论文部分内容阅读
摘要：因为高中阶段的学生面对着升学压力，所以大部分教师对于就极力地压缩学生的时间，对于教师而言他们只关注学生最终的成绩有没有得到提升，并以此作为学生当前这一阶段有没有认真学习的标准，这种只关注结果而不关注过程的教学方式会导致学生无法体会到学习真正的乐趣，学生只会被教导上课的时候要高度集中精神，平时要多加练习，教师的初心是为了让学生不要懈怠，但是这种方式无形中会给学生施加很多压力。
关键词：多媒体教学;高中生物;激发兴趣;丰富内容;优化时间
目前的形式而言，以考试作为总结学生当前阶段学习成果的方式是不可避免的，但是教师和学生都不能被这一形式所误导，学生学习的目的从来都不仅仅是为了在考试中取得一个好成绩，现在的时代早就不是那种可以通过一场考试就能够获得一份光明前途的时候了，重要的是让学生掌握更多的知识，拥有更多的可能性。笔者本人在本文中就如何将高中生物课堂与多媒体教学进行有效结合进行了深入的讨论和分析，希望鄙人的一些看法能够为浏览本文的广大教师和学生提供有效的参考意见。
一、激发学生学习兴趣
在教学的过程中教师要把“教”做好同时也要调动学生主动学，这才是教师进行教学的真正含义，学生在学习的过程中大部分都是听从教师的安排，对于听课、背诵和解题都像是完成一个个任务似的，完全体现不出学生对于学习的积极性，归根结底还是因为学生感受不到学习的乐趣，在他們看来这些都是家长和教师不断地告诉他们必须完成的事情，教师在讲课的时候要根据学生的喜好改变教学方式，提起学生对于学习本身的热爱。
例如，在学习“酶的作用和本质”这一部分内容时，我们每一个人的身体能够正常的运行离不开新陈代谢，我们身体中所需要的能量以及对于所产生的垃圾的处理都离不开酶的作用，可以说酶是新陈代谢中的主要工作者，那么酶到底是什么样子？又是如何工作的呢？带着这两个问题开始本节课的学习能够引起学生的好奇心，在开始讲课的时候首先教师可以先用一个小短片的形式将书本上这一部分内容的第一个例子展示到投屏上面，让学生仿佛真的感受到科学家当时看到肉块消失之后的惊愕，再结合本节课所学习的主题让学生进行一个初步的猜想，之后由教师引入下文向学生普及什么是细胞中的新陈代谢，解释酶在细胞中的作用，引导学生进行更深层次的学习。
二、丰富课堂教学内容
在传统的教学课堂中教师所能够使用的工具就只有粉笔和一块大黑板，有很多内容都需要教师用语言进行描述，但是对于生物中的许多内容只是依靠语言是无法完全讲解清楚的，这样的讲解方式也不利于学生对于知识的深刻理解，但是引入多媒体教学之后就能够方便许多，多媒体中所包含的形式比较多，教师不仅能够通过文字向学生展示本节课所讲内容，也可以增添一些图片、音频甚至视频配合课本上所学内容，让整节课变得丰富多彩。
例如，在学习“物质跨膜运输的实例”这一部分内容时，每一个细胞每时每刻都在进行着自己的工作，在工作的过程中无法避免与周围环境进行物质的交换，通过之前的学习学生也知道了细胞的边界是细胞膜，也就是说细胞在和外界进行物质交换的时候一定会经过细胞膜，所以这一节课的主要研究内容就是物质是怎么通过细胞膜进行传输的。首先通过一个简单的渗透实验进行研究，因为细胞极微小，我们用肉眼是看不到的，所以这个实验也无法真的进行让学生进行观察，但是教师可以以动画的方式进行模拟，让学生能够更加真实的感受到整个实验过程，通过观看这个动画学生仿佛是自己在亲自操作这个实验一样，能够深刻地增加学生对于本节课学习内容的理解程度。
三、优化课堂时间分配
在课堂上面教师占据主导地位，对于整个课堂的把控以及时间分配都掌握主导权利，所以在这一节课中应该如何进行分配才能够使这一节课所达到的效率更高成为了许多教师需要解决的一大难题，平时在授课的时候有些教师会在上课之前设定一个目标，也就是这一节课需要向学生讲解多少内容，但是在真正上课的时候教师总是容易忽略时间，在某一部分内容上讲解太久，最终导致下课时间已经到了，但是该讲的内容还没有讲完。
例如，在学习“生物膜的流动镶嵌模型”这一部分内容时，这一部分内容主要是研究生物膜的结构，从根本上研究物质的跨膜运输方式，一般对于这部分内容一节课的时间就足以讲解完毕，但是有时候正是因为教师觉得这部分内容不多，想要在课堂上为学生多普及一些课外知识，结果导致时间不足，或者有时候又会因为前面进行的过快导致最终还剩下一些时间，没有充分利用课堂时间，但是采用多媒体教学的时候教师都会制作一个PPT，教师在讲课的过程中可以通过观察PPT的播放进度来调节自己的讲课进度，采用这样的方式就能够更加有效的把握讲课的速度，充分利用课堂教学时间。
总而言之，教师在进行授课的时候要对学生个人多加关注，不要一心只想着如何能够给学生灌溉更多的知识，如果学生在这个过程中不是主动接受的那一方，教师做再多的努力也只能达到事倍功半的效果，所以教师需要经常反思自己的教学方式，不要让自己的课堂变得枯燥无聊，处于这样的氛围中就无法调动起学生学习的热情，自然也就无法提升学生学习的效率，在平时教学中可以多增加一些新鲜元素，保证自己的课堂教学方式能够与时俱进。
参考文献
