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摘要：创业实践教育指的是由企业和社会、学校联合为培养大学生的创业实践活动所必须具备的知识、能力以及创新意识、创业精神，相互配合融为一体的教育体系。学校的创新创业教育不是独立的教育活动，必须形成教育体系，充分调动社会、企业、学校、教师、学生的力量。保证创业实践教育可落地，可执行，保证学生创业过程中有課程可学习，有平台做后盾，有资金支持，有专业指导及帮助。
关键词：创业；创业实践教育；落地
一、创业教育应注重创业实践教育
“创业”一词在《辞海》中被定义为“创立基业”，在现代汉语词典中记载为“创办事业”，均为即开拓、创造业绩和成就之意，与“守成”一词相对应。在西方文化里，“Enterpriser（创业）”亦可翻译成“企业家”，可视为创造企业的过程。
创业是一种劳动方式，创业的内涵主要分为三个层次：-是识别机会和获取机会的能力；二是创业者个人的个性与也理特质，如想象力、创造性等；三是创建新组织、开展新业务和发现潜在价值的能力。
创业实践教育指的是由企业和社会、学校联合为培养大学生的创业实践活动所必须具备的知识、能力以及创新意识、创业精神，相互配合融为一体的教育体系。创业实践教育主要包含两方面内涵：一是通过专业教育，激发受教育者的创业意识、创业精神，培养受教育者的创业能力和心理品质，使受教育者能够大胆的走向社会，实现自主创业和自我发展的教育，二是通过创业实践，使创业者结合专业教育，充分利用政府、社会、学校等各种资源，搭建协同机制，创造性地解决个体生存和发展过程中遇到的各种问题，培养具有开拓精神的创新人才。
显然，创业教育是一种基于综合素质培养基础上的开拓性素质的发掘与提升。他是通过学校、企业、社会的共同努力，培养学生的创业兴趣、创业意识等，并使其具备创业所需的基本的观察力、沟通力、决策力等各项创业素质。
二、创业实践教育体落地措施
创业教育的根本目的是培养学生的就业观念，激发学生的创业兴趣，培养学生的创业意识和创业精神及预测和应对变化的能力。
学校的创新创业教育不是独立的教育活动，是在社会和企业需求下开展的教育工作，是需要接受市场经济检验的。创业教育要想开展的好，必须形成教育体系，充分调动社会、企业、学校、教师、学生的力量。保证创业实践教育可落地，可执行，保证学生创业过程中有课程可学习，有平台做后盾，有资金支持，有专业指导及帮助。
（一）构建优秀的师资团队
（1）、是推进师资专门化
对学生创新创业教育工作实行导师制管理。建立一支由校内外专家学者、知名企业家、创业成功人士、优秀校友、专业教师和辅导员共同组成、专兼结合的创业教育导师团，并成立创业学院产学研用指导委员会，学校组建学生就业创业指导中心，广泛开展创业培训、创业指导、政策解读等咨询及相关服务，就业创业教育培训覆盖全体毕业生，并针对有创新创业意向的在校学生提供系统的创业辅导培训。
（2）、是推进师资专业化
学校组织创业指导教师到企业挂职锻炼，参与行业创新创业项目研究，参加国家、北京市等各类培训，提高教师指导学生创业的能力。
（3）、是推进师资专家化
采取资格培训认证、专家讲座、校友论坛、参观研讨等形式，定期或不定期地为大学生作专题讲座或授课，以现身说法来激发学生的创业欲望，给学生带来一线的创业经验。
（二）完善创业课程体系
创业教育内容有五个基本要素，创业精神、创业心理、创新意识、创业知识、创业能力。构建创业教育课程体系就必须围绕这五个方面设置相应的学程。
就创业教育的核心课程的设置而言，我们可以从以下几个方面考虑：
首先，为了是学生具备一定的创业精神我们可以开设相关的讲座，比如有关人生、励志以及成功人士的讲座。
其次，我们可以开设创业教育的基础课程模块。创业教育的基础性课程应该能够激发学生的创业意识、培养学成的创业素质、拓展学生的创业知识面等基础的理论性课程。例如我们可以开设职业生涯规划、创办新企业、企业家精神等课程。
第三，开设创业教育的专业课程模块。创业教育的专业课程是一种能体现专业技能性的课程。创业教育专业课程的设置可以以必修课、选修课以及学科渗透的方式开展。比如我们可以开设新创企业融资、市场预测与企业风险管理、企业运营和管理等课程。
最后，针对创业知识和创业能力，我们需要依据市场需要、教师的兴趣和专长以及整个创业教育中最关心的重点，可开设有关小企业创办、创业技巧、创业融资、成长型企业管理、时间管理、人员管理、市场风险评估、市场机会评价等课程。例如我们可以开设“创业基础”、“小企业咨询”、“新型企业资金筹措”、“创业企业人力资源管理”、“商务基础”、“产品生产与服务”、“企业的法律环境”等课程。
