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摘 要： 学习美术不仅可以提高学生的审美能力、掌握美学知识，还可以提高自身素质、精神修养。对于学生来说，美术课的学习十分重要。本文简要介绍了如何让学生成为美术课的主人，在美术课中丰富想象，增强实践。
关键词： 美术课 想象 实践
引言
随着教育教学的不断改革，传统的美术教学方式越来越不符合新课标的要求，这就要求教师打破传统，不断探索、研究，寻找适合的教育教学模式，充分激发学生的美术学习激情，在美术课中培养学生的想象力，增强实践操作的能力[1-2]。
一、教会学生提问问题，让学生成为美术课的主人
让学生成为课堂的主人，就是教会学生提出问题，而不是一味听从老师的讲述。学生只有学会提问，才能够从授课中得到启示，学到东西。学生可以通过提问问题活跃思维，提高学习效率。因此，如何让学生在美术课堂上提出问题就成了美术学习的重点之一，也是让学生成为美术课主人的关键。
首先，要教会学生提问问题，就要培养他们的怀疑精神，即对任何事物都保持怀疑的态度，就像是笛卡尔说的那样，想要追求真理，就必须对生活中一切事都保持怀疑的态度。因此，学生想要追求真理，探索美术的奥秘和美妙，就要学会敢于提问，积极提问，对老师提出的一切观点都保持质疑，努力成为课堂的主人。其次，对于老师来说，让学生成为美术课堂的主人，就是要引导学生提出问题、观点，共同寻找答案，不断深入引导、探索，提高学生在美术方面的思维能力和质疑、提问的能力。
二、增强学生的实践能力，让学生成为美术课的主人
作为认识的来源，实践可以提高学生的审美能力和美术学习积极性，提高学习兴趣，因此在美术教学中增强学生的实践能力十分重要[3]。而且，对于美术课的学习，应该以实践为中心，从实际操作中感受美。培养学生在美术方面的实践能力的方法主要如下：
（一）从美术课的教学中增强学生的实践能力
例如：在美术课堂中，老师可以带领学生欣赏一幅或一件作品，再让学生根据自己体会到的和学到的东西创作一件属于自己的作品，然后大家一起分享、交流和进行更深层次的探索。
（二）从社会生活中增强学生的实践能力
例如：在美术教学过程中，老师可以利用学校资源、家庭资源、社会资源等，让学生描绘出眼中的学校、家园、社会等，用自己的视角观察学校、家庭和社会。学生眼中的美是独特的，它来源于生活实践，来源于内心最真诚、最纯洁的部分，这时如果老师再进行合适的引导，就必然可以使学生具有一双发现美的慧眼，描绘出生活中一切美丽的景象。
三、培养学生的想象力，让学生成为美术课的主人
想象力作为美术学习的重要要素之一，影响美术教学的效率和教学成果。因此，培养学生在美术方面的想象力和创新能力十分重要。培养学生在美术方面的想象力的方法主要有：
（一）在社会实践中培养学生的想象力
想象并非凭空而生，它是在一定的表象之下，通过思维创新而逐渐形成的，这主要依靠日常的美术作品积累，质量越高，想象越丰富。因此，想要培养丰富的想象力，就要不断体会多彩的生活，不断参与社会实践活动，不断积累认识，为想象力的开发提供不竭的源泉。例如：让学生画各种运动比赛画面，如起跑的瞬间、跃起的瞬间和获胜的瞬间等，只有亲自参与到比赛中，学生才能够体会运动员的喜悦与艰辛，才能够在作品中挥洒喜悦与艰辛，发散想象，表现最感性的一面。
（二）在美术教学课堂中培养学生的想象力
首先，老师可以通过新颖的课堂导入激发想象力。例如：在美术课开始时，老师可以讲一些与课堂内容与关的东西，激发学生的兴趣，培养学生的想象力。
其次，老师可以利用一些多媒体器材培养学生的想象力。例如：利用录音机、多媒体、广播等渲染课堂气氛，激发学生丰富的想象力。当老师使用多媒体讲课时，或是引导学生欣赏作品时，可以播放符合作品特点的音乐，引起学生与作品的共鸣，激发学生丰富的想象力。
再次，学生可以通过小组合作培养想象力。例如：小组内部或是小组之间进行交流、分享彼此之间想法，在这种气氛中，学生的想象力可以得到充分激发，有利于相互借鉴、学习和完成老师布置的作业。
最后，不断欣赏名家作品有利于培养学生的想象力。例如：老师在课堂上可以引导学生欣赏一些名家作品，并讲出欣赏后的想法、认识，并想象作者当时的内心活动和生活环境，不断激发学生丰富的想象力。
（三）在学生作品展中培养学生的想象力
学生拥有活跃的思维，常常将它表达在作品当中，因此，让学生欣赏自己与他人的绘画作品，有利于培养学生的想象力。在欣赏过程中，他们会求同存异，了解到别人精彩的地方，并将其吸收借鉴，激发想象力。例如：老师可以将学生的绘画作品张贴在教室的后面，走廊的外墙上，让学生在闲暇时，课间相互学习，充分调动他们的积极性，丰富想象力。
结语
让学生成为美术课堂的主人，增强学生的想象力和实践能力，有利于提高学生对学习美术的积极性和学习兴趣。让学生成为美术课堂的主人，关注每个学生的兴趣、个性发展，提高教学的质量和效率，使美术课堂具有生机和活力。
参考文献：
[1]吴鸿慧.想象力：初中美术课堂教学的发动机[J].美术教育研究，2013（24）：141.
[2]孔德欢.谈在初中美术教学中想象力的运用[J].祖国：建设版，2013（10）：216-217.
