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摘要：数学是一门重要的学科，数学成绩的好坏，直接影响学生的中考和高考，乃至影响孩子的一生。作为一名小学数学教师，本人认为要让学生从小热爱数学、喜欢数学，打下良好的数学基础的话，必须要从培养学生良好的书写习惯抓起。首先，教师做好引领示范作用;其次，从简单的数学符号的书写入手;再次，注重学生书写格式的培养。
关键词：培养;学生;良好的;书写习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-254
过去有人把数学对于人类的意义比作生活中不能缺少盐一样。离开了数学，人们的生活将寸步难行。所以，世界各国都把数学教育列为国家基础教育的重要课程，而幼儿数学启蒙教育，作为数学教育的基础具有重要意义。
杰出的思想家培根曾经说：“习惯是人生的主宰，人应当努力求得好习惯”。作为一名小学数学教师，我深知自己的责任和义务，我们要尽自己的所能，从小教育孩子热爱数学，喜欢数学。我依据从教近二十年的教学经验，认为应当从孩子的书写习惯抓起。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯具有积极的意义。现就本人近二十年来从教的经历，谈谈自己的一点粗浅的看法：
第一，教师做好引领示范作用。
记得刚参加工作时，学校就安排我担任六年级的数学教学工作，还没有真正弄清数学书写习惯会对学生的学习有如此重要的作用，在书写小数点时，总是随便一写，写成长长的顿号，如果是一连串的小数，看上去就像下雨一样。我的学生常常提醒我：老师，小数点是一个实心的圆点，你怎么写成了顿号，再学生的多次提醒下，我终于将小数点写成顿号的习惯改成了实心的圆点。现如今，经过十余年从事数学的经验告诉我，小数点不光是一个实心的圆点，而且我们还要将这个实心的圆点写在数字的右下角。为什么这样说呢？因为五年级学习用字母表示数时，字母与字母相乘，字母与数字相乘时，可以将中间的乘号省略不写或写作一个圆点，这个圆点就要写在字母与字母或字母与数字的中间。这时，如果学习小数时，没有养成正确书写小数的习惯，就会将小数点和乘号弄混淆。如今，想起这段教学经历，不由对我的第一届学生产生了感激之情，谢谢你们，是你们让我懂得了养成良好的数学书写习惯的重要性。至今，我特别注重对学生的引领示范，例如：一年级教学加号的写法时，我就会先给学生做示范，边板书边给学生讲解：加号中的“横”要写得“平”，“竖”要写得“直”（其实就是要将横和竖写得互相垂直）。但一年级的学生不能理解什么叫互相垂直，我就通过多媒体课件出示红色的十字架，互相垂直的筷子等等，让学生直观的认识加号。
第二，从简单的数学符号的书写入手
数学的书写中，主要是数字和符号的书写，因此，我认为：要让学生养成良好的书写习惯，必须从数字和运算符号抓起。
二年级教学“×”（乘号）的书写方法时，我首先让学生观察“+”（加号）和（乘号）有什么不同，找出这两个符号的不同，对于二年级的孩子，他们很容易就会找出这两个符号的区别：有的孩子说：加号的两笔既平又直;有的孩子说：加号就像医生帽子上的标志;有的孩子说：乘号就像我们的作业不对时，老师给我们打的“×”;通过学生自己的观察、对比，学生自然而然的就找出了加号和乘号的不同，书写起来就不会出错了。如果学生没有真正分清这两个符号的书写方法，书写不规范的话，加号会写得像乘号，而乘号会写得像加号，如果是他们自己抄题练习时，练习题中既有加法，又有乘法的话，有的孩子会分不清。
