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摘要：全球化经济发展日益加快，英语学习越来越成为每个学生需要突破的难关，由于目前普遍中学的英语教学方式缺乏科学性，长期受到应试教育的影响，使得教育者与被教育者在学习英语阅读及口语过程中抓错重点。如今社会各界对教育要求越来越高，如何真正做到提升学生阅读及表达能力是各类英语教学中亟待解决的问题。
关键词：英语教学；教育主体；阅读水平；口语表达能力
中国分类号：G633.41
一、阅读水平及口语表达能力对于初中生的重要性
1、為日后的英语学习打下坚实基础
英语是一项终生学习的科目，初中阶段是整个英语学习进程中的基础阶段，所以这个时期的阅读水平及口语表达能力的锻炼是整个英语学习进程中最为重要的阶段，英语的所有入门性的知识也都是在这个阶段进行接触学习的。在这个时期将阅读水平及口语表达能力练习扎实，不管是对今后的高中大学学习，还是英语专业学习，以及从事英语相关工作，都具有相当大的帮助。
2、是衡量英语能力的重要标准
在英语的学习中，我们可以明确的了解到，阅读水平及听说能力是衡量一个人英语能力的重要标准，不管是在哪种类型的英语考试中，这两项的占了相当大的比例，并且在翻译等工作中，阅读及口语就是一个人英语工作能力的全部体现了，所以人们在判定英语水平高低时通常就会侧重这两项指标。在日常的学习过程中，大多数初中学生也都认为这两项是最难学习及提升的。
3、有助于学术交流及沟通
在学习英语时，学者们可能一部分为了工作，一部分为了出国，但还有重要的一部分人是用于学术交流及沟通，很多论文及著作研究者们必须阅读原著才能有更好的见谛。不管是在研究国内外的现状，还是新闻期刊检索，阅读能力都在这个时刻凸显其强大的作用。要保证速度及准确率就要求阅读能力的功底扎实，所以在初中英语入门时期打好阅读及口语的基础对学术及工作上会有很大的帮助。
二、现阶段初中教学中阅读及口语表达方面存在的问题
1、学习过程中疏于练习
由于长时间受应试教育的影响，学生在准备考试的过程中往往只注重笔试部分的练习，从而忽视英语学习中重要的口语练习，加之老师带领学生练习口语的方式方法效果并不明显，自己学习的过程往往要与人沟通，易产生错误，所以初中学生们容易避开口语练习这个环节，而挑选程度简单容易得分的部分来练习，使得原来擅长的更加擅长，原来不足的也不愿去改进，时间久了这种差距越来越大，学生们学习口语及阅读的兴趣也就越来越低。
2、对于准确性要求不够严苛
英语是一门语言，要求在学习及掌握过程中细致准确、精益求精，日常的初中英语教学在对英语的传授中有很多知识点只是泛泛而讲，很多英语语法及口语发音都没有准确讲解到位，导致学生在学习过程中也形成了“不求甚解”的习惯，这对英语的学习是一项致命的威胁，语言的学习要求学者们咬文嚼字，专攻于心，才能有所成效，一味只追求成绩上的满意便不会有学术上的成效。
3、没有真正放开身心
在英语的教学过程中，需要教育者带领学生们去体会一种语言的美感，真正的放开身心去读、去说、去写，而中国学生在学习英语的过程中往往缺乏这一点，教育者在授课过程中没有真正地做到全部英文讲解，制定学习计划的过程中也缺少锻炼学生勇气的环节，所以在初中这个英语入门阶段的教学方式就存在偏差，这就导致学生在整个学习英语的生涯中一直以一种偏差的学习方式在事倍功半的学习。
三、在英语教学中针对初中生提升阅读水平及口语表达能力的途径
1、有针对性地帮助学生找出不足
教育者在制定学习计划的过程中，根据班级每类学生的英语学习状况制定不同的读写说方案，可以组成小组教学，这样使每个学生了解到自己哪方面不足，需要怎样改进。这样人性化的教学方案可以帮助学生用最短的时间来完成英语学习任务。有目标、有阶段性的进行逐步改进、逐步提升，这一点对教育者来说的要求非常高，普通授课是面对整个班级的学生，这种授课方式要求教育者了解每个学生阅读水平及口语能力，知道每个同学的弱点在哪里，有针对性地进行辅导，要比一般教学更加费心费神。