（三）搭建创业服务平台
（1）、设立创业园，搭建企业孵化平台。给予进驻创业园区的学生创业团队两年的孵化期优惠，在两年的孵化期内，学生可免费使用场地及安保、宣传推广等配套设施。园区管理要实现“四化”：一是100%工商注册，独立法人化；二是与专业学习相结合，创业专业化；三是经第三方专家委员会评审，答辩评选公开化；四是整合资源，提供工商注册、贷款申请、经营会诊、行动力学习工作坊等服务的全程化。
（2）、组建创新社团和创业社团，打破围墙做项目、办赛事。为了引导和激励在校学生刻苦钻研、勇于创新，培养学生创新精神和实践能力，学校应大力开展创业计划大赛、创意类比赛和为主的系列活动。不断提升广大学生的创新能力、创业能力和专业技能。
（3）、搭建创业宣传平台。开放学校微博、微信公众号、网站等资源，积极组织学校社团及学生对于创业项目及团队进行宣传报道。
（4）、是搭建市场运作平台。鼓励优秀学生创业团队直接向工商部门注册公司，以独立法人公司面向市场运作，直接向市场做项目、要订单。
（四）提供创业资金保障
就目前看来，资金匮乏是导致大学生创业失败的一大因素，大学生自主创业，缺少了稳定的资金的支持和容易半途而废直至无法继续。通过创业指引和设立创业基金，确定创业重点扶持项目。每年投入一定的资金，用于扶持通过评审的学生创业项目，这对于处于初创期、成长期的创业团队有着至关重要的帮助作用。
（五）开展创业实践指导与支持
通过举办创业沙龙，吸引创业成功的校友及社会上知名企业的经营者和管理者来学校为准备创业者和已经创业者提供交流、沟通和学习的平台。聘请部分校友及企业家为创业导师，导师们可以通过创业课程、创业讲座、政策咨询、业务指导、定期联系等方式，为大学生创业团队现身说法、答疑解惑，并提供项目论证、业务咨询和决策参考等服务，着力解决大学生在创业过程中遇到的难题。在提供决策咨询的过程中，导师也可以发掘有潜力的创业项目重点跟踪帮助，甚至直接进行投资。或者为高校和学生联系企业家、风险投资机构、大学科技园以及政府有关部门争取支持与合作提供便利，创造更好的条件丰富学生的创业学习和实践。
参考文献：
[1]谭蔚沁，林德福，吕萍.大学生创业教育概论[M].云南大学出版社，2011.
[2]胡垂立.基于校企合作的创新创业实践体系研究——以应用型本科院校为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2017（8）：139-141.
[3]董文波.在校大学生创业实践的探索与思考[J].民营科技， 2016（2）：255-256.
关键词：创业；创业实践教育；落地
一、创业教育应注重创业实践教育
“创业”一词在《辞海》中被定义为“创立基业”，在现代汉语词典中记载为“创办事业”，均为即开拓、创造业绩和成就之意，与“守成”一词相对应。在西方文化里，“Enterpriser（创业）”亦可翻译成“企业家”，可视为创造企业的过程。
创业是一种劳动方式，创业的内涵主要分为三个层次：-是识别机会和获取机会的能力；二是创业者个人的个性与也理特质，如想象力、创造性等；三是创建新组织、开展新业务和发现潜在价值的能力。
创业实践教育指的是由企业和社会、学校联合为培养大学生的创业实践活动所必须具备的知识、能力以及创新意识、创业精神，相互配合融为一体的教育体系。创业实践教育主要包含两方面内涵：一是通过专业教育，激发受教育者的创业意识、创业精神，培养受教育者的创业能力和心理品质，使受教育者能够大胆的走向社会，实现自主创业和自我发展的教育，二是通过创业实践，使创业者结合专业教育，充分利用政府、社会、学校等各种资源，搭建协同机制，创造性地解决个体生存和发展过程中遇到的各种问题，培养具有开拓精神的创新人才。
显然，创业教育是一种基于综合素质培养基础上的开拓性素质的发掘与提升。他是通过学校、企业、社会的共同努力，培养学生的创业兴趣、创业意识等，并使其具备创业所需的基本的观察力、沟通力、决策力等各项创业素质。
二、创业实践教育体落地措施
创业教育的根本目的是培养学生的就业观念，激发学生的创业兴趣，培养学生的创业意识和创业精神及预测和应对变化的能力。
学校的创新创业教育不是独立的教育活动，是在社会和企业需求下开展的教育工作，是需要接受市场经济检验的。创业教育要想开展的好，必须形成教育体系，充分调动社会、企业、学校、教师、学生的力量。保证创业实践教育可落地，可执行，保证学生创业过程中有课程可学习，有平台做后盾，有资金支持，有专业指导及帮助。
（一）构建优秀的师资团队
（1）、是推进师资专门化
