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随着现代信息技术的不断发展，各个学校都建立了多媒体网络教室，为语文教学提供了现代化的教学平台。多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力。利用多媒体进行语文教学，能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增。多媒体教学活跃了课堂教学气氛，优化了课堂教学结构,给语文课堂教学注入了新的活力。大量图文并茂、声色俱佳的教学课件应用于语文教学之中，使教学活动更加丰富精彩，对提高语文课堂教学效果起到了不可估量的作用。那么，如何将多媒体课件更好地应用于语文教学？我在平时的教学中通过制作课件，使用课件，收到了良好的效果。现以多年的教学实践谈点粗浅体会。
1 利用网络资源，精心挑选语文教学课件及素材
在利用现代教育技术共享语文教学资源的实践中，要多浏览相关信息，精挑细选，采用更切合本节教学内容和目标的教学课件。挑选语文课件可从以下几方面入手：第一，所选课件在内容上，既要尽量体现本课教学内容，又要有所拓展，更要切合所教学生的学习实际。第二，所选课件应能充分体现教学目标。凡与教学目标的实现关系不大的设计都是冗余的设计。第三，所选课件在环节设计上，要层次清楚，结构合理，课件的进程应该符合教学规律。第四，所选课件在运用方面，应易于把握，可操作性强，便于控制课堂教学的进程，以利于教师授课，利于学生理解所学内容。
例如，《沁园春•长沙》的教学，我从网上下载了4～5件相关课件，然后对这几件课件进行认真分析，从中精选出一件最适合教学的课件。当然，也可下载一些课件素材，供教学所用。例如，可供文言文教学使用的教学资源众多，我们不妨下载谋课文的朗读文件，以提供标准的发音、断句、语速和语调等，便于学生准确把握，为进一步理解课文做好铺垫。再如《水调歌头•明月几时有》的教学，我从网上精选了作者苏轼简介、背景资料、“明月几时有”乐曲、“但愿人长久，千里共婵娟”名句赏析等多个相关教学课件素材，应用于教学，顺利地完成了预定的教学内容，达到了预期的教学目的，收到了良好的教学效果。
2 利用计算机软件，潜心制作语文教学课件
现有的语文课件，有时不太适合我们的课堂教学，这就需要自制一个切合教学实际，可操作性强的教学课件。制作课件的关键在于将教学意图、方案以文本、图像、声音及视频片段等形式在课堂上适时地演示给学生。这就要求我们在制作课件时，第一，要从教学大纲出发，围绕教学目标，以教学内容的深度和广度为设计依据，要有利于突出教学重点、突破教学难点。第二，要从学生实际出发，以学情为依据，认真分析研究所教学生的心理特征、学习态度、兴趣爱好和接受能力等，来制作课件。第三，要构图清晰匀称、色彩逼真、排列适当，制作手法力求有所创新。第四，优选课件素材，没必要将所有教学内容都用多媒体表现出来，避免把课本内容进行翻版，以至于喧宾夺主。第五，课件要有利于发挥教师的主导作用，学生的主体作用，以利于学生主动参与课堂教学。只有这样，制作的课件才能达到思想性与艺术性的和谐统一，才能给人以赏心悦目之感，才更具有价值。
3 利用多媒体，用心安排语文课件在教学环节中的运用
用心安排语文课堂教学课件运用的时间，设计教学流程，就能有效地帮助我们完成教学任务，极大地改善课堂教学效果。如《再别康桥》的教学，可先播放配乐诗作为导课，学生听配乐朗读，整体感知，以优美的朗诵声，激起他们的兴趣，让学生产生要了解、要探究的欲望。然后采用“初读、细读、精读、美读”的顺序，从初步体味，达到深入体会，用心感受的目的。学生在读中轻轻走进徐志摩为我们描绘的康桥美景。“金柳”、“榆荫”、“清泉”、“长篙”等一系列美好的意象会给学生留下深刻的印象。这样，学生就能很快进入角色，体味诗歌意境，受到美和艺术的熏陶。之后，再用课件图片简介诗人生平，再现诗人早年在剑桥读书时的生活场景，引导学生体味诗人早年的美好时光。达到了渲染教学气氛，增强学生探求知识欲望的效果。然后让学生分析、讨论康桥之景何以在诗人笔下如此之美！以至于诗人连康桥宁静的夜都不忍打搅，“轻轻的来，悄悄的走”。经过学生相互讨论交流，进而明白，原来这一切都缘于作者的心境。诗人当年在剑桥渡过了一段非常美好、愉快的幸福时光，更发生了一段缠绵悱恻的爱情。但当诗人再访康桥时已是物是人非，真是“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，感慨非常。重临旧地，往日美好的情景浮现心头。康桥就在诗人这种欲罢不能，欲说还休的情思中染上了一种朦胧、轻柔、飘逸之美。接着，再放映课件幻灯，赏析名句。学生在观看课件过程中，展开丰富的联想，讲述自己的感悟，各抒己见，谈对不同意象的理解。教师及时给予点拨与引导，消化难点。采用“寻疑、释疑、解析、入情、品味”的顺序，让学生主动从提出问题到分析问题、解决问题，以至入情品味。