[3]梁晓霞.初中美术有效课堂教学研究[J].中学教学参考，2014（3）：54.
关键词： 美术课 想象 实践
引言
随着教育教学的不断改革，传统的美术教学方式越来越不符合新课标的要求，这就要求教师打破传统，不断探索、研究，寻找适合的教育教学模式，充分激发学生的美术学习激情，在美术课中培养学生的想象力，增强实践操作的能力[1-2]。
一、教会学生提问问题，让学生成为美术课的主人
让学生成为课堂的主人，就是教会学生提出问题，而不是一味听从老师的讲述。学生只有学会提问，才能够从授课中得到启示，学到东西。学生可以通过提问问题活跃思维，提高学习效率。因此，如何让学生在美术课堂上提出问题就成了美术学习的重点之一，也是让学生成为美术课主人的关键。
首先，要教会学生提问问题，就要培养他们的怀疑精神，即对任何事物都保持怀疑的态度，就像是笛卡尔说的那样，想要追求真理，就必须对生活中一切事都保持怀疑的态度。因此，学生想要追求真理，探索美术的奥秘和美妙，就要学会敢于提问，积极提问，对老师提出的一切观点都保持质疑，努力成为课堂的主人。其次，对于老师来说，让学生成为美术课堂的主人，就是要引导学生提出问题、观点，共同寻找答案，不断深入引导、探索，提高学生在美术方面的思维能力和质疑、提问的能力。
二、增强学生的实践能力，让学生成为美术课的主人
作为认识的来源，实践可以提高学生的审美能力和美术学习积极性，提高学习兴趣，因此在美术教学中增强学生的实践能力十分重要[3]。而且，对于美术课的学习，应该以实践为中心，从实际操作中感受美。培养学生在美术方面的实践能力的方法主要如下：
（一）从美术课的教学中增强学生的实践能力
例如：在美术课堂中，老师可以带领学生欣赏一幅或一件作品，再让学生根据自己体会到的和学到的东西创作一件属于自己的作品，然后大家一起分享、交流和进行更深层次的探索。
（二）从社会生活中增强学生的实践能力
例如：在美术教学过程中，老师可以利用学校资源、家庭资源、社会资源等，让学生描绘出眼中的学校、家园、社会等，用自己的视角观察学校、家庭和社会。学生眼中的美是独特的，它来源于生活实践，来源于内心最真诚、最纯洁的部分，这时如果老师再进行合适的引导，就必然可以使学生具有一双发现美的慧眼，描绘出生活中一切美丽的景象。
三、培养学生的想象力，让学生成为美术课的主人
想象力作为美术学习的重要要素之一，影响美术教学的效率和教学成果。因此，培养学生在美术方面的想象力和创新能力十分重要。培养学生在美术方面的想象力的方法主要有：
（一）在社会实践中培养学生的想象力
想象并非凭空而生，它是在一定的表象之下，通过思维创新而逐渐形成的，这主要依靠日常的美术作品积累，质量越高，想象越丰富。因此，想要培养丰富的想象力，就要不断体会多彩的生活，不断参与社会实践活动，不断积累认识，为想象力的开发提供不竭的源泉。例如：让学生画各种运动比赛画面，如起跑的瞬间、跃起的瞬间和获胜的瞬间等，只有亲自参与到比赛中，学生才能够体会运动员的喜悦与艰辛，才能够在作品中挥洒喜悦与艰辛，发散想象，表现最感性的一面。
（二）在美术教学课堂中培养学生的想象力
首先，老师可以通过新颖的课堂导入激发想象力。例如：在美术课开始时，老师可以讲一些与课堂内容与关的东西，激发学生的兴趣，培养学生的想象力。
其次，老师可以利用一些多媒体器材培养学生的想象力。例如：利用录音机、多媒体、广播等渲染课堂气氛，激发学生丰富的想象力。当老师使用多媒体讲课时，或是引导学生欣赏作品时，可以播放符合作品特点的音乐，引起学生与作品的共鸣，激发学生丰富的想象力。
再次，学生可以通过小组合作培养想象力。例如：小组内部或是小组之间进行交流、分享彼此之间想法，在这种气氛中，学生的想象力可以得到充分激发，有利于相互借鉴、学习和完成老师布置的作业。
最后，不断欣赏名家作品有利于培养学生的想象力。例如：老师在课堂上可以引导学生欣赏一些名家作品，并讲出欣赏后的想法、认识，并想象作者当时的内心活动和生活环境，不断激发学生丰富的想象力。
（三）在学生作品展中培养学生的想象力
学生拥有活跃的思维，常常将它表达在作品当中，因此，让学生欣赏自己与他人的绘画作品，有利于培养学生的想象力。在欣赏过程中，他们会求同存异，了解到别人精彩的地方，并将其吸收借鉴，激发想象力。例如：老师可以将学生的绘画作品张贴在教室的后面，走廊的外墙上，让学生在闲暇时，课间相互学习，充分调动他们的积极性，丰富想象力。
结语
让学生成为美术课堂的主人，增强学生的想象力和实践能力，有利于提高学生对学习美术的积极性和学习兴趣。让学生成为美术课堂的主人，关注每个学生的兴趣、个性发展，提高教学的质量和效率，使美术课堂具有生机和活力。
参考文献：
[1]吴鸿慧.想象力：初中美术课堂教学的发动机[J].美术教育研究，2013（24）：141.
[2]孔德欢.谈在初中美术教学中想象力的运用[J].祖国：建设版，2013（10）：216-217.
[3]梁晓霞.初中美术有效课堂教学研究[J].中学教学参考，2014（3）：54.