对学生创新创业教育工作实行导师制管理。建立一支由校内外专家学者、知名企业家、创业成功人士、优秀校友、专业教师和辅导员共同组成、专兼结合的创业教育导师团，并成立创业学院产学研用指导委员会，学校组建学生就业创业指导中心，广泛开展创业培训、创业指导、政策解读等咨询及相关服务，就业创业教育培训覆盖全体毕业生，并针对有创新创业意向的在校学生提供系统的创业辅导培训。
（2）、是推进师资专业化
学校组织创业指导教师到企业挂职锻炼，参与行业创新创业项目研究，参加国家、北京市等各类培训，提高教师指导学生创业的能力。
（3）、是推进师资专家化
采取资格培训认证、专家讲座、校友论坛、参观研讨等形式，定期或不定期地为大学生作专题讲座或授课，以现身说法来激发学生的创业欲望，给学生带来一线的创业经验。
（二）完善创业课程体系
创业教育内容有五个基本要素，创业精神、创业心理、创新意识、创业知识、创业能力。构建创业教育课程体系就必须围绕这五个方面设置相应的学程。
就创业教育的核心课程的设置而言，我们可以从以下几个方面考虑：
首先，为了是学生具备一定的创业精神我们可以开设相关的讲座，比如有关人生、励志以及成功人士的讲座。
其次，我们可以开设创业教育的基础课程模块。创业教育的基础性课程应该能够激发学生的创业意识、培养学成的创业素质、拓展学生的创业知识面等基础的理论性课程。例如我们可以开设职业生涯规划、创办新企业、企业家精神等课程。
第三，开设创业教育的专业课程模块。创业教育的专业课程是一种能体现专业技能性的课程。创业教育专业课程的设置可以以必修课、选修课以及学科渗透的方式开展。比如我们可以开设新创企业融资、市场预测与企业风险管理、企业运营和管理等课程。
最后，针对创业知识和创业能力，我们需要依据市场需要、教师的兴趣和专长以及整个创业教育中最关心的重点，可开设有关小企业创办、创业技巧、创业融资、成长型企业管理、时间管理、人员管理、市场风险评估、市场机会评价等课程。例如我们可以开设“创业基础”、“小企业咨询”、“新型企业资金筹措”、“创业企业人力资源管理”、“商务基础”、“产品生产与服务”、“企业的法律环境”等课程。
（三）搭建创业服务平台
（1）、设立创业园，搭建企业孵化平台。给予进驻创业园区的学生创业团队两年的孵化期优惠，在两年的孵化期内，学生可免费使用场地及安保、宣传推广等配套设施。园区管理要实现“四化”：一是100%工商注册，独立法人化；二是与专业学习相结合，创业专业化；三是经第三方专家委员会评审，答辩评选公开化；四是整合资源，提供工商注册、贷款申请、经营会诊、行动力学习工作坊等服务的全程化。
（2）、组建创新社团和创业社团，打破围墙做项目、办赛事。为了引导和激励在校学生刻苦钻研、勇于创新，培养学生创新精神和实践能力，学校应大力开展创业计划大赛、创意类比赛和为主的系列活动。不断提升广大学生的创新能力、创业能力和专业技能。
（3）、搭建创业宣传平台。开放学校微博、微信公众号、网站等资源，积极组织学校社团及学生对于创业项目及团队进行宣传报道。
（4）、是搭建市场运作平台。鼓励优秀学生创业团队直接向工商部门注册公司，以独立法人公司面向市场运作，直接向市场做项目、要订单。
（四）提供创业资金保障
就目前看来，资金匮乏是导致大学生创业失败的一大因素，大学生自主创业，缺少了稳定的资金的支持和容易半途而废直至无法继续。通过创业指引和设立创业基金，确定创业重点扶持项目。每年投入一定的资金，用于扶持通过评审的学生创业项目，这对于处于初创期、成长期的创业团队有着至关重要的帮助作用。
（五）开展创业实践指导与支持
通过举办创业沙龙，吸引创业成功的校友及社会上知名企业的经营者和管理者来学校为准备创业者和已经创业者提供交流、沟通和学习的平台。聘请部分校友及企业家为创业导师，导师们可以通过创业课程、创业讲座、政策咨询、业务指导、定期联系等方式，为大学生创业团队现身说法、答疑解惑，并提供项目论证、业务咨询和决策参考等服务，着力解决大学生在创业过程中遇到的难题。在提供决策咨询的过程中，导师也可以发掘有潜力的创业项目重点跟踪帮助，甚至直接进行投资。或者为高校和学生联系企业家、风险投资机构、大学科技园以及政府有关部门争取支持与合作提供便利，创造更好的条件丰富学生的创业学习和实践。
参考文献：
[1]谭蔚沁，林德福，吕萍.大学生创业教育概论[M].云南大学出版社，2011.
[2]胡垂立.基于校企合作的创新创业实践体系研究——以应用型本科院校为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2017（8）：139-141.
[3]董文波.在校大学生创业实践的探索与思考[J].民营科技， 2016（2）：255-256.