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摘 要在终身体育的思想理念下，人们越来越重视身体素质的提升，增强小学生的身体素质是培养学生全面发展的基础与关键。而增强小学生的团队意识与合作能力则让他们更好地完成体育训练，充分达到运动量。本文主要分析教师如何在体育教学中培养学生的合作能力，让他们学会团体协作，探讨有效的策略与教学思路，让体育教学质量再上新台阶。
关键词学校体育;小学生;团队精神;合作能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0085-01
在义务教育体育课程标准的理念指引下，体育课堂教学的改革也在不断地创新，追求体育课堂教学的高效性已经成为教师们追究的目标。为此，小学体育教师需要创新教学思路，让教学内容更加丰富多样。面对激烈的竞争形势与就业压力，体育教师要有意识地培养学生的团队精神与合作能力。受家庭因素影响，团队意识较弱。那么，如何在体育教学中培养好小学生的团队精神与合作能力呢？
目前很多小学生都是独生子女，家长因为学生年纪小，孩子提出的要求一般都能满足，这就使他们产生依赖情绪，往往以自我为中心，尤其表现在要求较高的体育课堂上，学生缺乏团队意识与合作能力的缺点暴露无遗。
一、受拜金主义思想的错误引导
随着社会经济的高速运转，目前很多小学生家庭生活富裕，他们缺乏一种吃苦耐考的精神，不知道什么是艰苦朴素，尤其是比较发达的省份和地区，社会中拜金主义思想盛行，家长忙着赚钱，没有时间教育孩子，他们觉得亏欠孩子就用钱或者购买礼品弥补对学生的关爱，再加上某些影视作品的错误导向，让很多学生缺乏团队协作意识，集体观念不强。
二、教育误区思想、方法的影響
目前新课改要求下，体育制度正在不断完善，升学率依旧是影响教学内容的重要因素。巨大的升学压力让教师只能拿成绩说话，体育课程变得无足轻重，有限的体育教学内容，让学生忽视在课堂上进行合作，培养团队意识，有些体育教师教学态度不端正，教学任务也是草草完成，不能很好地培养学生的合作能力。
如何让学生在体育课堂上放松心情，强壮体质，最重要的是培养他们的团队精神和合作能力，对于培养良好校风，弘扬校园正气有着重要作用。体育教师要根据小学生的心理年龄特点，加强与学生的互动，了解其心理特征，在课堂上将他们分成若干小组进行团队意识培养，甚至要创新教学思路，打破年级界限，让各个年级的学生能够相聚在一起，还可以根据学生的意愿，让他们自己组成小组，进行团队合作。笔者认为，在体育教学中培养小学生合作能力的方法如下。
首先，增强合作意识，做好配合工作。首先可以两人一组进行搭配游戏。在体育教学中，两人一组可以灵活操作，还可以让两人互相监督，比如足球比赛，学生之间可以互相监督，增进球技。
其次，教师可以分小组进行合作，让4到8名学生组成一个运动小组，在体育教学中，教师要将主体地位让给小学生，通过小组合作教学让学生成为学习主体，教师发挥指导作用，促进学生整体素质的提升。全员合作有利于师生之间形成良好的互动，有效提升教学质量，营造良好的教学气氛。
第三，充分利用各种形式培养学生合作能力。
第一种是自由合作。学生组成兴趣小组，人数可以随意决定，以不影响体育教学任务为宗旨。教师应该提前考虑组织兴趣小组或者运动队伍进行训练。实际上，自由合作的模式能够让小学生更加放松，主动积极参与学习活动，自由合作小组可以让学生充分发挥他们的想象力，积极探索，主动参与体育活动，并且在体育课上形成头脑风暴，甚至会创新体育活动形式，给教师带来意想不到的教学效果，提升体育教学质量。比如在日常教学过程中，有100米短跑环节，教师可以提出问题：“你认为决定跑速的主要因素是步频还是步幅？”学生通过自有选择，意见一致的学生可以组成一个小组。然后由体育教师进行提问：“你的步频和步幅是怎样的？它们有什么问题吗？要想取得更好的成绩，自己主要的问题是步频还是步幅？发展步频应该用什么方法？发展步幅应该用什么方法？”学生通过教师的引导进行激烈讨论，最后让合作学习取得良好的效果。
还有一种合作形式是网上合作。大数据时代的到来让学生拥有了终身学习的机会。体育教学可以更加现代化，学生能够利用网络观看大型的国际体育赛事，网络学习更是成为学生彼此合作的有力桥梁。合作小组的学生们能够凭借对于网络的共同爱好，组成各种各种形式丰富的体育爱好合作小组，教师充当指导者的身份，指导学生提升对于体育课程的兴趣，从小培养其体育素质与爱好。
总之，未来的时代是一个需要团队精神和合作能力的时代，所有的成功都将是团体合作的结果。体育教学更需要教师积极引导，让学生从小就具有团结协作，培养合作能力，在体育教学中，教师应充分了解团队合作学习的优点、方法和在团队合作学习中应注意的问题，科学合理应用团队合作学习，优化体育教学，为祖国的未来培养团结、合作、奋进的优异人才打下坚实基础。
参考文献：
[1]王耀超.关于学校体育发展观的理论思考[J].湖北教育学院学报，2002，22（03）：95-97.
