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班主任是学生的灵魂之师和精神榜样，是班级的核心和“主心骨”。当过班主任的老师都知道，要想带好一个班，仅有专业知识是不够的，班主任更应具有超凡的人格魅力。
一、班主任要以深厚渊博的学识滋润学生
班主任一般都兼任本班的教学工作。班主任工作搞得好，有助于你的教学工作的顺利开展；而反过来书教得好，又会使你在学生面前更有威信，说话更有分量，从而反过来推动你的班主任工作的开展，这是一个辨证关系。可以这样说，课上得好的老师，班主任工作不一定搞得好；而班主任工作搞得好的老师，课一定要上得好。因为学生总是赞赏、尊重和推崇知识渊博、教学能力强、教学态度好、有创造精神的教师；不求上進、教学能力差而又不愿改进的教师，是不能被学生所接受的。如果在本学科的教学上能让学生佩服，将更好的塑造班主任个人的人格魅力。因此班主任老师必需具备良好的教学素质，要在本学科上坚持不断地学习，提高自己的知识水平，拓宽自己的知识面，强化教学技能的训练，使自己在安排学生的学习活动和控制学习变量的过程中，表现出较好的教材组织能力、语言表达能力和管理能力，努力使自己成为一个学者型的教师。
二、班主任要以积极健康的心态感染学生
班主任在班级管理的过稷中，很重要的一点是要善于开展学生的思想教育工作，要注意说话的艺术，要善于把握说话的气氛，这是班主任工作中的一门必修课。一个人生活在一个大环境中，说话的艺术很重要，本来是表达同样的意思，但不同的人表达方式可以不同，产生的效果更不一样。有的人說话听起来让人反感，加剧逆反心理，有的人说话让人信服，乐于接受。班主任该如何与学生说话，才能让学生服你、信你、亲你，让整个班级有一种凝聚力，让你这个班主任富有亲和力？
在处理一些小是小非时，如何注意说话的技巧，我觉得非常重要。针对同样的事件，说话的方式不同，收到的效果会大不相同。如遇到学生的迟到现象，有的老师会说： “你怎么才来，干什么去了？下次不准这样。”语气很生硬，很容易引起学生的反感。我觉得可以笑嘻嘻地、轻言细语地问清迟到的原因，然后告诉他（她），要把时间合理安排好，争取不再出现类似情况。换一句话，换一种语气，效果会好得多！又如在接到别的同学的反映后，对某位同学进行思想教育时，要注意谈话的角度，要从亲自观察、发现问题的角度去聊，注意“保护证人”，避免造成同学间的误会，造成被教育者的逆反心理，增加工作的难度。
在教育的过程中，班主任还应善于把握说话的气氛。在平时的带班中，我们往往发现有一些班主任很勤于下班、勤于管理，总扯着嗓子在喊，话说多了却无人理会；又有一些班主任一站在讲台，台下马上哑雀无声，眼睛都看着老师，老师说的不多.但说得掷地有声，“老师轻轻的说学生重重的听，”达到了较好的教育效果。
三、班主任要以深沉的师爱感召学生
教育是情感唤起情感的事业，需要教师付出无私的爱。班主任要以海纳百川的胸怀去关爱每一个学生，引领他们健康成长。关爱，必须是从心底里流出的真情；关爱，必须走进学生心灵，了解他们的内心世界，学会与学生进行心灵对话；关爱，必须学会挖掘、捕捉学生身上的闪光点；关爱，必须满怀宽容和期待，学会赏识和赞美。班主任的胸怀越宽广，就越有人格魅力，就越能赢得学生的信赖。班主任要平等地对待和热爱每一个学生，不歧视、不体罚、不放弃每一个学生。班主任还要注重培养和锻炼“共情”能力，要学会与学生交往，沟通感情；要学会角色转化，换位思考；要学会善解人意，真诚相待。这样的班主任才会令学生感到可亲、可信和可敬。
