新教材的版式设计，内容设计更加适合小学生学习，也更有利于小学数学教学，因为其中很多内容，都可以结合小学生的天性，融入游戏。由于小学生年龄的关系，严肃、死板的课堂教学环境对他们的学习不利，也不利于激发他们兴趣。所以，老师要结合教学内容，在教学中利用一些恰当的游戏教学法，使学生能快乐学习，培养他们对数学学习的情感，不但有利于课堂教学，也有利于学生兴趣的培养。比如，10以内加减法，老师就可以利用课尾的《物体分类》游戏，带动学生学习，熟悉10以内加法的规律和运算，还能让学生真真切切地明白其中的道理，发现学习数学的乐趣，强化其积极性。可是事实告诉我们，游戏教学尽管有利于小学生学习数学，但也不能盲目的滥用，要选择切合内容的游戏，恰当、合理运用，如，《小小养殖场》《动用做》《去商店》等等，这些游戏只要合理运用，既能激发学生兴趣，也能保证教学效率，达到寓教于乐的课堂教学目的。
三、利用有趣的语言教学
大多数老师以为生动、风趣的教学语言只适合小学语文教学。其实不然，小学数学的枯燥性、抽象性、复杂性，更加需要生动、形象、有趣的语言来诠释。实践证明，数学课堂上，如果老师能把枯燥、死板的数学知识用更加幽默化、生动化、具体化的语言进行讲解，其教学效果远远大于老师传统的说教。所以，小学数学课堂上，老师为了吸引学生，激发学生兴趣，完全可以运用生活化的幽默语言，调皮、诙谐的表情来感染学生，缓解学生心理压力，激发学生兴趣，使学生保持愉快的学习心情，调动学生主动参与、学习的积极性。比如，在认识年、月、日的教学中，为了让学生更好地记住重点内容，老师就可以把相关的知识点编成口诀，丰富课堂教学语言，这种生动的语言表达方式，方便学生识记，对于学生的学习有极大的推动。同时还能大大激发学生兴趣，提高教与学的有效性。
四、用直观演示法教学
数学是一门比较抽象的知识，有一些知识，老师仅仅用语言是无法给学生讲清楚的，更使学生无法理解。但好的是，小学数学也有其形象的、立体的一面，老师可以在教学中运用语言讲解时，更清楚，更直观，也为了激发学生对数学的学习兴趣，采用直观演示的方法，让学生观察、动手触摸、动手去画、去拼、去摆，进而促进学生理解。我们知道小学生虽然好奇心重，但是他们受知识基础的限制，理解能力相对有限，老师自己动手或者引导学生进行真观的操作，既能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还能让学生对抽象知识达到轻松的理解，且记忆深刻。比如，两位数加一位数的进位加法教学时，老师如果只是讲解几加几，不但枯燥、单一，而且不易理解。如果老师结合一些简单的教具，如数数用的小棒，让学生动手自己操作，老师给学生报数字，让学生学习加减，不但使两位数加一位数这样枯燥的内容显得生动，能让学生感受到学习数学的灵活性，达到心中的学习目的，还能强化学生对数学学习的兴趣，刷新数学教学的成绩和现状。
五、利用手脑结合教学法
其实对没有体会到数学魅力的小学生来说，数学就是单调的数字、符号等，毫无趣味可言，所以刚接触数学的学生很难真正走进数学，理解数学，从而更深入的学习数学，所以他们害怕上数学课，应付数学作业，从而极大影响学习成绩。因此，为了让学生接受并爱上数学，乐于上数学课，老师在教学时既要形象地教，给出一些数学知识，还要让学生积极动手动脑，参与教学过程，促进教学过程积极有序开展。比如，为了巩固学生对图形知识的掌握能力，我让他们自己动手制作各种图形，三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、圆形等等。学生在课堂上兴致勃勃，充满信心地用卡纸制作、剪出这些图形，并用尺子把自己剪的各类形的图片，亮出其长、宽、高，然后再计算出这些周长或者面积等。还有的同学在制作各类图形的过程中，与其他同学研究用什么方法制作正方形或者圆等更省料，更快等，这个过程他们无意识中用到了其他更多的数学知识，升华了数学教学的意义，也让学生自己慢慢地发现学习数学的乐趣，改变学习数学的态度，无形中他们学习数学的积极性有所提升，这为更好地学习数学又加了一层保障。同学们在这样的环境中，争着做图形，计算它们的周长或者面积，然后再拿着自己所做的图形和老师去交流。一课堂下来，他们把这些图形从认识，到计算面积、周长，全方面地复习了一遍。同学们在这么自主的环境下学习，他们自然对数学就有了一定的兴趣，并且知道手脑结合对学习数学的好处以及对自己学习能力、对数学知识理解的作用，且养成学习中动手动脑的好习惯。
