一本能够全面指导新课程实践的好书
　　新课标颁布已经两年多了，各地各学校都在宣传推行，但实际情况究竟如何呢?据我有限的了解，有不少老师对新课标感到非常困惑，甚至还有少数老师抱有基本不予理睬的态度。我的一个中学教师朋友就对我说，他们学校的老师拿到发下来的新课标读本转身就扔进了垃圾桶。这其中的原因无疑是复杂的。一些老师在对新课程缺乏基本了解的情况下就对新课标嗤之以鼻的态度虽然显得过于武断和轻率了些，但一个必须要正视的问题是，由于长期以来不尊重教师自由选择权的形式主义的做法太多，从学校领导到普通教师都已经习惯了对各种概念翻新的改革进行应付，所以新课程在推广过程中存在这样那样的问题也就不难理解。因此，我们希望有关部门能够给老师们的自由探索留出足够的空间，除非上课的专家确有真知灼见，也应减少强制性的没有实效的甚至异化为某些部门敛财机会的培训，而下发给老师的一些关于新课程一类的参考书也应该保证确有价值，否则新课程真的有可能在教师群体中相当普遍存在的一种冷漠的心态下流于形式乃至流产，而一本真正的有价值的好书也可能混在大量的平庸之作或者政策文本中而被冷落。
　　当然新课程毕竟还只是个纲，仅仅是提出了原则性的指导意见，具体的操作方式还有待探索。要使勇于探索的老师在面对新课标的时候不至于不知所措，向老师提供一些比纲要更详细的有可操作性的书籍就显得十分必要。毫无疑问，教师根据理念进行实践探索之后的经验形成的文本才有最大的借鉴价值。但在我的视野之内，真正完全按照新课程理念做了并且基本做到位了的学校和老师还没有，因此目前只能做到第二步，也就是说，对新课程纲要进行解读，提出一些具体做法的思路和应注意的问题。在我看来，《<基础教育课程改革纲要>解读》就是这样的一本书。
　　该书由我国著名课程研究专家，华东师大的钟启泉教授领衔，共有十来个师范大学和教育研究机构的二十五位非常优秀的专家参与，对《基础教育课程改革纲要(试行)》分七个部分进行了解读。第一部分：课程改革的目标与背景；第二部分：课程结构；第三部分：课程标准与教材开发；第四部分：教学理念与策略；第五部分：课程与教材评价；第六部分：课程管理与课程资源；第七部分：课程改革与教师。应该说，这本书建立在对我国基础教育的扎实的分析研究的基础上，同时广泛吸收了国外最近的教育理论研究成果和实践经验，是我国教育教育理论界多年来研究成果的综合反映，先进的理念和可操作的技术指导兼具。比如对学生的进行质性评定，解读中就介绍了两种方式，一种是档案袋评定，一种是苏格拉底式评定，而对每种方式的定义、基础、意义类型、构成、标准、效度、信度和操作方式都进行了详细的论述，完全就可以根据这些东西进行实际操作并走在教育教学的前列。据我们了解，有些学校也将这本书发了下去，而得到这本书的好多老师也并没有真正重视该书，我们的推荐也就因此成为必要。我个人认为，新课程纲要本身是革命性的，同时《解读》这本书提出的很多东西也是革命性的，应该说在理念和教育教学的具体操作的方方面面实现了一个范式的转换，教师有意识地吸取新的教育理念并转变自己的观念显得十分必要，我们真诚地希望一线老师能对这本书给予足够的重视。