班主任要正确处理“严”与“爱”的关系，处理好与家长的关系，爱护学生的确重要，而严格要求学生，则是对学生关心爱护更深层次的体现，我主张的是“严字当头，爱渗其中”的教育理念。要做到宽严相济，这里的严格不是专横与粗暴，而是出于爱的严，“严”要做到有理、有度、有方与有恒，坚持“以爱动其心，以严导其行”，我们的学生只有在被爱中才能学会爱别人、爱集体、爱生活、爱国家和人民。所以，师爱又是无私的，没有个人动机、没有回报要求的。班主任把真诚无私的爱洒向每个学生，给予优秀学生的爰是更高的攀登目标；给予调皮学生的爱是友善、宽容、耐心、信任和表扬；给予学习困难学生的爱是信心、鼓励、方法和具体帮助；给予性格内向、懦弱学生的爱是创造条件，将他带入集体生活，发挥他的特长；给予性格外向、自由散漫、不拘小节学生的爱是积极的约束与引导……总之，我们要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求，同时在严格要求的过程中还要善于去体现对学生的尊重友爱，努力为他们创造条件，使他们获得成功。
班主任在对学生进行管理时要重视与家长的沟通，把家长看作教育的合作伙伴，不能动用家长来整治学生。在学生心目中，老师是理想化了的，是非常高尚的，是他们的楷模，我们身上出现的任何一点低级、庸俗的东西，都会成为他们关注、议论的焦点，都等于给学生传递降低老师威信的信息。所以，班主任请家长，首先是向他们转达老师对学生优点、进步表现的肯定，其次才商量解决学生存在问题的措施和方法。这样坚持不懈，不仅家长常爱与老师交往联系，学生也会从家长那里得到有效的教育帮助，了解到老师对他的信任和鼓励，更亲师信道，积极进步。老师自不必说，免除了“告状”之嫌，师生关系更加亲近融洽，使自己的个人魅力得以更好的升华。
总之，班主任个人魅力的塑造取决于一个字就是“爱”，一个热爱自己的事业、热爱自己的班级、热爱自己学生的班主任，实际就是在有效的运用“个人魅力”这一法宝去开展他的班级管理工作，从这样的班主任身上，学生能受到各方面的熏陶，不仅获取到丰富的文化知识，还会对学生的人格修养产生积极的深
作者简介：尕玛长德（1979—），男，藏族，籍贯青海玉树，任教于玉树州杂多县第三民族完全小学，从事小学藏语文教学。
一、班主任要以深厚渊博的学识滋润学生
班主任一般都兼任本班的教学工作。班主任工作搞得好，有助于你的教学工作的顺利开展；而反过来书教得好，又会使你在学生面前更有威信，说话更有分量，从而反过来推动你的班主任工作的开展，这是一个辨证关系。可以这样说，课上得好的老师，班主任工作不一定搞得好；而班主任工作搞得好的老师，课一定要上得好。因为学生总是赞赏、尊重和推崇知识渊博、教学能力强、教学态度好、有创造精神的教师；不求上進、教学能力差而又不愿改进的教师，是不能被学生所接受的。如果在本学科的教学上能让学生佩服，将更好的塑造班主任个人的人格魅力。因此班主任老师必需具备良好的教学素质，要在本学科上坚持不断地学习，提高自己的知识水平，拓宽自己的知识面，强化教学技能的训练，使自己在安排学生的学习活动和控制学习变量的过程中，表现出较好的教材组织能力、语言表达能力和管理能力，努力使自己成为一个学者型的教师。
二、班主任要以积极健康的心态感染学生
班主任在班级管理的过稷中，很重要的一点是要善于开展学生的思想教育工作，要注意说话的艺术，要善于把握说话的气氛，这是班主任工作中的一门必修课。一个人生活在一个大环境中，说话的艺术很重要，本来是表达同样的意思，但不同的人表达方式可以不同，产生的效果更不一样。有的人說话听起来让人反感，加剧逆反心理，有的人说话让人信服，乐于接受。班主任该如何与学生说话，才能让学生服你、信你、亲你，让整个班级有一种凝聚力，让你这个班主任富有亲和力？
