“曾经年少爱追梦，一心只想往前飞……”，轻狂自负的我在刚出道时就信誓旦旦：我一定要成为一位名师。可时至今日，优秀教师算不上，名师更甭提了。在我觉得，曾经的誓言就像一缕轻烟那样缥缈，渐行渐远；曾经的誓言就像一张白纸那样轻薄，苍白无力。生活压力在增大，人的年龄在增长，人的自信却在一点点地消失。幸运的是，在这个面临教育的冬天里，教师生涯的拐角处，我遇上了它——《从优秀教师到卓越教师》，它就如一缕春阳悄然探头，渐渐融化了我心头的坚冰。
　　这本书分为180天阅读，每天给我们提供一个简单易行的教学策略。在解说教学策略中融入许多熟悉而又典型的教学案例，让人读来亲切自然，通俗易懂。每隔20天会给我们提供一个简短的调查报告，以检测哪些策略可行，哪些策略有效，让我们及时调整自己的教学方式，让我们在不断的调整中不断积累，不断丰富教学管理经验，从而渐渐地向卓越教师靠近。在我认为，它不仅是改善和提高教学效率切实可行的工具书，更是汇聚教学管理智慧的“全聚德”宝典。
　　当我读到第159天的“我们要改变教学的模式和变换教学的环境，并且可以偶尔将课堂转移到室外”时，我猛然发现这一个教学策略与我曾经的教学想法产生巨大的共鸣。是的，即使你的课堂是一个令人向往的地方，它充满了丰富的色彩、澎湃的活力以及一切欢快的事物，但是时间久了学生也会感到厌倦，你的课堂也会失去以往的魅力。这时候，我们可以将课堂偶尔移到室外，为其增加新鲜的元素，这将有助于学生更积极地参与课堂活动，并拥有更多的微笑和快乐。我也曾经做过尝试——那是一次南方极其罕见的下雪，学生看到南国天地间一片灰蒙，雪花飘飘洒洒，兴奋激动的情绪顿时在心头涌动，纷纷要求出去玩雪。于是我灵机一动，顺应了学生的意愿，并要求学生务必细心观察，包括雪的颜色、形状、味道以及玩雪的场景等，回来后写一篇以“雪”为话题的作文，学生也满口答应并欣然接受。于是写作任务就在这愉快的气氛中顺利地安排下去了。当学生回到课堂上时，令人出乎意料的是，平日里那一片埋怨哀叹唏嘘之声没有了，埋头模仿《作文选》的尴尬情景也没有了。取而代之的是个个埋头苦干，奋笔疾书，文思泉涌的动人情景。因为有了亲身体验，富有真情实感的文章也增多了。遗憾的是，这种教法的改革在当时来说，可能因为领导担心组织纪律松散或出于安全方面的考量，不被人们认可和进一步推广。今天，阅罢这条策略，我更坚定了当时的这种做法的正确性，科学性和有效性。它也让我豁然开朗——要想实现卓越，就要敢于超越。
　　对于每个班主任来讲，良好的班风班貌的形成是成绩优良的基础，也是学生取得良好成绩的强有力的保证。每个班主任接手这个班级之后都会订立诸如班级公约、班级规则等规定，并附上相应的激励和惩罚措施。但是始终无法看到科任老师在新学期制定的课堂常规，而且这是相当必要的。就像公路上的限速标志，它的设置总是给了司机不断地提醒，在不断地提醒中去遵守交通规则。而作为教师，在课堂上，你在学生面前，也必须亮明你的限速标志。当我读到第7天的“课堂常规需要反复练习”这一策略时，我才明白：原来规则和常规之间的区别在于，规则针对的是严重的犯错行为，而常规强调的是在执行同一件或同一类事情时，行为方式必须保持一致性。当学生破坏了规则时你需要惩罚他们，而当学生破坏了常规时你只需要让他们继续重复练习，直到熟记为止。如果学生一而再再而三地没有遵守常规，当然也可以将这一条上升为规则进行惩罚。当学生对原来制定的规则已经非常遵守了，就可以再制定新的规则，如此往复更新，直到学生原有的不良习惯逐渐减少。而且文中一再提醒——请记住要一次次地耐心提醒他们。我觉得这样制定的班级管理章程似乎更人性化，更易于学生接受，也更有层次性和立体感。特别是对于初一年级的学生，他们如同路旁一株株正待培育和修剪的小树苗，他们参差错落，良莠不齐，剪裁培育的好，就会成为令人驻足流连的亮丽的风景。他们正处在成长过程中，在他们身上存在很多不良习惯都是再正常不过了。因此，我们允许他们犯错误，只要在有限的提醒中让他们把握好“度”而不能逾越这条“鸿沟”，就已经成功实现了你的常规教育！我觉得这是充满人文的柔性的教育。因此，要想实现卓越，还要学会科学管理，精细管理，人文管理。
　　自从家庭作业这一教学方法诞生之后，老师与学生之间的冲突就随之发生。对于不按时完成的学生或“偷工减料”的学生，许多教师（当然也包含我在内）既无奈又揪心——中高考的压力在重重地敲打着每个毕业班的老师，老师只好把压力转嫁给学生。而遇到行為习惯极差、基础又差的“双差”的学生，老师无奈之下，总会去想出各种惩罚的方法，可是往往收效甚微。真是“恨铁不成钢”啊！我当时也深知这样“强扭的瓜不甜”！但又想不出其他更好的办法。当我读到第133天的“奖励学生完成家庭作业”时，这一策略让我耳目一新，颇有收益。文中讲到如何去对待一个还没有完成家庭作业的学生——你可以对他说：“我需要你明天为我送点东西去办公室。但我很可能明天就忘记了，所以请写一张小纸条放在你的家庭作业本里，提醒我记得这件事情。今天你的作业本忘记交了，等明天你交上来的时候，我一看到小纸条就能想起让你帮我送东西这件事，这样我就不会忘记派你去送东西了。谢谢！”第二天，果然不出意外，这位学生按时交上他的家庭作业，这样一来，老师就有机会表扬他了。当然从那时起，这位学生也没敢不做家庭作业了。这种出其不意的妙招着实令那位学生不知老师葫芦里卖的是什么药，而在柔软的糖衣里却暗藏着炮弹般的威力。师生之间的矛盾也在看似轻描淡写中灰灰湮灭，其新、其巧、其高明之处令人震撼。震撼之中让我茅塞顿开——要想实现卓越，教书育人还要用心思考，才会独具匠心。
　　遇见了它，就如同在我的教师生涯里遇见了魔法师，只要轻点魔杖，就会让茫然和困惑遁之于无形；遇见了它，就如同重新点燃了自信的火把，闪耀智慧的光芒，让我更加坚定地怀揣美丽的卓越的梦想，奋然前行……
　　庆幸，在人生遇到拐角的时候，有好书的相遇和陪伴，人生不再孤独，不再落寞；感动，它为一个爱追梦的少年在接近中年时送来了丝丝暖意，让教育生涯的寒冬里又可以看到春暖花开。
　　（作者单位：福建省福鼎市金桥学校 责任编辑：朱蕴茝）