[2]毛振明.体育教学论[M].北京高等教育出版社，2005.
关键词学校体育;小学生;团队精神;合作能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0085-01
在义务教育体育课程标准的理念指引下，体育课堂教学的改革也在不断地创新，追求体育课堂教学的高效性已经成为教师们追究的目标。为此，小学体育教师需要创新教学思路，让教学内容更加丰富多样。面对激烈的竞争形势与就业压力，体育教师要有意识地培养学生的团队精神与合作能力。受家庭因素影响，团队意识较弱。那么，如何在体育教学中培养好小学生的团队精神与合作能力呢？
目前很多小学生都是独生子女，家长因为学生年纪小，孩子提出的要求一般都能满足，这就使他们产生依赖情绪，往往以自我为中心，尤其表现在要求较高的体育课堂上，学生缺乏团队意识与合作能力的缺点暴露无遗。
一、受拜金主义思想的错误引导
随着社会经济的高速运转，目前很多小学生家庭生活富裕，他们缺乏一种吃苦耐考的精神，不知道什么是艰苦朴素，尤其是比较发达的省份和地区，社会中拜金主义思想盛行，家长忙着赚钱，没有时间教育孩子，他们觉得亏欠孩子就用钱或者购买礼品弥补对学生的关爱，再加上某些影视作品的错误导向，让很多学生缺乏团队协作意识，集体观念不强。
二、教育误区思想、方法的影響
目前新课改要求下，体育制度正在不断完善，升学率依旧是影响教学内容的重要因素。巨大的升学压力让教师只能拿成绩说话，体育课程变得无足轻重，有限的体育教学内容，让学生忽视在课堂上进行合作，培养团队意识，有些体育教师教学态度不端正，教学任务也是草草完成，不能很好地培养学生的合作能力。
如何让学生在体育课堂上放松心情，强壮体质，最重要的是培养他们的团队精神和合作能力，对于培养良好校风，弘扬校园正气有着重要作用。体育教师要根据小学生的心理年龄特点，加强与学生的互动，了解其心理特征，在课堂上将他们分成若干小组进行团队意识培养，甚至要创新教学思路，打破年级界限，让各个年级的学生能够相聚在一起，还可以根据学生的意愿，让他们自己组成小组，进行团队合作。笔者认为，在体育教学中培养小学生合作能力的方法如下。
首先，增强合作意识，做好配合工作。首先可以两人一组进行搭配游戏。在体育教学中，两人一组可以灵活操作，还可以让两人互相监督，比如足球比赛，学生之间可以互相监督，增进球技。
其次，教师可以分小组进行合作，让4到8名学生组成一个运动小组，在体育教学中，教师要将主体地位让给小学生，通过小组合作教学让学生成为学习主体，教师发挥指导作用，促进学生整体素质的提升。全员合作有利于师生之间形成良好的互动，有效提升教学质量，营造良好的教学气氛。
第三，充分利用各种形式培养学生合作能力。
第一种是自由合作。学生组成兴趣小组，人数可以随意决定，以不影响体育教学任务为宗旨。教师应该提前考虑组织兴趣小组或者运动队伍进行训练。实际上，自由合作的模式能够让小学生更加放松，主动积极参与学习活动，自由合作小组可以让学生充分发挥他们的想象力，积极探索，主动参与体育活动，并且在体育课上形成头脑风暴，甚至会创新体育活动形式，给教师带来意想不到的教学效果，提升体育教学质量。比如在日常教学过程中，有100米短跑环节，教师可以提出问题：“你认为决定跑速的主要因素是步频还是步幅？”学生通过自有选择，意见一致的学生可以组成一个小组。然后由体育教师进行提问：“你的步频和步幅是怎样的？它们有什么问题吗？要想取得更好的成绩，自己主要的问题是步频还是步幅？发展步频应该用什么方法？发展步幅应该用什么方法？”学生通过教师的引导进行激烈讨论，最后让合作学习取得良好的效果。
还有一种合作形式是网上合作。大数据时代的到来让学生拥有了终身学习的机会。体育教学可以更加现代化，学生能够利用网络观看大型的国际体育赛事，网络学习更是成为学生彼此合作的有力桥梁。合作小组的学生们能够凭借对于网络的共同爱好，组成各种各种形式丰富的体育爱好合作小组，教师充当指导者的身份，指导学生提升对于体育课程的兴趣，从小培养其体育素质与爱好。
总之，未来的时代是一个需要团队精神和合作能力的时代，所有的成功都将是团体合作的结果。体育教学更需要教师积极引导，让学生从小就具有团结协作，培养合作能力，在体育教学中，教师应充分了解团队合作学习的优点、方法和在团队合作学习中应注意的问题，科学合理应用团队合作学习，优化体育教学，为祖国的未来培养团结、合作、奋进的优异人才打下坚实基础。
参考文献：
[1]王耀超.关于学校体育发展观的理论思考[J].湖北教育学院学报，2002，22（03）：95-97.
[2]毛振明.体育教学论[M].北京高等教育出版社，2005.