论文部分内容阅读
【摘 要】幼儿期是个性品质可塑性较强的时期，从小培养幼儿自信心对个体的身心健康发展有着不可低估的作用。自信心可以帮助幼儿获得良好的思想品质和心理素质，让孩子在学习和生活中发现自己的优点和长处，是使人获取成功的重要前提。通过让幼儿获取成功来培养他们的自信心。本文，基于成功体验下的幼儿自信心培养的实践研究，就幼儿自信心现状及原因，培养幼儿自信心意义及方法做了一个简要分析。希望对培养幼儿自信心具有一定的借鉴价值。
【关键词】成功体验；幼儿；自信心
一、幼儿自信心现状及原因分析
某幼儿园通过参考各方资料，制定了幼儿自信心水平测试表，以此为依据对幼儿自信心水平进行测试。结果显示，自信心一般和不足的孩子超过了八成。他们表现为：在活动中不敢主动地要求参加集体活动，缺乏积极性，不敢提出自己的意见或建议，不敢直视别人讲话，不敢在众人面前大胆地表现自己，面对新事物，常常不自觉退缩等。这种现状其实非常不利于个人及社会的发展。那么，是什么造成了这种现状呢？
（一）家庭因素
在经济文明高速发展的现代社会，孩子一出生便成为了家庭的中心。一方面表现为过度保护，家里人对孩子的关爱无微不至，事事包办，学习的机会不断被剥夺，渐渐表现为能力缺乏，进而导致自信心缺乏；另一方面表现为对孩子期待过高，大部分家长只重视智力开发，不注重包括自信心在内的非智力因素的培养，对孩子的心理世界不清楚，而只是一味地给孩子施加压力，长此以往，孩子自信心不断被打压，一职逐渐不再自信；
（二）教师因素
在幼儿园教育中，教师消极的评价、否定的态度孩子、过于严厉的指责，都会造成孩子心理压力过大，以致他们不敢做，不想做，更不会做。这都不利于幼儿自信心的培养。
（三）幼儿自身因素
每个幼儿由于遗传、家庭、环境、教育各方面的不同，具有不同的能力、性格、智力等，每个孩子的发展水平存在差异。而人是喜欢比较的生物，总是下意识地与他人对比，处于劣势的一方自信心会备受打击。而这个劣势其实只是他们自身以为的，也许在其他人眼里又是不同的高低。这样的话，双方自信心便都会被打击。
二、培养幼儿自信心的现实意义
研究表明：4～5岁时期是人自信心培养的关键时期。幼儿时期，自我意识的初步特征已充分得到发展，心理活动已经成型。从幼儿期就培养孩子的自信心，是形成其健康人格的关键。从心理学的角度来看，人的自信心是指由积极自我评价引起的自我肯定，并期望他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心总与主动、独立、创新、勇敢、坚强、热情、开朗等健康心理相联系。自信是一种良好的心理品质，在与人交往中也能起到一定的作用。？从社会的发展来看，未来需要具有迎接竞争挑战的良好心理素质的人才，而自信心是核心要素。可见，如何在幼儿期树立起自信心对于幼儿的成长有着至关重要的作用。
三、基于成功体验下培养幼儿自信心的方法
（一）提高幼儿的能力，培养正确的自我认知与评价
要想让幼儿获得自信，首先要让他们认识到自己存在的价值，其次认识到自身的不同之处，看到自己的发光点，认识到自己能把一件事做好。这需要家长和老師给与孩子信任，相信他们的能力，在幼儿取得进步时给予积极的鼓励，让他们感受成功的快乐，从而不断增强幼儿自信心。
（二）通过各种活动中使幼儿获得成功的体验
在活动中尝试设立角色“岗位”。举行各类活动，要注重孩子的个体差异，充分体现孩子的优势项目。根据幼儿爱好、性格的不同，给他们设定适合的角色。就如我们常有的无领导讨论小组，有的人扮演计时者，有的人扮演记录者，有的人是发言者等等，唯有每个角色都扮演好，这个小组才可以说是成功的。同理，在教学过程中，可以组织不同的活动，让每个孩子参与进去，并发挥作用，获得成功的体验，树立自信。但是在各种活动中，一定要要注意观察孩子的心理变化，有时孩子努力后得不到相应的结果时，可能会产生消极的态度，会认为自己怎么努力都不如别人，是生来就已经决定无法改变的，这时候教师要重视对个别的教育，要引导孩子把成功归因于内部原因，这样才会使孩子体会到努力的重要性，从而重拾信心。
