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摘 要：随着近些年互联网时代的加速发展，对于我国中职学校教育及教务的管理的研究也越来越深入，对于教学质量和管理水平的要求也越来越高。然而传统的教学及教务管理方式已经不再适应不断变化的教学实际，为此需要针对互联网时代下的中职学校教学及教务的发展，进行针对性的全新教学拓展与深入探究。作为提升学校教学质量及管理效率的重要手段，柔性管理在近些年逐渐成为了人们热议的话题和关键点，并对互联网时代下中职学校教务管理工作的研究指明了方向。本文正是就互联网时代下基于柔性管理的中职学校教务管理工作研究进行深入探究与分析，以期为实际教学质量和教务管理工作效率的提升提供借鉴与思考。
关键词：中职学校;教务管理;柔性管理手段;互联网时代;教务管理建议
中职学校作为当前我国教学及教育体制的重要组成部分之一，经过近些年的快速发展与研究的深入，当前教学的质量和学校管理建设工作都取得了关键性的进步，为新时代中职学校教学及教务管理工作的发展提供了前进的方向。而随着近些年来中职学校越来越注重对于学校内涵的建设，教务管理也逐渐变得更为重要，是直接影响学校教务教学工作秩序和教学质量的关键所在。而在传统的教务管理工作中，中职学校往往采用刚性管理手段，这种刚性手段不可避免的造成了许多弊病，这些问题的存在成为了中职学校教务管理水平进步的阻碍。因此，为了解决这些问题并提升教务管理工作的质量，必须采用全新的柔性管手段。
一、柔性管理的优势概述
相比于刚性管理手段更加注重严格的制度，柔性管理的制度更为人性化，在为中职学校师生进行管理及服务时，更加注重以人为本的人文意识，因此也更适应当前中职学校发展进步的方向和发展需求。随着近些年中职学校的教务管理人员的实践经验的总结，当前中职学校的人性化管理已经与教务管理逐渐融为一体，并在相互结合的基础上形成了成熟的柔性管理手段及制度，通过柔性管理制度和技术能够有效地提升当前教务管理人员自身的工作积极性，并进一步促进其工作能力的提升，最终提升院校的教学质量，促进教务管理工作的进一步发展。
简而言之，柔性管理工作作为当前更适合教务管理发展的模式，其在管理中不再仅仅依靠权力或者严格制度实现对教务管理以及师生的管理，其管理工作的实现往往依靠师生的心理反应和情感作为基础，通过对于师生内心情绪的调动以及情感的注重，进一步调动其工作中的积极性。这种柔性管理的制度，通过对心理及精神上的激励，能够将外界的管理问题转化为对于师生针对某些问题的认知与反应，并通过人性化的组织管理，将其化作师生工作中的自觉反应，促进师生学习及工作中的效率提升。
二、柔性管理的重要性及意义
中职学校的教务管理工作的质量将会直接影响到学校的办学质量，并直接影响到教学工作的完成及教学秩序的完善。因此在进行教务管理工作的优化时，需要能够采用更为具有针对性且新颖有效的优化管理方式，而作为中职学校教学管理运营的重要组成部分，教务管理工作的重要性不言而喻。
与传统的教务管理方法相比，当前使用较为先进的柔性管理方式，实际上是通过人性化管理实现以人为中心进行管理优化的重要方式，其在教务管理中往往更加注重对于师生心理活动及健康的管理，并以此为基础实现对于师生管理工作及水平的提升，潜移默化的提高师生的工作效率。而在这个过程中，中职学校的教务管理质量也会得到全面的提升，柔性管理的重要意义就是在这个过程中实现的，而在这个过程中还需要注重对于师生的内在信息健康的管理，并使学校的制度能够真正地贯彻下去，并最终实现师生自身应有的价值，提升学生自身的学习积极性和教师的工作效率，最终实现對于中职学校教务管理工作的提升。
三、互联网时代下基于柔性管理的中职学校教务管理优化
（一）贯彻以人为本