六、结束语
总之，在小学数学教学中，激发和培养学生兴趣的方法很多，只要老师能了解小学生的学习需要，学习规律和心理，以学生为主体，创新方法，并努力使教学方法更生动、更有趣，使内容更直观，更形象，就能实现对学生兴趣的培养，更能实现小学数学的有效教学。
参考文献：
[1]李梅芳.浅谈小学生学习数学兴趣的培养[J].广西教育学院學报. 2004（S2）
[2]别尔克，巴哈尔古丽，拍子热合曼.小学生数学学习兴趣的培养[J].今日科苑. 2008（22）
【关键词】小学数学 兴趣 趣味 方法 多媒体
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0200-02
其实在任何学科教学中，每一个老师都在寻找和探究学生高效学习的方法，从教学方法上，教案设计和内容精选，甚至优化过程上都进行尝试，不是说没有效果，但是效果甚微。有些完任务。显然，这与素质教育，提高学生的德、智、体、美、劳全面发展的教学要求相去甚远。有关研究表面，要调动学生内在的学习潜力和渴望，兴趣是一把最有用的钥匙，它不但能带领学生不断地、深入地探索，也能打开学生更多的思路，使学生的学习变得轻松、快乐，不再有如山般的压力和压抑。无论是在课堂上，还是课下复习中，学生的学习态度都会变得更积极、更主动。所以，作为小学数学老师，要想刷新小学数学课堂教学的质量和面貌，从激发学生兴趣出发，是最有效的手段。
一、运用情景教学
小学数学虽然相对比较简单，但是对于没有多少基础知识，没有生活经验和思考能力的小学生来说，还是比较难以理解。如果老师在教学中只是照本宣科式的讲解、分析，学生不但不好理解，而且很多内容使他们注意力涣散，甚至对课堂教学失去兴趣。因此，小学数学老师，在教学时一定要结合小学生的这种学习规律，要从心理调动学生学习的主动性，运用一些充满趣味性，学生感兴趣的情境，激发其对数学的兴趣，来保证学生课堂学习的质量，提升教学质量。比如，在教“统计”的时候，老师就可以给学生创设情境。一个班有64人，喜欢看科幻书的有12人，喜欢看历史的有7人，喜欢数学兴趣班的有6人，喜欢作文班的有7人，喜欢打篮球的有4人，喜欢足球的有6人，喜欢跳绳的有6人，喜欢下围琪的有7人，喜欢英语兴趣班的有9人，问这班喜欢运动的有几人？喜欢学习辅导班的有几人？喜欢课外书的有几人？这种问题情境，既能让学生真实地靠近数学，进入学习数学的状态，又能让学生不自觉地对数学学习产生一定的兴趣，使学生跟着问题更深入的学习，掌握课堂所学，实现教学目的。
二、利用游戏活动教学
在教学中我们发现，为了迎合小学生的学习规律和智力发育发展，新教材的版式设计，内容设计更加适合小学生学习，也更有利于小学数学教学，因为其中很多内容，都可以结合小学生的天性，融入游戏。由于小学生年龄的关系，严肃、死板的课堂教学环境对他们的学习不利，也不利于激发他们兴趣。所以，老师要结合教学内容，在教学中利用一些恰当的游戏教学法，使学生能快乐学习，培养他们对数学学习的情感，不但有利于课堂教学，也有利于学生兴趣的培养。比如，10以内加减法，老师就可以利用课尾的《物体分类》游戏，带动学生学习，熟悉10以内加法的规律和运算，还能让学生真真切切地明白其中的道理，发现学习数学的乐趣，强化其积极性。可是事实告诉我们，游戏教学尽管有利于小学生学习数学，但也不能盲目的滥用，要选择切合内容的游戏，恰当、合理运用，如，《小小养殖场》《动用做》《去商店》等等，这些游戏只要合理运用，既能激发学生兴趣，也能保证教学效率，达到寓教于乐的课堂教学目的。
三、利用有趣的语言教学
