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如何有效激发学生学习英语的兴趣？我们英语组在区教研室领导的带领下，以创设教室英语学习环境为契机，力所能及地创造一切条件，采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。我们要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，并努力创设直观、有趣的英语学习情境，引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习的目的。下面我就谈谈在小学英语教学中是如何创设教室英语学习环境和课堂情境，从而让学生面朝大海、春暖花开的。
一、教室环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。我们应让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，这些校领导早在设计时就用了英汉双语。英语老师要做的就是将教室里的课表、班规、名人名言和其他布置等也用上双语。教室的后面的黑板报上，我们专门开辟了一块“A、B、C乐园”，用来放“每周英语之星”、“我来讲英语小故事”、“走遍美国”等学生收集的英语文章。课余时间，这里总是聚集了一些班级的英语爱好者，或学习、或讨论，这儿俨然成了学生们的小小英语角。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。一种语言的学习目的主要是听得懂、说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境、去创造机会。一是：全体英语老师人手一本《日常英语会话》，大家都学，并每天教学生一句。今后，在路上打招呼、各科上下课的问候语和普通的英语交谈都尽量用英语。二是：充分利用教室里的电脑在中午十一点半到十二点这段时间里播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是：每个月举行一次以班级为单位的英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校也将每年举行一次这样的大型英语比赛,并让学生运用双语主持活动。这些不仅让学生有机会听和说，而且激发了学生的学习兴趣。
二、课堂情境
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情境化。我们在教学实践中是这样做的。
（一）运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下教师可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：各种weather的情境在课堂上难以再现，老师可以在网上找到雨天、风和日丽的天气、下雪天等情境，再用Flash制作成课件，这样让学生先体会各种情境，再跟着课件中的卡通人物学习有关weather的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情境中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
（二）教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，教师可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情境。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
（三）设计游戏情境，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”的小游戏，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot，cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其他同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其他同学则“哈哈”大笑。这样的复习显得形象、生动、有趣。学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演，在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了其主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
在教学中，我们坚持这们做，学生的学习兴趣非常高，很快就收到了立竿见影的效果。我校许多学生对英语学习兴趣非常高，并积极参加各级各类英语竞赛，取得了令人满意的成绩。
在信息化时代的今天，我们应该树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法。教室英语环境的充分利用和课堂英语情境的巧妙设置，让学生如面对着浩瀚的英语海洋，作为英语教师的我们又何愁看不到春暖花开呢？
一、教室环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。我们应让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，这些校领导早在设计时就用了英汉双语。英语老师要做的就是将教室里的课表、班规、名人名言和其他布置等也用上双语。教室的后面的黑板报上，我们专门开辟了一块“A、B、C乐园”，用来放“每周英语之星”、“我来讲英语小故事”、“走遍美国”等学生收集的英语文章。课余时间，这里总是聚集了一些班级的英语爱好者，或学习、或讨论，这儿俨然成了学生们的小小英语角。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。一种语言的学习目的主要是听得懂、说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境、去创造机会。一是：全体英语老师人手一本《日常英语会话》，大家都学，并每天教学生一句。今后，在路上打招呼、各科上下课的问候语和普通的英语交谈都尽量用英语。二是：充分利用教室里的电脑在中午十一点半到十二点这段时间里播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是：每个月举行一次以班级为单位的英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校也将每年举行一次这样的大型英语比赛,并让学生运用双语主持活动。这些不仅让学生有机会听和说，而且激发了学生的学习兴趣。
二、课堂情境
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情境化。我们在教学实践中是这样做的。
（一）运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下教师可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：各种weather的情境在课堂上难以再现，老师可以在网上找到雨天、风和日丽的天气、下雪天等情境，再用Flash制作成课件，这样让学生先体会各种情境，再跟着课件中的卡通人物学习有关weather的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情境中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
（二）教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，教师可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情境。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
（三）设计游戏情境，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”的小游戏，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot，cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其他同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其他同学则“哈哈”大笑。这样的复习显得形象、生动、有趣。学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演，在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了其主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
在教学中，我们坚持这们做，学生的学习兴趣非常高，很快就收到了立竿见影的效果。我校许多学生对英语学习兴趣非常高，并积极参加各级各类英语竞赛，取得了令人满意的成绩。
在信息化时代的今天，我们应该树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法。教室英语环境的充分利用和课堂英语情境的巧妙设置，让学生如面对着浩瀚的英语海洋，作为英语教师的我们又何愁看不到春暖花开呢？