（三）充分发挥榜样的作用
当一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功时，就会增强自我效能感，认为自己也能做到。家长和教师应注意给幼儿选择适合的榜样来帮助幼儿学习，获得相同的成功体验。同时，作为孩子榜样的家长老师也应给孩子传递积极向上的正能量，因为幼儿喜欢模仿成人的行为，成人对孩子的影响是潜移默化的，所以家长老师也得注重自身信心的培养，正面地去影响孩子。
（四）重视家长老师双方配合
家庭的不良环境因素是导致幼儿自信心不足的重要原因。家长要懂得尊重和信任幼儿，要结合实际水平提出要求，不能操之过急，期望过高，以致挫伤孩子的自尊心和自信心。老师要向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，取得家长的认同及配合，结合家长反馈的信息共同探讨培养幼儿自信心的途径和方法。例如可通过家长会由教师简单介绍本园幼儿自信心培养的研究情况，并就一些做法和已经取得的一些成效对家长进行汇报，争取家长的支持和配合。
四、结语
21世纪是人类社会步入知识经济发展的新时代，自信型人才，是时代的呼唤，是社会发展的需要。心理学研究证明，幼儿期是自信心发展的关键期。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，能大胆尝试，也更能获取成功成为社会所需要的人才。培养幼儿的自信心关键就在于让他们获取成功的体验，收获到成功的快乐。所以家长和老师都必须重视孩子成长过程中成功的体验，在日常生活学习中加强幼儿的成功体验，培养出更自信的一代，紧随时代的呼声！
参考文献：
[1]高兰慧.对学前幼儿自信心培养的策略[J].延边教育学院学报，2009，（04）.
[2]白丽君.培养幼儿的自信心的路径分析[J].都市家教.2015，（05）.
[3]张文.浅谈幼儿自信心的培养[J].学前教育研究.2014，（10）.
【关键词】成功体验；幼儿；自信心
一、幼儿自信心现状及原因分析
某幼儿园通过参考各方资料，制定了幼儿自信心水平测试表，以此为依据对幼儿自信心水平进行测试。结果显示，自信心一般和不足的孩子超过了八成。他们表现为：在活动中不敢主动地要求参加集体活动，缺乏积极性，不敢提出自己的意见或建议，不敢直视别人讲话，不敢在众人面前大胆地表现自己，面对新事物，常常不自觉退缩等。这种现状其实非常不利于个人及社会的发展。那么，是什么造成了这种现状呢？
（一）家庭因素
在经济文明高速发展的现代社会，孩子一出生便成为了家庭的中心。一方面表现为过度保护，家里人对孩子的关爱无微不至，事事包办，学习的机会不断被剥夺，渐渐表现为能力缺乏，进而导致自信心缺乏；另一方面表现为对孩子期待过高，大部分家长只重视智力开发，不注重包括自信心在内的非智力因素的培养，对孩子的心理世界不清楚，而只是一味地给孩子施加压力，长此以往，孩子自信心不断被打压，一职逐渐不再自信；
（二）教师因素
在幼儿园教育中，教师消极的评价、否定的态度孩子、过于严厉的指责，都会造成孩子心理压力过大，以致他们不敢做，不想做，更不会做。这都不利于幼儿自信心的培养。
（三）幼儿自身因素
每个幼儿由于遗传、家庭、环境、教育各方面的不同，具有不同的能力、性格、智力等，每个孩子的发展水平存在差异。而人是喜欢比较的生物，总是下意识地与他人对比，处于劣势的一方自信心会备受打击。而这个劣势其实只是他们自身以为的，也许在其他人眼里又是不同的高低。这样的话，双方自信心便都会被打击。
二、培养幼儿自信心的现实意义
