论文部分内容阅读
【内容摘要】现在国家的各项技术都得到了进展。这其中技术的发展和计算机的帮忙有很大关系。现在在小学的教学中，也非常重视信息技术的课程了。但是小学信息技术课程在发展的时候还有一些问题出现，文章总结了小学信息技术教学里边经常出现的问题，然后针对这些问题提出了一些改革的措施。
【关键词】小学信息技术课程教学模式变革
經过几代人的不断努力，我们国家的各项技术都取得了，很大的进步，社会在发生变化，人们的生活也更好了。尤其是十八大这几年以后，国家非常厉害。在小学的教学中，多媒体的技术也深入到了课程中。因为现在每个行业的进步，都和计算机有重要关系。小学的信息技术老师，也要顺应时代的发展，改革小学信息技术相关课程。从而给他们以后接触计算机网络做好铺垫。
一、小学信息技术教学里面的模式
1.驱动方法
经过一些年的发展，我们国家的小学信息技术在教学的时候形成了几种固定的模式，驱动方法就是很常见的一种方法。驱动法的教学就是老师根据教学大纲来给学生布置课堂的任务，然后把教学的活动完成。这种方式主要是通过老师的布置，学生再做，学生得到老师的指导也比较多，学生的提升也很快。所以通常情况下，老师会给学生布置一些独立的任务，让学生自己去完成，学生遇到困难以后可以向老师求助，老师再指导学生，学生就能利用这种方式来得到进步。在这种学习方法里边，学生的信息技术积极性能够很大程度上提高，也给老师的教学质量带来了良好促进。
2.小组合作
现在很多的老师都认识到小组合作的好处，在小学的信息技术教学时候也能够利用这种方法。现在越来越重视学生的个人素质和能力，也非常重视学生的团队意识。
小组合作中，大家共同完成任务，小组合作对于学生来说是一个考验，也是一个提高。小组合作的时候并不是十分顺利，在其中，同学和同学之间也会发生矛盾，因为大家想法不一样。通过这个过程，学生就能够互相吸取对方的优点，促进自己的提高。小组合作学习看似简单，其实对老师来说也是一种考验，因为它的灵活性也非常强。老师在对小组进行分组的时候，一定要充分了解学生的具体情况。比如说每一个学生的特点，每一个学生的性格爱好和在信息技术方面的成绩，老师要综合考虑到这些因素再给学生分组。另外老师还要充分掌握教学内容，考虑到什么样的问题，适合进行小组讨论什么样的问题，通过小组讨论，能够让学生得到提高。另外老师要及时总结，点评。
3.自主探究
自主探究这种比较新的教学模式好处很多。这种教学模式，主要对高年级的学生比较实用，因为对学生的自主学习能力有很高的要求。学生自己去学习完成任务。学生有什么不理解的地方，可以寻求老师的帮助。但是老师并不是主导的，还是靠学生为主体完成任务。在自主探究的过程中，通过学生自己来想办法，比如说通过自己努力找到解决问题的方法，或者是通过找同学帮忙找到学习，找到解决问题的办法等。在这种方式下，能够充分锻炼学生的独立性，提高学生对学习内容的掌握。老师在使用这种教学方式的时候要谨慎，不是什么情况下和什么同学都适合的，有的学生就不适合这种模式。比如说自制性比较差的学生，老师使用这种方式，就会导致他们随波逐流，觉得老师管的比较松，就不好好学习了。
二、改变小学信息技术课程教学模式
1.创造教学情境
信息技术这门课程比较有特点，有的学生不用老师教就会使用一些方法，然后对信息技术也非常感兴趣，很想自己去钻研，另外有的学生就不喜欢信息技术，老师怎么教都是没有兴趣，不想动。所以小学的信息技术老师要给学生创造比较好的教学情境，把学生的兴趣激发出来。现在的教学模式在不断改变。提供一个更好的教学情景。再一个充分愉快的氛围之下，学生能够提高兴趣，然后促进老师的教学质量，老师要掌握班级里面学生的情况，比如说他们的信息技术，掌握的情况，学习的情况和兴趣爱好等。另外老师要充分研究价值的内容，不要觉得这些东西很简单，要从小学生自身的情况出发，他们没有接触什么电脑方面的知识，所以要从根本知识一点一点教。把学生对信息技术的兴趣调动起来，当然这边是积极的兴趣，而不是一味的玩游戏。也可以给他们讲述很多国家的科技进步利用的信息技术。这样他们想成为成功的人士，也想为国家的建设做出自己的贡献，就会投入到学习当中。
2.灵活使用教学方法
信息技术的教学和其他学科的教学有所不同，所以老师要灵活使用各种教学的方法。能够给学生突破重点和难点。小学的信息技术里面有很多东西，非常抽象，小学生也很难理解，这就要求老师从小学生的角度出发，对他们进行讲解。
总结
现在国家的很多技术都取得了重大的突破，不再受到国外的垄断和控制，这是非常值得我们自豪的，在这里面信息技术有很大功劳。所以小学老师要掌握好信息技术的教学方法，通过改革提高学生的信息技术能力。
【参考文献】
[1]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报，2015（4）：22-26.