在处理一些小是小非时，如何注意说话的技巧，我觉得非常重要。针对同样的事件，说话的方式不同，收到的效果会大不相同。如遇到学生的迟到现象，有的老师会说： “你怎么才来，干什么去了？下次不准这样。”语气很生硬，很容易引起学生的反感。我觉得可以笑嘻嘻地、轻言细语地问清迟到的原因，然后告诉他（她），要把时间合理安排好，争取不再出现类似情况。换一句话，换一种语气，效果会好得多！又如在接到别的同学的反映后，对某位同学进行思想教育时，要注意谈话的角度，要从亲自观察、发现问题的角度去聊，注意“保护证人”，避免造成同学间的误会，造成被教育者的逆反心理，增加工作的难度。
在教育的过程中，班主任还应善于把握说话的气氛。在平时的带班中，我们往往发现有一些班主任很勤于下班、勤于管理，总扯着嗓子在喊，话说多了却无人理会；又有一些班主任一站在讲台，台下马上哑雀无声，眼睛都看着老师，老师说的不多.但说得掷地有声，“老师轻轻的说学生重重的听，”达到了较好的教育效果。
三、班主任要以深沉的师爱感召学生
教育是情感唤起情感的事业，需要教师付出无私的爱。班主任要以海纳百川的胸怀去关爱每一个学生，引领他们健康成长。关爱，必须是从心底里流出的真情；关爱，必须走进学生心灵，了解他们的内心世界，学会与学生进行心灵对话；关爱，必须学会挖掘、捕捉学生身上的闪光点；关爱，必须满怀宽容和期待，学会赏识和赞美。班主任的胸怀越宽广，就越有人格魅力，就越能赢得学生的信赖。班主任要平等地对待和热爱每一个学生，不歧视、不体罚、不放弃每一个学生。班主任还要注重培养和锻炼“共情”能力，要学会与学生交往，沟通感情；要学会角色转化，换位思考；要学会善解人意，真诚相待。这样的班主任才会令学生感到可亲、可信和可敬。
班主任要正确处理“严”与“爱”的关系，处理好与家长的关系，爱护学生的确重要，而严格要求学生，则是对学生关心爱护更深层次的体现，我主张的是“严字当头，爱渗其中”的教育理念。要做到宽严相济，这里的严格不是专横与粗暴，而是出于爱的严，“严”要做到有理、有度、有方与有恒，坚持“以爱动其心，以严导其行”，我们的学生只有在被爱中才能学会爱别人、爱集体、爱生活、爱国家和人民。所以，师爱又是无私的，没有个人动机、没有回报要求的。班主任把真诚无私的爱洒向每个学生，给予优秀学生的爰是更高的攀登目标；给予调皮学生的爱是友善、宽容、耐心、信任和表扬；给予学习困难学生的爱是信心、鼓励、方法和具体帮助；给予性格内向、懦弱学生的爱是创造条件，将他带入集体生活，发挥他的特长；给予性格外向、自由散漫、不拘小节学生的爱是积极的约束与引导……总之，我们要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求，同时在严格要求的过程中还要善于去体现对学生的尊重友爱，努力为他们创造条件，使他们获得成功。
班主任在对学生进行管理时要重视与家长的沟通，把家长看作教育的合作伙伴，不能动用家长来整治学生。在学生心目中，老师是理想化了的，是非常高尚的，是他们的楷模，我们身上出现的任何一点低级、庸俗的东西，都会成为他们关注、议论的焦点，都等于给学生传递降低老师威信的信息。所以，班主任请家长，首先是向他们转达老师对学生优点、进步表现的肯定，其次才商量解决学生存在问题的措施和方法。这样坚持不懈，不仅家长常爱与老师交往联系，学生也会从家长那里得到有效的教育帮助，了解到老师对他的信任和鼓励，更亲师信道，积极进步。老师自不必说，免除了“告状”之嫌，师生关系更加亲近融洽，使自己的个人魅力得以更好的升华。
总之，班主任个人魅力的塑造取决于一个字就是“爱”，一个热爱自己的事业、热爱自己的班级、热爱自己学生的班主任，实际就是在有效的运用“个人魅力”这一法宝去开展他的班级管理工作，从这样的班主任身上，学生能受到各方面的熏陶，不仅获取到丰富的文化知识，还会对学生的人格修养产生积极的深
作者简介：尕玛长德（1979—），男，藏族，籍贯青海玉树，任教于玉树州杂多县第三民族完全小学，从事小学藏语文教学。