[1]任艳华.试论高中生物多媒体教学的有效性[J].中国教育技术装备，2014（07）
[2]次仁德吉.高中生物多媒体教学中的有效性探讨[J].西藏科技，2013（02）
黄聪莹 广东省惠州仲恺中学
关键词：多媒体教学;高中生物;激发兴趣;丰富内容;优化时间
目前的形式而言，以考试作为总结学生当前阶段学习成果的方式是不可避免的，但是教师和学生都不能被这一形式所误导，学生学习的目的从来都不仅仅是为了在考试中取得一个好成绩，现在的时代早就不是那种可以通过一场考试就能够获得一份光明前途的时候了，重要的是让学生掌握更多的知识，拥有更多的可能性。笔者本人在本文中就如何将高中生物课堂与多媒体教学进行有效结合进行了深入的讨论和分析，希望鄙人的一些看法能够为浏览本文的广大教师和学生提供有效的参考意见。
一、激发学生学习兴趣
在教学的过程中教师要把“教”做好同时也要调动学生主动学，这才是教师进行教学的真正含义，学生在学习的过程中大部分都是听从教师的安排，对于听课、背诵和解题都像是完成一个个任务似的，完全体现不出学生对于学习的积极性，归根结底还是因为学生感受不到学习的乐趣，在他們看来这些都是家长和教师不断地告诉他们必须完成的事情，教师在讲课的时候要根据学生的喜好改变教学方式，提起学生对于学习本身的热爱。
例如，在学习“酶的作用和本质”这一部分内容时，我们每一个人的身体能够正常的运行离不开新陈代谢，我们身体中所需要的能量以及对于所产生的垃圾的处理都离不开酶的作用，可以说酶是新陈代谢中的主要工作者，那么酶到底是什么样子？又是如何工作的呢？带着这两个问题开始本节课的学习能够引起学生的好奇心，在开始讲课的时候首先教师可以先用一个小短片的形式将书本上这一部分内容的第一个例子展示到投屏上面，让学生仿佛真的感受到科学家当时看到肉块消失之后的惊愕，再结合本节课所学习的主题让学生进行一个初步的猜想，之后由教师引入下文向学生普及什么是细胞中的新陈代谢，解释酶在细胞中的作用，引导学生进行更深层次的学习。
二、丰富课堂教学内容
在传统的教学课堂中教师所能够使用的工具就只有粉笔和一块大黑板，有很多内容都需要教师用语言进行描述，但是对于生物中的许多内容只是依靠语言是无法完全讲解清楚的，这样的讲解方式也不利于学生对于知识的深刻理解，但是引入多媒体教学之后就能够方便许多，多媒体中所包含的形式比较多，教师不仅能够通过文字向学生展示本节课所讲内容，也可以增添一些图片、音频甚至视频配合课本上所学内容，让整节课变得丰富多彩。
例如，在学习“物质跨膜运输的实例”这一部分内容时，每一个细胞每时每刻都在进行着自己的工作，在工作的过程中无法避免与周围环境进行物质的交换，通过之前的学习学生也知道了细胞的边界是细胞膜，也就是说细胞在和外界进行物质交换的时候一定会经过细胞膜，所以这一节课的主要研究内容就是物质是怎么通过细胞膜进行传输的。首先通过一个简单的渗透实验进行研究，因为细胞极微小，我们用肉眼是看不到的，所以这个实验也无法真的进行让学生进行观察，但是教师可以以动画的方式进行模拟，让学生能够更加真实的感受到整个实验过程，通过观看这个动画学生仿佛是自己在亲自操作这个实验一样，能够深刻地增加学生对于本节课学习内容的理解程度。
三、优化课堂时间分配
在课堂上面教师占据主导地位，对于整个课堂的把控以及时间分配都掌握主导权利，所以在这一节课中应该如何进行分配才能够使这一节课所达到的效率更高成为了许多教师需要解决的一大难题，平时在授课的时候有些教师会在上课之前设定一个目标，也就是这一节课需要向学生讲解多少内容，但是在真正上课的时候教师总是容易忽略时间，在某一部分内容上讲解太久，最终导致下课时间已经到了，但是该讲的内容还没有讲完。
例如，在学习“生物膜的流动镶嵌模型”这一部分内容时，这一部分内容主要是研究生物膜的结构，从根本上研究物质的跨膜运输方式，一般对于这部分内容一节课的时间就足以讲解完毕，但是有时候正是因为教师觉得这部分内容不多，想要在课堂上为学生多普及一些课外知识，结果导致时间不足，或者有时候又会因为前面进行的过快导致最终还剩下一些时间，没有充分利用课堂时间，但是采用多媒体教学的时候教师都会制作一个PPT，教师在讲课的过程中可以通过观察PPT的播放进度来调节自己的讲课进度，采用这样的方式就能够更加有效的把握讲课的速度，充分利用课堂教学时间。
总而言之，教师在进行授课的时候要对学生个人多加关注，不要一心只想着如何能够给学生灌溉更多的知识，如果学生在这个过程中不是主动接受的那一方，教师做再多的努力也只能达到事倍功半的效果，所以教师需要经常反思自己的教学方式，不要让自己的课堂变得枯燥无聊，处于这样的氛围中就无法调动起学生学习的热情，自然也就无法提升学生学习的效率，在平时教学中可以多增加一些新鲜元素，保证自己的课堂教学方式能够与时俱进。
参考文献
[1]任艳华.试论高中生物多媒体教学的有效性[J].中国教育技术装备，2014（07）
[2]次仁德吉.高中生物多媒体教学中的有效性探讨[J].西藏科技，2013（02）
黄聪莹 广东省惠州仲恺中学