教学中运用多媒体只是改进教学方法、优化教学效果的一种辅助手段，永远不能占据主体地位。所以，应注意不要单纯用课件完全代替教师教学，避免出现课件播放充斥整个课堂的现象。另外，虽说多媒体课件极大地满足了学生的视听等感官需要，激发了学生对语文教学的兴趣，但在课件制作中不要滥用文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息，避免出现学生只注重课件的华丽，而忽略了对语文知识的学习。只有合理运用内容充实、直观形象、生动有趣的语文课件，使之与课堂教学达到有机地结合，才能使学生开阔视野，增长见识，丰富想象，学习效率倍增。如能再采用师生互动、生生互动等教学模式，更能起到事半功倍之效。总之，合理运用多媒体课件，创设教学情境，就能以富有情趣的教学活动更好地完成语文教学任务，达到总体教学目标。
1 利用网络资源，精心挑选语文教学课件及素材
在利用现代教育技术共享语文教学资源的实践中，要多浏览相关信息，精挑细选，采用更切合本节教学内容和目标的教学课件。挑选语文课件可从以下几方面入手：第一，所选课件在内容上，既要尽量体现本课教学内容，又要有所拓展，更要切合所教学生的学习实际。第二，所选课件应能充分体现教学目标。凡与教学目标的实现关系不大的设计都是冗余的设计。第三，所选课件在环节设计上，要层次清楚，结构合理，课件的进程应该符合教学规律。第四，所选课件在运用方面，应易于把握，可操作性强，便于控制课堂教学的进程，以利于教师授课，利于学生理解所学内容。
例如，《沁园春•长沙》的教学，我从网上下载了4～5件相关课件，然后对这几件课件进行认真分析，从中精选出一件最适合教学的课件。当然，也可下载一些课件素材，供教学所用。例如，可供文言文教学使用的教学资源众多，我们不妨下载谋课文的朗读文件，以提供标准的发音、断句、语速和语调等，便于学生准确把握，为进一步理解课文做好铺垫。再如《水调歌头•明月几时有》的教学，我从网上精选了作者苏轼简介、背景资料、“明月几时有”乐曲、“但愿人长久，千里共婵娟”名句赏析等多个相关教学课件素材，应用于教学，顺利地完成了预定的教学内容，达到了预期的教学目的，收到了良好的教学效果。
2 利用计算机软件，潜心制作语文教学课件
现有的语文课件，有时不太适合我们的课堂教学，这就需要自制一个切合教学实际，可操作性强的教学课件。制作课件的关键在于将教学意图、方案以文本、图像、声音及视频片段等形式在课堂上适时地演示给学生。这就要求我们在制作课件时，第一，要从教学大纲出发，围绕教学目标，以教学内容的深度和广度为设计依据，要有利于突出教学重点、突破教学难点。第二，要从学生实际出发，以学情为依据，认真分析研究所教学生的心理特征、学习态度、兴趣爱好和接受能力等，来制作课件。第三，要构图清晰匀称、色彩逼真、排列适当，制作手法力求有所创新。第四，优选课件素材，没必要将所有教学内容都用多媒体表现出来，避免把课本内容进行翻版，以至于喧宾夺主。第五，课件要有利于发挥教师的主导作用，学生的主体作用，以利于学生主动参与课堂教学。只有这样，制作的课件才能达到思想性与艺术性的和谐统一，才能给人以赏心悦目之感，才更具有价值。
3 利用多媒体，用心安排语文课件在教学环节中的运用
用心安排语文课堂教学课件运用的时间，设计教学流程，就能有效地帮助我们完成教学任务，极大地改善课堂教学效果。如《再别康桥》的教学，可先播放配乐诗作为导课，学生听配乐朗读，整体感知，以优美的朗诵声，激起他们的兴趣，让学生产生要了解、要探究的欲望。然后采用“初读、细读、精读、美读”的顺序，从初步体味，达到深入体会，用心感受的目的。学生在读中轻轻走进徐志摩为我们描绘的康桥美景。“金柳”、“榆荫”、“清泉”、“长篙”等一系列美好的意象会给学生留下深刻的印象。这样，学生就能很快进入角色，体味诗歌意境，受到美和艺术的熏陶。之后，再用课件图片简介诗人生平，再现诗人早年在剑桥读书时的生活场景，引导学生体味诗人早年的美好时光。达到了渲染教学气氛，增强学生探求知识欲望的效果。然后让学生分析、讨论康桥之景何以在诗人笔下如此之美！以至于诗人连康桥宁静的夜都不忍打搅，“轻轻的来，悄悄的走”。经过学生相互讨论交流，进而明白，原来这一切都缘于作者的心境。诗人当年在剑桥渡过了一段非常美好、愉快的幸福时光，更发生了一段缠绵悱恻的爱情。但当诗人再访康桥时已是物是人非，真是“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，感慨非常。重临旧地，往日美好的情景浮现心头。康桥就在诗人这种欲罢不能，欲说还休的情思中染上了一种朦胧、轻柔、飘逸之美。接着，再放映课件幻灯，赏析名句。学生在观看课件过程中，展开丰富的联想，讲述自己的感悟，各抒己见，谈对不同意象的理解。教师及时给予点拨与引导，消化难点。采用“寻疑、释疑、解析、入情、品味”的顺序，让学生主动从提出问题到分析问题、解决问题，以至入情品味。
教学中运用多媒体只是改进教学方法、优化教学效果的一种辅助手段，永远不能占据主体地位。所以，应注意不要单纯用课件完全代替教师教学，避免出现课件播放充斥整个课堂的现象。另外，虽说多媒体课件极大地满足了学生的视听等感官需要，激发了学生对语文教学的兴趣，但在课件制作中不要滥用文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息，避免出现学生只注重课件的华丽，而忽略了对语文知识的学习。只有合理运用内容充实、直观形象、生动有趣的语文课件，使之与课堂教学达到有机地结合，才能使学生开阔视野，增长见识，丰富想象，学习效率倍增。如能再采用师生互动、生生互动等教学模式，更能起到事半功倍之效。总之，合理运用多媒体课件，创设教学情境，就能以富有情趣的教学活动更好地完成语文教学任务，达到总体教学目标。