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摘 要在新课程改革的大背景下，随着素质教育的不断深入，对小学语文课程的教学提出了更为严格的要求。基于此，如何将新的教学模式引入到小学语文课程的教学中，成为了当前教育工作者面临的艰巨任务。语文作为语言类学科，对学生的成长和发展有着重要的作用，尤其是小学阶段的学生，正处在成长的关键阶段，是学生智力、道德品质和价值观念形成的重要时期，教师的教学模式会对学生综合素质的培养和全面发展产生深远的影响。本文就小学语文“互动式教学”进行研究。
关键词小学;语文;互动式教学
中图分类号：G628，G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0116-01
语文是小学教育的基础，也是所有其他学科教学的重要保障。受到应试教育的影响，传统的教学方式中，教师并没有注重学生素质的培养，只强调知识的灌输。因此，改变传统教学模式，通过有效的交流和互动方式与学生进行沟通，是当前所有教育工作者所面临的任务。在小学语文课堂中引入“互动式教学”模式不但可以提高教学效率，还能够激发学生对于学习的积极性。互动式教学是指教师在教学的过程中，通过与学生相互影响、相互制约、相互促进来完成教师的教学目标。互动式教学模式不仅有利于学生增强对于语言文字的理解能力，同时还能够促进学生创造性思维的培养，为学生全面发展打下基础，而如何在小学语文课堂中引入|“互动式教学”模式，策略如下：
一、通过增设游戏环节，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生具有鲜明的特点，那就是对于玩的兴趣远远大于学习，所以如何把学习和玩耍统一在一起，就是将“互动式教学”模式带入到语文教学中的原因。为了更好地完成语文教学的目标，在不影响教学进度的前提下，将语文知识加入到游戏中，激活课堂气氛，让学生在游戏的过程中掌握知识。所以，教师需要在授课之前对于教学内容精心设计，在课堂中加入游戏环节，吸引学生注意力集中，跟随老师的节奏去学习。
例如，在语文的教学活动中，多音字和形近字是一大難点，识别和辨认这些文字对于小学生来说非常困难，那么就需要老师把教学方式改变一下。通过设计一些简单的文字猜谜游戏，把同音字或者形近字进行区分，还可以教授学生口诀或儿歌的形式进行辨认，如辨认“噪”“躁”“澡”“燥”时，可以变成儿歌：“乱喊乱叫有噪音，乱发脾气是急躁，身子脏了要洗澡，天不下雨地干燥。”还可以指导学生编写与文字语言有关的小品，通过表演的方法让学生对于所要学习的知识印象更加深刻。在轻松愉快的氛围中不仅可以学到知识，同时也领悟到语文课程的魅力，能够积极主动参与到今后的语文学习中去。
二、开展多样实践活动，增加师生互动
在课堂中引入“互动式教学”模式的过程中，教师需要充分了解学生，只有对学生的学习水平和学习能力有一个具体的认识，才能够在“互动式教学”过程中，给予学生最佳的引导和帮助。教师可以有针对性地将学生进行划分，形成优势互补的学习小组，然后以小组为单位为学生安排具有趣味性的语文学习实践活动。学生在实践活动中与同组的伙伴一起解决教师布置的任务，不但培养了团结合作能力，同时还能够把问题解决获取知识。因为同组学生的优势可以互补，不但保证了所有学生都能跟上教学进度，同时也能良好的完成活动，增加学生的学习自信和主动性。
例如，在同一个小组中，语言能力较强的同学可以负责总结发言，行动能力强的同学可以负责收集学习资料，组织能力较强的学生可以安排合理的活动策略。在学习互动的过程中，学生与学生互动，教师通过引导消除学生之间的交流恐惧，培养学生语言和思维能力，促进学生的全面发展。
三、借助多种教具，创设教学情境
语文学科相对于其他学科应该是非常有趣的，不同于数学的枯燥，在语文的教学中，可以创设很多情境模式，通过师生之间的交流和互动，完成教学任务的同时提高教学质量。实践表明，在语文教学中，良好的教学情境能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而实现师生之间更融洽的互动。学生沉浸在教师创造的情境之中，通过教师的引导自主学习知识，既轻松有趣，又提高了学生的自主学习能力。
例如，在统编小学三年级语文上学期《总也倒不了的老屋》这一课中，为了让学生体会老屋的无私，一心为他人着想的精神，教师可以通过多媒体创设相应的情境：“残破的老屋挺过了暴风的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，你们一定会猜到老屋怎么做吧？”这样，不仅使学生置身于有吸引力的情境中，激发了学生猜测的兴趣，还更好地促进了学习。
四、结束语
总而言之，在小学语文课程的教学中，教师要根据学生的特点因材施教，改变传统的机械性教学方式，通过“互动式教学”模式，给枯燥无味的课堂营造出轻松愉快的学习氛围。让学生不再把学习当作一件苦差事，而是在开心和兴奋的状态下把知识掌握牢固。“互动式教学”模式不但能够提高学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，还能促进学生综合素质全面发展。
参考文献：
[1]林一秀.基于网络信息时代的小学语文互动式教学探讨[J].课程教育研究，2018（43）.