2、多用鼓励方法帮助学生树立信心
初中阶段是刚刚接触英语学习的时期，在这一时期很多学生往往没有掌握好英语学习技巧而认为自己学不好英语，加之口语表达各有差异、困难重重，使得很多学生在心理上产生了障碍，不爱学习英语，更加不喜欢口语课。在这个时候，教育者要会适时地抓住学生心理，给予适当的鼓励及激励，帮助他们树立自信，让学生们了解到英语学习是一项积累的过程，不是一朝一夕就能见成效的，帮助他们在量的积累上实现质的飞越，这样兴趣也会慢慢培养起来，效率也会慢慢提升上来。
3、制定严格的阅读及口语课程标准
英语的阅读及口语练习都是需要耐心的一个过程，在初中三年的教学进程中，每一个学期教育者根据课程的需要制定严格的达标标准，尽量不让每一个学生掉队，定时进行测评，不达标准的学生要多给予帮助，使学生们在整个初中的英语学习进程中打下坚实的阅读及口语基础。将英语学习变成既紧张又有乐趣的一门课程，不仅在方式方法上教给学生学习的技巧，而且在兴趣培养及价值选择上也為学生在传授相应的经验。
4、发挥学生的主体地位，调动学生的积极性
教育者还应深刻认识到作为教育主体的不单单是自身，还有具有自主选择能力的受教育者们，在课程的引导上教育者们应当注意调动学生自身的主动性，激发其学习英语的积极性，以其自身的热情加上正确的引导来帮助学生完成英语的课程任务，例如可以推荐优秀的英文歌曲及英文电影，在课堂上可以鼓励学生们的表达愿望，以话剧等形式多让学生们多说，这样以点带面从而带动其他方面的英语学习。不单教会了学生们学习英语阅读及口语的方法，还增进了学生们去主动学习的主体意识。
结论：英语作为一种国际化的语言，在沟通交流方面起着十分重要的作用，初中英语教学在整个英语学习过程中具有起步的作用，只有在这一阶段打好阅读及口语基础，才能够在以后的学习中更加得心应手，所以初中英语教学的方式方法及创新管理对学生的英语能力的提升至关重要，教育者应把握好这一点继续改进英语教学机制。
参考文献：
[1] 庄丽平.在英语教学中提高学生的口语表达能力[J].外语教学（英语教育），2013
[2] 杨令昕.浅谈在初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力[J].学周刊，2012
关键词：英语教学；教育主体；阅读水平；口语表达能力
中国分类号：G633.41
一、阅读水平及口语表达能力对于初中生的重要性
1、為日后的英语学习打下坚实基础
英语是一项终生学习的科目，初中阶段是整个英语学习进程中的基础阶段，所以这个时期的阅读水平及口语表达能力的锻炼是整个英语学习进程中最为重要的阶段，英语的所有入门性的知识也都是在这个阶段进行接触学习的。在这个时期将阅读水平及口语表达能力练习扎实，不管是对今后的高中大学学习，还是英语专业学习，以及从事英语相关工作，都具有相当大的帮助。
2、是衡量英语能力的重要标准
在英语的学习中，我们可以明确的了解到，阅读水平及听说能力是衡量一个人英语能力的重要标准，不管是在哪种类型的英语考试中，这两项的占了相当大的比例，并且在翻译等工作中，阅读及口语就是一个人英语工作能力的全部体现了，所以人们在判定英语水平高低时通常就会侧重这两项指标。在日常的学习过程中，大多数初中学生也都认为这两项是最难学习及提升的。
3、有助于学术交流及沟通
在学习英语时，学者们可能一部分为了工作，一部分为了出国，但还有重要的一部分人是用于学术交流及沟通，很多论文及著作研究者们必须阅读原著才能有更好的见谛。不管是在研究国内外的现状，还是新闻期刊检索，阅读能力都在这个时刻凸显其强大的作用。要保证速度及准确率就要求阅读能力的功底扎实，所以在初中英语入门时期打好阅读及口语的基础对学术及工作上会有很大的帮助。
二、现阶段初中教学中阅读及口语表达方面存在的问题
1、学习过程中疏于练习