教学除号时，书写不规范的学生会将除号中的上下两个圆点写成一小竖，这样连起来的话，就像加号一样，因此，在教学除号的写法时，我首先利用多媒体播放除号的故事。让学生知道除号“÷”被称为“雷恩记号”。因为它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代数书中首先使用的，1668年他的这本书被译成英文出版了，这个记号也得以流行起来，直到现在。除号是用一条横线把两个圆点分开，表示平均分的意思。学会了除号的写法：写除号时，先画一横线，横线表示平均分的意思，上下各一圆点，横线要平直，两点要对齐。其次，让学生将加号“+”和除号“÷”进行对比，加号表示把两个数和起来，所以横和竖要连在一起;除号“÷”表示平均分，所以上下的两个圆点要分开，并且横要写在两个圆点的中间。这样，学生明白了符号的意义，写起来就规范了。
第三，注重學生书写格式的培养
干净、整齐的作业，常常给人一种赏心悦目的感受，每每批改这样的作业，会使人心情开阔。因此，在数学的教学中，我特别注重学生书写格式的培养。在让学生书写时，我会先给学生提出要求：字迹要工整，格式要规范。但看似简单，做起来却很难。每上一届学生，我都会给学生做出示范。例如：作业本要从中间对折成两份，写作业的时候要从左往右，从上往下写，每写完一题，要空一行，如果写错了，不要用橡皮去擦了，会很花，看上去不清洁，就在错题的下面自己打上一个小“×”，然后再重新做在下面……这样写出来的作业才会又干净又漂亮。记得有一届学生，我是他们上四年级时才接手的，第一次作业，我想他们已经是四年级的孩子了，作业的格式，我只在口头上作了要求，让他们按要求去完成。结果第一次的作业，格式就乱七八糟的。于是，我又花了一节课的时间，一一对学生的书写格式进行讲解，并通过班班通投影，将书写工整、格式规范的作业进行投影，再让学生拿出自己的作业进行对比，同桌之间在进行互评。如此一来，第二次交上来的作业就有了很大的改观，大部分学生的作业都能规范完成了。
要培养学生良好的书写习惯，它不是一句口号，也不是一句空话，更不是一朝一夕就能做好的，它需要老师经过较长时间的细致引导和强化训练才能形成，是一项任重而道远的工作，它需要我们在教学中不断摸索，勇于创新。
参考文献
孙会玲. 浅谈小学数学教学中良好习惯的培养[J]. 新课程：小学， 2011（11）：73-73.
关键词：培养;学生;良好的;书写习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-254
过去有人把数学对于人类的意义比作生活中不能缺少盐一样。离开了数学，人们的生活将寸步难行。所以，世界各国都把数学教育列为国家基础教育的重要课程，而幼儿数学启蒙教育，作为数学教育的基础具有重要意义。
杰出的思想家培根曾经说：“习惯是人生的主宰，人应当努力求得好习惯”。作为一名小学数学教师，我深知自己的责任和义务，我们要尽自己的所能，从小教育孩子热爱数学，喜欢数学。我依据从教近二十年的教学经验，认为应当从孩子的书写习惯抓起。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯具有积极的意义。现就本人近二十年来从教的经历，谈谈自己的一点粗浅的看法：
第一，教师做好引领示范作用。
记得刚参加工作时，学校就安排我担任六年级的数学教学工作，还没有真正弄清数学书写习惯会对学生的学习有如此重要的作用，在书写小数点时，总是随便一写，写成长长的顿号，如果是一连串的小数，看上去就像下雨一样。我的学生常常提醒我：老师，小数点是一个实心的圆点，你怎么写成了顿号，再学生的多次提醒下，我终于将小数点写成顿号的习惯改成了实心的圆点。现如今，经过十余年从事数学的经验告诉我，小数点不光是一个实心的圆点，而且我们还要将这个实心的圆点写在数字的右下角。为什么这样说呢？因为五年级学习用字母表示数时，字母与字母相乘，字母与数字相乘时，可以将中间的乘号省略不写或写作一个圆点，这个圆点就要写在字母与字母或字母与数字的中间。