在柔性管理中其最基本的原则便是坚持以人为本，通过以人为本的管理思想潜移默化地改善师生对于学习工作的积极性，因此在互联网时代下基于柔性管理的中职学校教务管理优化便需要能够坚持并贯彻以人为本的核心内核。在具体的管理实施过程中，需要管理人员能够在人性化管理的指导下，实现对于教务工作民主管理及民主环境的构建，并在满足师生学习氛围的基础上，实现对于学校师生个人意识的尊重，最后提升学校的管理工作浃及工作效率。在实际操作中，教务管理人员可以根据人员自身的工作特长，选择合适的工作岗位，以便更好地满足不同人员对于工作的需求，给予员工人性化的关怀，进而推动学校师生工作积极性的提升。
（二）强化服务意识
教务管理人员其主要的工作职责便是保证中职学校管理工作的正常开展，除此之外还需要能够定期的与中职学校的师生进行良好沟通，进而保证管理人员能够充分地了解实际的管理工作中出现的不足及管理问题。柔性管理的过程中更加需要能够树立并强化服务意识，注重对于师生心理的关注，进而在保持服务型工作历练的基础上，不断地进行工作质量的改进，保证学校教务管理工作的正常开展。此外，教务管理人员还可以向学校师生普及工作及管理制度的内涵，并在沟通中分析教务管理工作中存在的问题，通过预防和教育的方式解决实际的问题，并最终实现教学及教务管理工作的目标和意义，最终发挥出柔性管理工作的服务性质，提升教务管理工作的效率和质量。
（三）增强合作意识
柔性管理工作中往往需要对管理人员的人性价值给予高度重视，并加强对于师生心理情况的重视，因此在进行中职学校教务管理工作优化时，需要能够针对师生自身的工作给予高度关怀，并将对师生的关心融合到日常的管理工作中，逐渐创造出教务管理人员与师生相互合作的工作环境，在建设及发展师生合作关系的基础上，保持柔性管理的服务态度，通过合作意识有效地提升柔性管理的效率和质量，并营造出和谐的管理及学习氛围，提升教学工作及教务工作的管理效率。
结语
总之，柔性管理工作往往注重以人为本，同时在教务管理工作中需要能够保持师生心理方面的积极性，这样才能够真正地提升学习及工作的质量，并在此基础上，提升管理人员及师生的满意度。
参考文献
[1]曾小苑，张登山.柔性管理在中职学校班主任工作中的应用[J].中国电力教育，2010（18）：24-25.
[2]徐芬.互联网时代下基于柔性管理的高职院校教务管理工作探究[J].信息记录材料，019（2）：220-222.
关键词：中职学校;教务管理;柔性管理手段;互联网时代;教务管理建议
中职学校作为当前我国教学及教育体制的重要组成部分之一，经过近些年的快速发展与研究的深入，当前教学的质量和学校管理建设工作都取得了关键性的进步，为新时代中职学校教学及教务管理工作的发展提供了前进的方向。而随着近些年来中职学校越来越注重对于学校内涵的建设，教务管理也逐渐变得更为重要，是直接影响学校教务教学工作秩序和教学质量的关键所在。而在传统的教务管理工作中，中职学校往往采用刚性管理手段，这种刚性手段不可避免的造成了许多弊病，这些问题的存在成为了中职学校教务管理水平进步的阻碍。因此，为了解决这些问题并提升教务管理工作的质量，必须采用全新的柔性管手段。
一、柔性管理的优势概述
相比于刚性管理手段更加注重严格的制度，柔性管理的制度更为人性化，在为中职学校师生进行管理及服务时，更加注重以人为本的人文意识，因此也更适应当前中职学校发展进步的方向和发展需求。随着近些年中职学校的教务管理人员的实践经验的总结，当前中职学校的人性化管理已经与教务管理逐渐融为一体，并在相互结合的基础上形成了成熟的柔性管理手段及制度，通过柔性管理制度和技术能够有效地提升当前教务管理人员自身的工作积极性，并进一步促进其工作能力的提升，最终提升院校的教学质量，促进教务管理工作的进一步发展。