由于长时间受应试教育的影响，学生在准备考试的过程中往往只注重笔试部分的练习，从而忽视英语学习中重要的口语练习，加之老师带领学生练习口语的方式方法效果并不明显，自己学习的过程往往要与人沟通，易产生错误，所以初中学生们容易避开口语练习这个环节，而挑选程度简单容易得分的部分来练习，使得原来擅长的更加擅长，原来不足的也不愿去改进，时间久了这种差距越来越大，学生们学习口语及阅读的兴趣也就越来越低。
2、对于准确性要求不够严苛
英语是一门语言，要求在学习及掌握过程中细致准确、精益求精，日常的初中英语教学在对英语的传授中有很多知识点只是泛泛而讲，很多英语语法及口语发音都没有准确讲解到位，导致学生在学习过程中也形成了“不求甚解”的习惯，这对英语的学习是一项致命的威胁，语言的学习要求学者们咬文嚼字，专攻于心，才能有所成效，一味只追求成绩上的满意便不会有学术上的成效。
3、没有真正放开身心
在英语的教学过程中，需要教育者带领学生们去体会一种语言的美感，真正的放开身心去读、去说、去写，而中国学生在学习英语的过程中往往缺乏这一点，教育者在授课过程中没有真正地做到全部英文讲解，制定学习计划的过程中也缺少锻炼学生勇气的环节，所以在初中这个英语入门阶段的教学方式就存在偏差，这就导致学生在整个学习英语的生涯中一直以一种偏差的学习方式在事倍功半的学习。
三、在英语教学中针对初中生提升阅读水平及口语表达能力的途径
1、有针对性地帮助学生找出不足
教育者在制定学习计划的过程中，根据班级每类学生的英语学习状况制定不同的读写说方案，可以组成小组教学，这样使每个学生了解到自己哪方面不足，需要怎样改进。这样人性化的教学方案可以帮助学生用最短的时间来完成英语学习任务。有目标、有阶段性的进行逐步改进、逐步提升，这一点对教育者来说的要求非常高，普通授课是面对整个班级的学生，这种授课方式要求教育者了解每个学生阅读水平及口语能力，知道每个同学的弱点在哪里，有针对性地进行辅导，要比一般教学更加费心费神。
2、多用鼓励方法帮助学生树立信心
初中阶段是刚刚接触英语学习的时期，在这一时期很多学生往往没有掌握好英语学习技巧而认为自己学不好英语，加之口语表达各有差异、困难重重，使得很多学生在心理上产生了障碍，不爱学习英语，更加不喜欢口语课。在这个时候，教育者要会适时地抓住学生心理，给予适当的鼓励及激励，帮助他们树立自信，让学生们了解到英语学习是一项积累的过程，不是一朝一夕就能见成效的，帮助他们在量的积累上实现质的飞越，这样兴趣也会慢慢培养起来，效率也会慢慢提升上来。
3、制定严格的阅读及口语课程标准
英语的阅读及口语练习都是需要耐心的一个过程，在初中三年的教学进程中，每一个学期教育者根据课程的需要制定严格的达标标准，尽量不让每一个学生掉队，定时进行测评，不达标准的学生要多给予帮助，使学生们在整个初中的英语学习进程中打下坚实的阅读及口语基础。将英语学习变成既紧张又有乐趣的一门课程，不仅在方式方法上教给学生学习的技巧，而且在兴趣培养及价值选择上也為学生在传授相应的经验。
4、发挥学生的主体地位，调动学生的积极性
教育者还应深刻认识到作为教育主体的不单单是自身，还有具有自主选择能力的受教育者们，在课程的引导上教育者们应当注意调动学生自身的主动性，激发其学习英语的积极性，以其自身的热情加上正确的引导来帮助学生完成英语的课程任务，例如可以推荐优秀的英文歌曲及英文电影，在课堂上可以鼓励学生们的表达愿望，以话剧等形式多让学生们多说，这样以点带面从而带动其他方面的英语学习。不单教会了学生们学习英语阅读及口语的方法，还增进了学生们去主动学习的主体意识。
结论：英语作为一种国际化的语言，在沟通交流方面起着十分重要的作用，初中英语教学在整个英语学习过程中具有起步的作用，只有在这一阶段打好阅读及口语基础，才能够在以后的学习中更加得心应手，所以初中英语教学的方式方法及创新管理对学生的英语能力的提升至关重要，教育者应把握好这一点继续改进英语教学机制。
参考文献：
[1] 庄丽平.在英语教学中提高学生的口语表达能力[J].外语教学（英语教育），2013
[2] 杨令昕.浅谈在初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力[J].学周刊，2012