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新课程实施以来，聚焦课堂、减负增效成为关键。“减负增效”是我们所期盼的教育教学理想境界。减负的关键是增效，而增效的关键在课堂。小学数学课堂教学，是实施“减负”、“增效”的主阵地，既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。要把“减负”真正落在实处.必须深入到课堂教学的领域中去，确实提高课堂教学的效益。那么怎样在数学课堂教学的领域中扬减负增效之帆，提高课堂教学的效益，促进学生全面发展呢？下面结合本人的教学实践和体会谈谈几点做法。
一、更新观念——思路决定出路
在我们的小学数学教学中，“减负增效”其本质就是要以较少的课堂教学时间，使学生掌握最多的知识，使学生得到最大的发展。有的教师一听说要“减负增效”，认为这是矛盾之想：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗？其实，我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。所以，面对教改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！
二、聚焦课堂——提高教学效益
1、教学氛围和谐民主。宽松、和谐的教学氛围是师生关系民主化的体现，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。对学生多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。让每一位学生在和谐宽松的课堂上能无拘无束地表达自己的想法，不要让学生觉得“我不行”、“我说错了怎么办”。背着这样的负担，学生永远不会主动参与学习，不会经历知识的获取过程，而只会死记结论。所以教师要爱每一位学生，让学生在课堂上能听到老师亲切感人的语言，得到耐心的教导、正面的启发、恰到好处的点拨。
2、教学手段精而合理。教师在教学中合理运用教学手段，能启发学生思考，使学生愿意去尝试、去探索，积极参与到获取知识的过程中来。但是每一节课的时间是有限的，我们要在有限的时间里轻松完成教学任务，教学手段不是用得越多越好，应做到精而合理，不搞花架子。
3、学习方法科学合理。“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。我们在课堂教学中，教会学生学会知识不是最终目的，最终目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，引导学生撑握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。让学生真正变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素质教育所要达到的目标。
4、好习惯受益终生。叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好学习的习惯。”我们教育孩子的第一位就是培养孩子好的学习习惯。良好的学习习惯是课堂上节约教学时间的一个好办法。在平时的数学教学中应该注重培养孩子良好的读题习惯、书写习惯、记忆习惯、独立的思考习惯。
三、优化练习——使学生脱离“题海”
很多老师认为“熟能生巧”，所以总是给孩子做许多练习。布置的练习不去择优，作业量很多，却没有代表性，学生苦不堪言。当然，“减负”并不是简单地少留作业或不留作业，作业少了确实“减负”，但是我们还要“增效”。不留作业怎样反馈学生的学习效果，怎样巩固知识？这就要求教师在布置作业时，不要盲目乱布置，要精、要有针对性，作业量要适当，难易度要适当。如果作业过多，难度过高，就会影响学生做作业的信心和兴趣，会导致学生完不成作业、作业不认真等一系列的问题。这样学生的学习负担重，学习效率低。其实减负一个重要的内容就是要精简习题，不要搞题海战术。教师每天布置给学生的作业要有目的，哪怕只布置一道题目，只要能巩固知识、达到反饋的效果就够了。而且教师要注意布置作业的方法技巧，要以鼓励、表扬为主。我班有个后进生，经常完不成作业，后来我改变了布置作业的方法，刚开始只布置一两题，他很高兴地做了，虽然没有全对，但在批阅时我给了“优秀”。他好奇地问：“老师你给错了！”我说：“没有，这个‘优秀’是表扬你按时完成了作业。”从此以后，他都能按时完成作业了，而且主动要求我给他多布置作业。现在他不但能按时完成作业，而且正确率也提高了。
四、提升素质——更好地驾驭课堂
俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。师者，无才、无德、无信不立也。教学工作之余，更应不满自身现状，广泛涉猎，博览全书，参加职后培训和进修考核，这样，才无愧于人民教师这太阳底下最光辉的事业。教师的人格魅力、渊博学识和处世哲学，都将是迈向“素质教育”的钥匙和通行证。教师必须勇于接受挑战，不断自觉地学习，及时“充电”，提高自身素质和教学能力。要用最新的数学教育方法指导教学实践，更好地驾驭课堂教学，为打造高效率的课堂打下基础，才能在新课程改革中实现减负增效，促素质教育之长。