[2]相丽平.针对小学语文互动式课堂教学的相关探讨[J].文化创新比较研究，2018（05）.
关键词小学;语文;互动式教学
中图分类号：G628，G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0116-01
语文是小学教育的基础，也是所有其他学科教学的重要保障。受到应试教育的影响，传统的教学方式中，教师并没有注重学生素质的培养，只强调知识的灌输。因此，改变传统教学模式，通过有效的交流和互动方式与学生进行沟通，是当前所有教育工作者所面临的任务。在小学语文课堂中引入“互动式教学”模式不但可以提高教学效率，还能够激发学生对于学习的积极性。互动式教学是指教师在教学的过程中，通过与学生相互影响、相互制约、相互促进来完成教师的教学目标。互动式教学模式不仅有利于学生增强对于语言文字的理解能力，同时还能够促进学生创造性思维的培养，为学生全面发展打下基础，而如何在小学语文课堂中引入|“互动式教学”模式，策略如下：
一、通过增设游戏环节，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生具有鲜明的特点，那就是对于玩的兴趣远远大于学习，所以如何把学习和玩耍统一在一起，就是将“互动式教学”模式带入到语文教学中的原因。为了更好地完成语文教学的目标，在不影响教学进度的前提下，将语文知识加入到游戏中，激活课堂气氛，让学生在游戏的过程中掌握知识。所以，教师需要在授课之前对于教学内容精心设计，在课堂中加入游戏环节，吸引学生注意力集中，跟随老师的节奏去学习。
例如，在语文的教学活动中，多音字和形近字是一大難点，识别和辨认这些文字对于小学生来说非常困难，那么就需要老师把教学方式改变一下。通过设计一些简单的文字猜谜游戏，把同音字或者形近字进行区分，还可以教授学生口诀或儿歌的形式进行辨认，如辨认“噪”“躁”“澡”“燥”时，可以变成儿歌：“乱喊乱叫有噪音，乱发脾气是急躁，身子脏了要洗澡，天不下雨地干燥。”还可以指导学生编写与文字语言有关的小品，通过表演的方法让学生对于所要学习的知识印象更加深刻。在轻松愉快的氛围中不仅可以学到知识，同时也领悟到语文课程的魅力，能够积极主动参与到今后的语文学习中去。
二、开展多样实践活动，增加师生互动
在课堂中引入“互动式教学”模式的过程中，教师需要充分了解学生，只有对学生的学习水平和学习能力有一个具体的认识，才能够在“互动式教学”过程中，给予学生最佳的引导和帮助。教师可以有针对性地将学生进行划分，形成优势互补的学习小组，然后以小组为单位为学生安排具有趣味性的语文学习实践活动。学生在实践活动中与同组的伙伴一起解决教师布置的任务，不但培养了团结合作能力，同时还能够把问题解决获取知识。因为同组学生的优势可以互补，不但保证了所有学生都能跟上教学进度，同时也能良好的完成活动，增加学生的学习自信和主动性。
例如，在同一个小组中，语言能力较强的同学可以负责总结发言，行动能力强的同学可以负责收集学习资料，组织能力较强的学生可以安排合理的活动策略。在学习互动的过程中，学生与学生互动，教师通过引导消除学生之间的交流恐惧，培养学生语言和思维能力，促进学生的全面发展。
三、借助多种教具，创设教学情境
语文学科相对于其他学科应该是非常有趣的，不同于数学的枯燥，在语文的教学中，可以创设很多情境模式，通过师生之间的交流和互动，完成教学任务的同时提高教学质量。实践表明，在语文教学中，良好的教学情境能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而实现师生之间更融洽的互动。学生沉浸在教师创造的情境之中，通过教师的引导自主学习知识，既轻松有趣，又提高了学生的自主学习能力。
例如，在统编小学三年级语文上学期《总也倒不了的老屋》这一课中，为了让学生体会老屋的无私，一心为他人着想的精神，教师可以通过多媒体创设相应的情境：“残破的老屋挺过了暴风的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，你们一定会猜到老屋怎么做吧？”这样，不仅使学生置身于有吸引力的情境中，激发了学生猜测的兴趣，还更好地促进了学习。
四、结束语
总而言之，在小学语文课程的教学中，教师要根据学生的特点因材施教，改变传统的机械性教学方式，通过“互动式教学”模式，给枯燥无味的课堂营造出轻松愉快的学习氛围。让学生不再把学习当作一件苦差事，而是在开心和兴奋的状态下把知识掌握牢固。“互动式教学”模式不但能够提高学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，还能促进学生综合素质全面发展。
参考文献：
[1]林一秀.基于网络信息时代的小学语文互动式教学探讨[J].课程教育研究，2018（43）.
[2]相丽平.针对小学语文互动式课堂教学的相关探讨[J].文化创新比较研究，2018（05）.