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摘 要：小学阶段的学生具有一定的特殊性，这一阶段学生的知识水平以及实践、经历相对较少，同时对于世界认知的渴望较深。在这一阶段学生的成长过程中，会不自觉的对于身边成人的行为进行模仿。由于班主任教师在日常工作中与学生的相处时间较长，学生的主要任务是学习，班主任教师具有良好的文化修养，符合于这一阶段学生的努力目标，因此学生会不自觉的对于班主任教师的行为进行模仿，并且对于班主任教师的要求具有较高的重视。因此，班主任教师进行德育教育，对于小学阶段的学生来说具有较为突出的效果。
关键词：小学；思想品德教育；班主任；作用探析
【中图分类号】G 621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0159-01
在我国文化教育事业不断的发展过程中，各阶段教学中教师对于学生德育的重视程度也不断的提升。在小学阶段的德育教学中，班主任扮演着特殊的角色，是学生德育理念的首要灌输者，也是学生德育行为的主要引导者。因此，在小学阶段学生道德体系的构建过程中，需要对于班主任的作用进行重视，以整体化的眼光审视班主任在工作中所发挥的作用，并且根据工作的具体效果进行调整。
1.小学思想品德教育中，班主任的理论引导作用
在小学阶段的教育中，一般采取将生活中的内容引入教学，进而根据学科中专业的教学理论进行分析，从而展开教学的方式进行教学。因此，思想品德的教育过程也与此相似，在教师的教学过程中，需要教师应用学生生活中存在的实际问题，进行引导，利用专业的教育理论，对于学生思想品德方面产生的困惑进行分析，在应用理论的体系向学生展示一个较为完整、丰赡的道德体系。幫助学生进行道德理论体系的初步构建，是教师的首要作用。例如，在学生的成长过程中，逐渐会与同学产生矛盾，这些矛盾所产生的原因不一而足，往往伴随着肢体的冲突，教师需要利用学生在现实中面临的这种问题与困难，应用理论的进行分析。在如今的社会建设中，法治社会的建设是重要的部分，学生之间产生矛盾，利用动手的方式进行解决，忽视了法律的精神，对于他人的身体以及心理将会造成伤害。面对于这样的情况，教师需要向学生阐释法律中对于个人权益的保护，要求学生产生充分尊重他人权利的法律意识。在教师的意识层次中，需要重视对于学生的培养上，要培养在法治社会中的合格公民，小学生也是公民的一份子，并且是其公民意识确立的重要阶段。
2.小学思想品德教育中，班主任的行为榜样作用
一名优秀的班主任所带出来的学生在某些方面总是与他有着不约而同的默契，这便是来自班主任的熏陶、感染。学生处于最会模仿的年纪，除家长之外，学生与班主任相处的时间最长，班主任的一言一行、举手投足都对学生有着潜移默化的影响。事实上，在小学阶段，学生较为亲近的成人是家长，然而由于家长与学生之间具有亲缘关系，在生活中的距离过近，学生难以对家长产生崇敬的意识。学生具有的向师性能够促成其在一定程度上对于教师的尊敬，以及行为上对于教师行为的模仿。因此，作为在教学中与学生接触最为频繁的班主任教师，其在学生的思想品德教育中，具有明显的榜样作用。
因此，在班主任的日常教学工作以及生活中，都需要对于自我的行为以及思想意识的提升进行重视。只有自身具有过硬的道德品质，才能在与学生的相处过程中展现出具有较高积极意味的行为。学生通过对于教师的观察、思考以及不自觉的模仿，能够对于自身的道德水平进行充分的提升。
3.小学思想品德教育中，班主任对于学生的思想、行为纠正作用
在小学阶段的教学过程中，班主任帮助学生进行理论的构建以及行为的示范，是对于学生的群体进行展开的，学生能够接受无差别的道德品质的学习。然而，由于学生的接受能力以及生活环境有所区别，在一些学生身上还出现了与思想道德标准不符合的思想以及行为，教师需要在其中采取主动的策略，对于学生的行为进行纠正。例如，在笔者的教学过程中，发现有学生出现性格孤僻，不主动与他人交往的情况。笔者对于学生的家庭进行了调查，发现其家中父母工作较忙，学生的日常生活由老人进行管理，在家庭环境中得到的交流与关爱不足，导致其心理以及语言能力发生问题。面对这一情况，笔者及时与学生家长进行联系。学生家长及时的认识到了问题的严重性，带学生去相关的心理机构进行了心理辅导治疗，并且在此后的过程中重视对于孩子沟通与交流，该生性格中的积极程度得到提升。
总之，作为一名班主任，如何做好学生的思想工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏引，培养学生健康的心理和健全的人格。 能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起到决定性的作用。 每个学生的素质、 才能、 知识、 个性和兴趣等都是有所差异的。 由于受到自然环境影响的不同，对某一具体问题、 具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任深入到学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。 及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人、因时、因地而异，做好思想教育工作。只有这样，教师才可帮助学生健康成长，助推学生全面发展，提升学生综合素质，增强学生自主学习能力，健全学生人格品格，以达到最优的教学目标。
参考文献