研究表明：4～5岁时期是人自信心培养的关键时期。幼儿时期，自我意识的初步特征已充分得到发展，心理活动已经成型。从幼儿期就培养孩子的自信心，是形成其健康人格的关键。从心理学的角度来看，人的自信心是指由积极自我评价引起的自我肯定，并期望他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心总与主动、独立、创新、勇敢、坚强、热情、开朗等健康心理相联系。自信是一种良好的心理品质，在与人交往中也能起到一定的作用。？从社会的发展来看，未来需要具有迎接竞争挑战的良好心理素质的人才，而自信心是核心要素。可见，如何在幼儿期树立起自信心对于幼儿的成长有着至关重要的作用。
三、基于成功体验下培养幼儿自信心的方法
（一）提高幼儿的能力，培养正确的自我认知与评价
要想让幼儿获得自信，首先要让他们认识到自己存在的价值，其次认识到自身的不同之处，看到自己的发光点，认识到自己能把一件事做好。这需要家长和老師给与孩子信任，相信他们的能力，在幼儿取得进步时给予积极的鼓励，让他们感受成功的快乐，从而不断增强幼儿自信心。
（二）通过各种活动中使幼儿获得成功的体验
在活动中尝试设立角色“岗位”。举行各类活动，要注重孩子的个体差异，充分体现孩子的优势项目。根据幼儿爱好、性格的不同，给他们设定适合的角色。就如我们常有的无领导讨论小组，有的人扮演计时者，有的人扮演记录者，有的人是发言者等等，唯有每个角色都扮演好，这个小组才可以说是成功的。同理，在教学过程中，可以组织不同的活动，让每个孩子参与进去，并发挥作用，获得成功的体验，树立自信。但是在各种活动中，一定要要注意观察孩子的心理变化，有时孩子努力后得不到相应的结果时，可能会产生消极的态度，会认为自己怎么努力都不如别人，是生来就已经决定无法改变的，这时候教师要重视对个别的教育，要引导孩子把成功归因于内部原因，这样才会使孩子体会到努力的重要性，从而重拾信心。
（三）充分发挥榜样的作用
当一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功时，就会增强自我效能感，认为自己也能做到。家长和教师应注意给幼儿选择适合的榜样来帮助幼儿学习，获得相同的成功体验。同时，作为孩子榜样的家长老师也应给孩子传递积极向上的正能量，因为幼儿喜欢模仿成人的行为，成人对孩子的影响是潜移默化的，所以家长老师也得注重自身信心的培养，正面地去影响孩子。
（四）重视家长老师双方配合
家庭的不良环境因素是导致幼儿自信心不足的重要原因。家长要懂得尊重和信任幼儿，要结合实际水平提出要求，不能操之过急，期望过高，以致挫伤孩子的自尊心和自信心。老师要向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，取得家长的认同及配合，结合家长反馈的信息共同探讨培养幼儿自信心的途径和方法。例如可通过家长会由教师简单介绍本园幼儿自信心培养的研究情况，并就一些做法和已经取得的一些成效对家长进行汇报，争取家长的支持和配合。
四、结语
21世纪是人类社会步入知识经济发展的新时代，自信型人才，是时代的呼唤，是社会发展的需要。心理学研究证明，幼儿期是自信心发展的关键期。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，能大胆尝试，也更能获取成功成为社会所需要的人才。培养幼儿的自信心关键就在于让他们获取成功的体验，收获到成功的快乐。所以家长和老师都必须重视孩子成长过程中成功的体验，在日常生活学习中加强幼儿的成功体验，培养出更自信的一代，紧随时代的呼声！
参考文献：
[1]高兰慧.对学前幼儿自信心培养的策略[J].延边教育学院学报，2009，（04）.
[2]白丽君.培养幼儿的自信心的路径分析[J].都市家教.2015，（05）.
[3]张文.浅谈幼儿自信心的培养[J].学前教育研究.2014，（10）.