报告5例根治性全膀胱切除术后,用缩窒末段回肠可控性回结肠膀胱作为尿液转流的手术主结果,此“贮尿袋”具有低压大容量,可控性好,不需集尿袋,对上尿路干扰小,节省小肠,不影响营养吸收
本刊讯3月22日,清华大学政治经济学研究中心、河南财经政法大学、社会科学文献出版社在京举办了“《房地产买卖行为与房地产政策》首发式暨中国房地产政策论坛”,并正式发布了
问题情境就是一种具有一定的困难,需要学生努力去克服,而又在学生能力范围的学习情境。问题情境的创设主要是通过恰当的情境,提出问题,使教学内容具有新奇性,从而使学生产生好奇心和求知欲,激发学生的探究动机和兴趣,有利于培养学生分析问题、解决问题,以及发现、提出问题的能力,从而提高学生的科学探究能力。在物理教学中教师必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。 一、问题情境应有针对性 问题情境
刎颈致气管断裂者,创面大,出血多,血液自气管断端在吸气时进入支气管极易发生窒息,病情十分危急,因此病员送入院后在积极抗休克的同时立即手术修补。临床资料本组3例均为男性,年龄30~46岁
本刊讯如果你对2011年青春畅销小说《质数的孤独》印象不坏的话,我们要告诉你的是,2012年春季,上海译文出版社又将推出一部重磅打造的畅销书《质美丽的恶意》。这一次,作者不再是
我们于1996年5月—1998年12月,应用低场强磁共振行脑血管成像检查80例,取得良好效果,现报道如下。资料与方法1资料本组80例,男57例,女23例,年龄13岁~63岁,平均47.5岁,临床以脑血管疾病或脑内占位性病变行MRI检查,发现病
摘要:新一轮课程改革旨在提高学生的科学素养,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,促进学生学习方式的改变——变被动接受式学习为主动探究式学习。实验是学生学习生物学知识的重要方法,在实验中培养观察、分析和动手操作能力,本文就如何引导学生进行科学的观察,提出几点建议。 关键词:引导;科学观察;能力培养 九年义务教育《全日制初级中学生物教学大纲》明确指出:培养学生能力应与传授知识并举,也就是把二
我们从1987年4月至1997年12月处理外伤性截指526例,其中135例进行了功能性截指,取得了良好效果,报告如下.资料与方法1一般资料本组男106例,女29例,年龄17岁~56岁,平均年龄28.4