简而言之，柔性管理工作作为当前更适合教务管理发展的模式，其在管理中不再仅仅依靠权力或者严格制度实现对教务管理以及师生的管理，其管理工作的实现往往依靠师生的心理反应和情感作为基础，通过对于师生内心情绪的调动以及情感的注重，进一步调动其工作中的积极性。这种柔性管理的制度，通过对心理及精神上的激励，能够将外界的管理问题转化为对于师生针对某些问题的认知与反应，并通过人性化的组织管理，将其化作师生工作中的自觉反应，促进师生学习及工作中的效率提升。
二、柔性管理的重要性及意义
中职学校的教务管理工作的质量将会直接影响到学校的办学质量，并直接影响到教学工作的完成及教学秩序的完善。因此在进行教务管理工作的优化时，需要能够采用更为具有针对性且新颖有效的优化管理方式，而作为中职学校教学管理运营的重要组成部分，教务管理工作的重要性不言而喻。
与传统的教务管理方法相比，当前使用较为先进的柔性管理方式，实际上是通过人性化管理实现以人为中心进行管理优化的重要方式，其在教务管理中往往更加注重对于师生心理活动及健康的管理，并以此为基础实现对于师生管理工作及水平的提升，潜移默化的提高师生的工作效率。而在这个过程中，中职学校的教务管理质量也会得到全面的提升，柔性管理的重要意义就是在这个过程中实现的，而在这个过程中还需要注重对于师生的内在信息健康的管理，并使学校的制度能够真正地贯彻下去，并最终实现师生自身应有的价值，提升学生自身的学习积极性和教师的工作效率，最终实现對于中职学校教务管理工作的提升。
三、互联网时代下基于柔性管理的中职学校教务管理优化
（一）贯彻以人为本
在柔性管理中其最基本的原则便是坚持以人为本，通过以人为本的管理思想潜移默化地改善师生对于学习工作的积极性，因此在互联网时代下基于柔性管理的中职学校教务管理优化便需要能够坚持并贯彻以人为本的核心内核。在具体的管理实施过程中，需要管理人员能够在人性化管理的指导下，实现对于教务工作民主管理及民主环境的构建，并在满足师生学习氛围的基础上，实现对于学校师生个人意识的尊重，最后提升学校的管理工作浃及工作效率。在实际操作中，教务管理人员可以根据人员自身的工作特长，选择合适的工作岗位，以便更好地满足不同人员对于工作的需求，给予员工人性化的关怀，进而推动学校师生工作积极性的提升。
（二）强化服务意识
教务管理人员其主要的工作职责便是保证中职学校管理工作的正常开展，除此之外还需要能够定期的与中职学校的师生进行良好沟通，进而保证管理人员能够充分地了解实际的管理工作中出现的不足及管理问题。柔性管理的过程中更加需要能够树立并强化服务意识，注重对于师生心理的关注，进而在保持服务型工作历练的基础上，不断地进行工作质量的改进，保证学校教务管理工作的正常开展。此外，教务管理人员还可以向学校师生普及工作及管理制度的内涵，并在沟通中分析教务管理工作中存在的问题，通过预防和教育的方式解决实际的问题，并最终实现教学及教务管理工作的目标和意义，最终发挥出柔性管理工作的服务性质，提升教务管理工作的效率和质量。
（三）增强合作意识
柔性管理工作中往往需要对管理人员的人性价值给予高度重视，并加强对于师生心理情况的重视，因此在进行中职学校教务管理工作优化时，需要能够针对师生自身的工作给予高度关怀，并将对师生的关心融合到日常的管理工作中，逐渐创造出教务管理人员与师生相互合作的工作环境，在建设及发展师生合作关系的基础上，保持柔性管理的服务态度，通过合作意识有效地提升柔性管理的效率和质量，并营造出和谐的管理及学习氛围，提升教学工作及教务工作的管理效率。
结语
总之，柔性管理工作往往注重以人为本，同时在教务管理工作中需要能够保持师生心理方面的积极性，这样才能够真正地提升学习及工作的质量，并在此基础上，提升管理人员及师生的满意度。
参考文献
[1]曾小苑，张登山.柔性管理在中职学校班主任工作中的应用[J].中国电力教育，2010（18）：24-25.
[2]徐芬.互联网时代下基于柔性管理的高职院校教务管理工作探究[J].信息记录材料，019（2）：220-222.