大多数老师以为生动、风趣的教学语言只适合小学语文教学。其实不然，小学数学的枯燥性、抽象性、复杂性，更加需要生动、形象、有趣的语言来诠释。实践证明，数学课堂上，如果老师能把枯燥、死板的数学知识用更加幽默化、生动化、具体化的语言进行讲解，其教学效果远远大于老师传统的说教。所以，小学数学课堂上，老师为了吸引学生，激发学生兴趣，完全可以运用生活化的幽默语言，调皮、诙谐的表情来感染学生，缓解学生心理压力，激发学生兴趣，使学生保持愉快的学习心情，调动学生主动参与、学习的积极性。比如，在认识年、月、日的教学中，为了让学生更好地记住重点内容，老师就可以把相关的知识点编成口诀，丰富课堂教学语言，这种生动的语言表达方式，方便学生识记，对于学生的学习有极大的推动。同时还能大大激发学生兴趣，提高教与学的有效性。
四、用直观演示法教学
数学是一门比较抽象的知识，有一些知识，老师仅仅用语言是无法给学生讲清楚的，更使学生无法理解。但好的是，小学数学也有其形象的、立体的一面，老师可以在教学中运用语言讲解时，更清楚，更直观，也为了激发学生对数学的学习兴趣，采用直观演示的方法，让学生观察、动手触摸、动手去画、去拼、去摆，进而促进学生理解。我们知道小学生虽然好奇心重，但是他们受知识基础的限制，理解能力相对有限，老师自己动手或者引导学生进行真观的操作，既能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还能让学生对抽象知识达到轻松的理解，且记忆深刻。比如，两位数加一位数的进位加法教学时，老师如果只是讲解几加几，不但枯燥、单一，而且不易理解。如果老师结合一些简单的教具，如数数用的小棒，让学生动手自己操作，老师给学生报数字，让学生学习加减，不但使两位数加一位数这样枯燥的内容显得生动，能让学生感受到学习数学的灵活性，达到心中的学习目的，还能强化学生对数学学习的兴趣，刷新数学教学的成绩和现状。
五、利用手脑结合教学法
其实对没有体会到数学魅力的小学生来说，数学就是单调的数字、符号等，毫无趣味可言，所以刚接触数学的学生很难真正走进数学，理解数学，从而更深入的学习数学，所以他们害怕上数学课，应付数学作业，从而极大影响学习成绩。因此，为了让学生接受并爱上数学，乐于上数学课，老师在教学时既要形象地教，给出一些数学知识，还要让学生积极动手动脑，参与教学过程，促进教学过程积极有序开展。比如，为了巩固学生对图形知识的掌握能力，我让他们自己动手制作各种图形，三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、圆形等等。学生在课堂上兴致勃勃，充满信心地用卡纸制作、剪出这些图形，并用尺子把自己剪的各类形的图片，亮出其长、宽、高，然后再计算出这些周长或者面积等。还有的同学在制作各类图形的过程中，与其他同学研究用什么方法制作正方形或者圆等更省料，更快等，这个过程他们无意识中用到了其他更多的数学知识，升华了数学教学的意义，也让学生自己慢慢地发现学习数学的乐趣，改变学习数学的态度，无形中他们学习数学的积极性有所提升，这为更好地学习数学又加了一层保障。同学们在这样的环境中，争着做图形，计算它们的周长或者面积，然后再拿着自己所做的图形和老师去交流。一课堂下来，他们把这些图形从认识，到计算面积、周长，全方面地复习了一遍。同学们在这么自主的环境下学习，他们自然对数学就有了一定的兴趣，并且知道手脑结合对学习数学的好处以及对自己学习能力、对数学知识理解的作用，且养成学习中动手动脑的好习惯。
六、结束语
总之，在小学数学教学中，激发和培养学生兴趣的方法很多，只要老师能了解小学生的学习需要，学习规律和心理，以学生为主体，创新方法，并努力使教学方法更生动、更有趣，使内容更直观，更形象，就能实现对学生兴趣的培养，更能实现小学数学的有效教学。
参考文献：
[1]李梅芳.浅谈小学生学习数学兴趣的培养[J].广西教育学院學报. 2004（S2）
[2]别尔克，巴哈尔古丽，拍子热合曼.小学生数学学习兴趣的培养[J].今日科苑. 2008（22）