[2]刁世昌.小学信息技术课程的特点分析及教学建议[J].中国教育技术装备，2016（25）：4.
（作者单位：积石山县居集镇茨滩小学）
【关键词】小学信息技术课程教学模式变革
經过几代人的不断努力，我们国家的各项技术都取得了，很大的进步，社会在发生变化，人们的生活也更好了。尤其是十八大这几年以后，国家非常厉害。在小学的教学中，多媒体的技术也深入到了课程中。因为现在每个行业的进步，都和计算机有重要关系。小学的信息技术老师，也要顺应时代的发展，改革小学信息技术相关课程。从而给他们以后接触计算机网络做好铺垫。
一、小学信息技术教学里面的模式
1.驱动方法
经过一些年的发展，我们国家的小学信息技术在教学的时候形成了几种固定的模式，驱动方法就是很常见的一种方法。驱动法的教学就是老师根据教学大纲来给学生布置课堂的任务，然后把教学的活动完成。这种方式主要是通过老师的布置，学生再做，学生得到老师的指导也比较多，学生的提升也很快。所以通常情况下，老师会给学生布置一些独立的任务，让学生自己去完成，学生遇到困难以后可以向老师求助，老师再指导学生，学生就能利用这种方式来得到进步。在这种学习方法里边，学生的信息技术积极性能够很大程度上提高，也给老师的教学质量带来了良好促进。
2.小组合作
现在很多的老师都认识到小组合作的好处，在小学的信息技术教学时候也能够利用这种方法。现在越来越重视学生的个人素质和能力，也非常重视学生的团队意识。
小组合作中，大家共同完成任务，小组合作对于学生来说是一个考验，也是一个提高。小组合作的时候并不是十分顺利，在其中，同学和同学之间也会发生矛盾，因为大家想法不一样。通过这个过程，学生就能够互相吸取对方的优点，促进自己的提高。小组合作学习看似简单，其实对老师来说也是一种考验，因为它的灵活性也非常强。老师在对小组进行分组的时候，一定要充分了解学生的具体情况。比如说每一个学生的特点，每一个学生的性格爱好和在信息技术方面的成绩，老师要综合考虑到这些因素再给学生分组。另外老师还要充分掌握教学内容，考虑到什么样的问题，适合进行小组讨论什么样的问题，通过小组讨论，能够让学生得到提高。另外老师要及时总结，点评。
3.自主探究
自主探究这种比较新的教学模式好处很多。这种教学模式，主要对高年级的学生比较实用，因为对学生的自主学习能力有很高的要求。学生自己去学习完成任务。学生有什么不理解的地方，可以寻求老师的帮助。但是老师并不是主导的，还是靠学生为主体完成任务。在自主探究的过程中，通过学生自己来想办法，比如说通过自己努力找到解决问题的方法，或者是通过找同学帮忙找到学习，找到解决问题的办法等。在这种方式下，能够充分锻炼学生的独立性，提高学生对学习内容的掌握。老师在使用这种教学方式的时候要谨慎，不是什么情况下和什么同学都适合的，有的学生就不适合这种模式。比如说自制性比较差的学生，老师使用这种方式，就会导致他们随波逐流，觉得老师管的比较松，就不好好学习了。
二、改变小学信息技术课程教学模式
1.创造教学情境
信息技术这门课程比较有特点，有的学生不用老师教就会使用一些方法，然后对信息技术也非常感兴趣，很想自己去钻研，另外有的学生就不喜欢信息技术，老师怎么教都是没有兴趣，不想动。所以小学的信息技术老师要给学生创造比较好的教学情境，把学生的兴趣激发出来。现在的教学模式在不断改变。提供一个更好的教学情景。再一个充分愉快的氛围之下，学生能够提高兴趣，然后促进老师的教学质量，老师要掌握班级里面学生的情况，比如说他们的信息技术，掌握的情况，学习的情况和兴趣爱好等。另外老师要充分研究价值的内容，不要觉得这些东西很简单，要从小学生自身的情况出发，他们没有接触什么电脑方面的知识，所以要从根本知识一点一点教。把学生对信息技术的兴趣调动起来，当然这边是积极的兴趣，而不是一味的玩游戏。也可以给他们讲述很多国家的科技进步利用的信息技术。这样他们想成为成功的人士，也想为国家的建设做出自己的贡献，就会投入到学习当中。
2.灵活使用教学方法
信息技术的教学和其他学科的教学有所不同，所以老师要灵活使用各种教学的方法。能够给学生突破重点和难点。小学的信息技术里面有很多东西，非常抽象，小学生也很难理解，这就要求老师从小学生的角度出发，对他们进行讲解。
总结
现在国家的很多技术都取得了重大的突破，不再受到国外的垄断和控制，这是非常值得我们自豪的，在这里面信息技术有很大功劳。所以小学老师要掌握好信息技术的教学方法，通过改革提高学生的信息技术能力。
【参考文献】
[1]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报，2015（4）：22-26.
[2]刁世昌.小学信息技术课程的特点分析及教学建议[J].中国教育技术装备，2016（25）：4.
（作者单位：积石山县居集镇茨滩小学）