[1]王秀英.加强小学班主任的德育教学工作[J].课程教育研究，2016（31）：72-73
[2]皮永华.小学思想品德教育中班主任的作用分析[J].才智，2018（32）：95
[3]王志敏，平兴.制定班主任工作计划时要与思想品德计划密切结合[J].中国教育研究论丛，2017.630
关键词：小学；思想品德教育；班主任；作用探析
【中图分类号】G 621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0159-01
在我国文化教育事业不断的发展过程中，各阶段教学中教师对于学生德育的重视程度也不断的提升。在小学阶段的德育教学中，班主任扮演着特殊的角色，是学生德育理念的首要灌输者，也是学生德育行为的主要引导者。因此，在小学阶段学生道德体系的构建过程中，需要对于班主任的作用进行重视，以整体化的眼光审视班主任在工作中所发挥的作用，并且根据工作的具体效果进行调整。
1.小学思想品德教育中，班主任的理论引导作用
在小学阶段的教育中，一般采取将生活中的内容引入教学，进而根据学科中专业的教学理论进行分析，从而展开教学的方式进行教学。因此，思想品德的教育过程也与此相似，在教师的教学过程中，需要教师应用学生生活中存在的实际问题，进行引导，利用专业的教育理论，对于学生思想品德方面产生的困惑进行分析，在应用理论的体系向学生展示一个较为完整、丰赡的道德体系。幫助学生进行道德理论体系的初步构建，是教师的首要作用。例如，在学生的成长过程中，逐渐会与同学产生矛盾，这些矛盾所产生的原因不一而足，往往伴随着肢体的冲突，教师需要利用学生在现实中面临的这种问题与困难，应用理论的进行分析。在如今的社会建设中，法治社会的建设是重要的部分，学生之间产生矛盾，利用动手的方式进行解决，忽视了法律的精神，对于他人的身体以及心理将会造成伤害。面对于这样的情况，教师需要向学生阐释法律中对于个人权益的保护，要求学生产生充分尊重他人权利的法律意识。在教师的意识层次中，需要重视对于学生的培养上，要培养在法治社会中的合格公民，小学生也是公民的一份子，并且是其公民意识确立的重要阶段。
2.小学思想品德教育中，班主任的行为榜样作用
一名优秀的班主任所带出来的学生在某些方面总是与他有着不约而同的默契，这便是来自班主任的熏陶、感染。学生处于最会模仿的年纪，除家长之外，学生与班主任相处的时间最长，班主任的一言一行、举手投足都对学生有着潜移默化的影响。事实上，在小学阶段，学生较为亲近的成人是家长，然而由于家长与学生之间具有亲缘关系，在生活中的距离过近，学生难以对家长产生崇敬的意识。学生具有的向师性能够促成其在一定程度上对于教师的尊敬，以及行为上对于教师行为的模仿。因此，作为在教学中与学生接触最为频繁的班主任教师，其在学生的思想品德教育中，具有明显的榜样作用。
因此，在班主任的日常教学工作以及生活中，都需要对于自我的行为以及思想意识的提升进行重视。只有自身具有过硬的道德品质，才能在与学生的相处过程中展现出具有较高积极意味的行为。学生通过对于教师的观察、思考以及不自觉的模仿，能够对于自身的道德水平进行充分的提升。
3.小学思想品德教育中，班主任对于学生的思想、行为纠正作用
在小学阶段的教学过程中，班主任帮助学生进行理论的构建以及行为的示范，是对于学生的群体进行展开的，学生能够接受无差别的道德品质的学习。然而，由于学生的接受能力以及生活环境有所区别，在一些学生身上还出现了与思想道德标准不符合的思想以及行为，教师需要在其中采取主动的策略，对于学生的行为进行纠正。例如，在笔者的教学过程中，发现有学生出现性格孤僻，不主动与他人交往的情况。笔者对于学生的家庭进行了调查，发现其家中父母工作较忙，学生的日常生活由老人进行管理，在家庭环境中得到的交流与关爱不足，导致其心理以及语言能力发生问题。面对这一情况，笔者及时与学生家长进行联系。学生家长及时的认识到了问题的严重性，带学生去相关的心理机构进行了心理辅导治疗，并且在此后的过程中重视对于孩子沟通与交流，该生性格中的积极程度得到提升。
总之，作为一名班主任，如何做好学生的思想工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏引，培养学生健康的心理和健全的人格。 能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起到决定性的作用。 每个学生的素质、 才能、 知识、 个性和兴趣等都是有所差异的。 由于受到自然环境影响的不同，对某一具体问题、 具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任深入到学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。 及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人、因时、因地而异，做好思想教育工作。只有这样，教师才可帮助学生健康成长，助推学生全面发展，提升学生综合素质，增强学生自主学习能力，健全学生人格品格，以达到最优的教学目标。
参考文献
[1]王秀英.加强小学班主任的德育教学工作[J].课程教育研究，2016（31）：72-73
[2]皮永华.小学思想品德教育中班主任的作用分析[J].才智，2018（32）：95
[3]王志敏，平兴.制定班主任工作计划时要与思想品德计划密切结合[J].中国教育研究论丛，2017.630