这时，如果学习小数时，没有养成正确书写小数的习惯，就会将小数点和乘号弄混淆。如今，想起这段教学经历，不由对我的第一届学生产生了感激之情，谢谢你们，是你们让我懂得了养成良好的数学书写习惯的重要性。至今，我特别注重对学生的引领示范，例如：一年级教学加号的写法时，我就会先给学生做示范，边板书边给学生讲解：加号中的“横”要写得“平”，“竖”要写得“直”（其实就是要将横和竖写得互相垂直）。但一年级的学生不能理解什么叫互相垂直，我就通过多媒体课件出示红色的十字架，互相垂直的筷子等等，让学生直观的认识加号。
第二，从简单的数学符号的书写入手
数学的书写中，主要是数字和符号的书写，因此，我认为：要让学生养成良好的书写习惯，必须从数字和运算符号抓起。
二年级教学“×”（乘号）的书写方法时，我首先让学生观察“+”（加号）和（乘号）有什么不同，找出这两个符号的不同，对于二年级的孩子，他们很容易就会找出这两个符号的区别：有的孩子说：加号的两笔既平又直;有的孩子说：加号就像医生帽子上的标志;有的孩子说：乘号就像我们的作业不对时，老师给我们打的“×”;通过学生自己的观察、对比，学生自然而然的就找出了加号和乘号的不同，书写起来就不会出错了。如果学生没有真正分清这两个符号的书写方法，书写不规范的话，加号会写得像乘号，而乘号会写得像加号，如果是他们自己抄题练习时，练习题中既有加法，又有乘法的话，有的孩子会分不清。
教学除号时，书写不规范的学生会将除号中的上下两个圆点写成一小竖，这样连起来的话，就像加号一样，因此，在教学除号的写法时，我首先利用多媒体播放除号的故事。让学生知道除号“÷”被称为“雷恩记号”。因为它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代数书中首先使用的，1668年他的这本书被译成英文出版了，这个记号也得以流行起来，直到现在。除号是用一条横线把两个圆点分开，表示平均分的意思。学会了除号的写法：写除号时，先画一横线，横线表示平均分的意思，上下各一圆点，横线要平直，两点要对齐。其次，让学生将加号“+”和除号“÷”进行对比，加号表示把两个数和起来，所以横和竖要连在一起;除号“÷”表示平均分，所以上下的两个圆点要分开，并且横要写在两个圆点的中间。这样，学生明白了符号的意义，写起来就规范了。
第三，注重學生书写格式的培养
干净、整齐的作业，常常给人一种赏心悦目的感受，每每批改这样的作业，会使人心情开阔。因此，在数学的教学中，我特别注重学生书写格式的培养。在让学生书写时，我会先给学生提出要求：字迹要工整，格式要规范。但看似简单，做起来却很难。每上一届学生，我都会给学生做出示范。例如：作业本要从中间对折成两份，写作业的时候要从左往右，从上往下写，每写完一题，要空一行，如果写错了，不要用橡皮去擦了，会很花，看上去不清洁，就在错题的下面自己打上一个小“×”，然后再重新做在下面……这样写出来的作业才会又干净又漂亮。记得有一届学生，我是他们上四年级时才接手的，第一次作业，我想他们已经是四年级的孩子了，作业的格式，我只在口头上作了要求，让他们按要求去完成。结果第一次的作业，格式就乱七八糟的。于是，我又花了一节课的时间，一一对学生的书写格式进行讲解，并通过班班通投影，将书写工整、格式规范的作业进行投影，再让学生拿出自己的作业进行对比，同桌之间在进行互评。如此一来，第二次交上来的作业就有了很大的改观，大部分学生的作业都能规范完成了。
要培养学生良好的书写习惯，它不是一句口号，也不是一句空话，更不是一朝一夕就能做好的，它需要老师经过较长时间的细致引导和强化训练才能形成，是一项任重而道远的工作，它需要我们在教学中不断摸索，勇于创新。
参考文献
孙会玲. 浅谈小学数学教学中良好习惯的培养[J]. 新课程：小学， 2011（11）：73-73.