总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。我们相信，功夫不负有心人，只要扬起扬减负增效之帆，带领学生驶向知识的彼岸，就一定会达到教育教学的理想境界。
【作者单位：泉州市丰泽区第二实验小学 福建】
一、更新观念——思路决定出路
在我们的小学数学教学中，“减负增效”其本质就是要以较少的课堂教学时间，使学生掌握最多的知识，使学生得到最大的发展。有的教师一听说要“减负增效”，认为这是矛盾之想：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗？其实，我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。所以，面对教改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！
二、聚焦课堂——提高教学效益
1、教学氛围和谐民主。宽松、和谐的教学氛围是师生关系民主化的体现，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。对学生多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。让每一位学生在和谐宽松的课堂上能无拘无束地表达自己的想法，不要让学生觉得“我不行”、“我说错了怎么办”。背着这样的负担，学生永远不会主动参与学习，不会经历知识的获取过程，而只会死记结论。所以教师要爱每一位学生，让学生在课堂上能听到老师亲切感人的语言，得到耐心的教导、正面的启发、恰到好处的点拨。
2、教学手段精而合理。教师在教学中合理运用教学手段，能启发学生思考，使学生愿意去尝试、去探索，积极参与到获取知识的过程中来。但是每一节课的时间是有限的，我们要在有限的时间里轻松完成教学任务，教学手段不是用得越多越好，应做到精而合理，不搞花架子。
3、学习方法科学合理。“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。我们在课堂教学中，教会学生学会知识不是最终目的，最终目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，引导学生撑握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。让学生真正变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素质教育所要达到的目标。
4、好习惯受益终生。叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好学习的习惯。”我们教育孩子的第一位就是培养孩子好的学习习惯。良好的学习习惯是课堂上节约教学时间的一个好办法。在平时的数学教学中应该注重培养孩子良好的读题习惯、书写习惯、记忆习惯、独立的思考习惯。
三、优化练习——使学生脱离“题海”
很多老师认为“熟能生巧”，所以总是给孩子做许多练习。布置的练习不去择优，作业量很多，却没有代表性，学生苦不堪言。当然，“减负”并不是简单地少留作业或不留作业，作业少了确实“减负”，但是我们还要“增效”。不留作业怎样反馈学生的学习效果，怎样巩固知识？这就要求教师在布置作业时，不要盲目乱布置，要精、要有针对性，作业量要适当，难易度要适当。如果作业过多，难度过高，就会影响学生做作业的信心和兴趣，会导致学生完不成作业、作业不认真等一系列的问题。这样学生的学习负担重，学习效率低。其实减负一个重要的内容就是要精简习题，不要搞题海战术。教师每天布置给学生的作业要有目的，哪怕只布置一道题目，只要能巩固知识、达到反饋的效果就够了。而且教师要注意布置作业的方法技巧，要以鼓励、表扬为主。我班有个后进生，经常完不成作业，后来我改变了布置作业的方法，刚开始只布置一两题，他很高兴地做了，虽然没有全对，但在批阅时我给了“优秀”。他好奇地问：“老师你给错了！”我说：“没有，这个‘优秀’是表扬你按时完成了作业。”从此以后，他都能按时完成作业了，而且主动要求我给他多布置作业。现在他不但能按时完成作业，而且正确率也提高了。
四、提升素质——更好地驾驭课堂
俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。师者，无才、无德、无信不立也。教学工作之余，更应不满自身现状，广泛涉猎，博览全书，参加职后培训和进修考核，这样，才无愧于人民教师这太阳底下最光辉的事业。教师的人格魅力、渊博学识和处世哲学，都将是迈向“素质教育”的钥匙和通行证。教师必须勇于接受挑战，不断自觉地学习，及时“充电”，提高自身素质和教学能力。要用最新的数学教育方法指导教学实践，更好地驾驭课堂教学，为打造高效率的课堂打下基础，才能在新课程改革中实现减负增效，促素质教育之长。
总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。我们相信，功夫不负有心人，只要扬起扬减负增效之帆，带领学生驶向知识的彼岸，就一定会达到教育教学的理想境界。
【作者单位：泉州市丰泽区第二实验小学 福建】