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第一部分：调查的准备及实施
一、调查意义与目的
良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的主体──学生，要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。为此，我校语文组根据《语文课程标准》的要求，制定了一份高中生语文学习方式调查问卷，调查目的是想进一步了解学生现有的语文学习方式，从而有针对性、有时效性地对他们的学习进行引导，帮助他们提升学习能力，提高学习效率，从而更好地适应今后的学习生活。
二、调查问题的设计
调查问卷分为选择题和问答题两个部分。
选择题部分对学生课前预习、课堂听讲、课后复习、课外阅读以及学生对自己学习方式的思考等情况进行调查。
三、调查问卷组卷的说明
学生在接受调查时往往存在一定的“戒备”心理，如果学生较为清楚理解调查者的意图，他们可能在选择选项时有意无意地会更多选择相对理想的答案，这样对调查的客观性受到影响。为了减少这种主观影响，把问题随机排列，学生对调查整体性的了解就会少一些，在具体每一道题作选择时就更客观，调查的结果能最接近实际情况。在后期分析时，仍按问题设计的几个方面，每个方面的问题顺序进行。
四、调查对象及调查方式
本次调查在我校在高一年级选择了不同类型的班级，我的调查结果主要针对高一一个实验班、一个重点班、两个普通班，以问卷形式调查了4个班的206名学生，共收回问卷202份。
第二部分：调查数据及分析结果
一、学习准备阶段
预习是学生学习过程中的一个重要环节，是高中生感知具体知识材料的第一步。在预习过程中，学生会遇到一些自己解决不了的问题，这时可以采用查阅工具书或上网的方式帮助解决问题。在我们的调查中，有40﹪-50﹪的学生能够自己预习，但预习质量不高，有60﹪-70﹪的学生只是粗略的看一遍，经常自己找资料做进一步了解的只有15﹪。预习的不充分会直接影响到课堂的听课效率。
为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。如果学生能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，是可以充分起到提高学习效率的作用的。但我们的调查显示，常常制定语文学习计划的学生只占到7﹪-10﹪左右。高中学生时间比较紧，可能会影响到他们的预习和制定学习计划的时间，但“磨刀不误砍柴工”，准备工作不充分，对于他们的语文学习势必会造成一定的影响。
二、课堂活动阶段
经过调查和统计，课堂上注意力集中，思维积极、活跃的学生占到35﹪-40﹪，接近60﹪的学生有上课注意力分散的现象，在课堂上踊跃参与讨论的学生只占到20﹪左右。这还是反映了语文教学中一个长期难以解决的问题：学生上课积极性不高。如何在课堂上调动学生学习提问的积极性是我们应该重点解决的问题。虽然学生预习不充分是导致上课积极性不高的一个原因，但从教师方面来讲，采取灵活多变的教学方式，增加课堂的趣味性，也能提高他们上课的积极性。
在课本上勾画加注或有重点地做笔记的学生占到60﹪-70﹪。我在上课期间，发现很多学生会很认真地记下课上的板书、生字词以及对一些重点句子的理解。这些都说明学生还是能认识到认真听课的重要性的。
三、课外延伸阶段
复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动。但调查显示，有70﹪-75﹪的学生只是偶尔能及时复习所学知识，能够经常对字词和文言现象等知识进行归纳的只占到15﹪-27﹪。经常或者偶尔在课堂上将没解决的问题记下来，课后问老师或者和同学讨论解决的学生占到30%－40﹪左右。虽然布置了字词积累的作业，但是，很多同学不能很认真地完成，复习效果不明显。根据这些调查，我发现，大部分学生只重视课堂听讲，而对课前预习和课后复习不重视或重视不够。
学习高中语文还应养成良好的学习习惯是勤读课外书籍。在这一方面，调查结果显示50﹪-60﹪的学生经常在课外阅读文学作品或报刊杂志，50%左右的学生会借助工具书解决阅读的困难，50%－65%的学生比较乐意与他人交流自己的阅读鉴赏心得。通过多读课外书籍，学生可以积累大量的诗词，优美的语句，同时还可以培养他们的语感，提高他们的写作水平。在批改学生的周记和作文时发现，部分高中学生文笔很优美，在写作时经常能引经据典，这与他们良好的阅读习惯有很大关系。
第三部分：主要对策与建议
一、中学生学习现状有待改观
目前中学生尚未养成良好的学习习惯，大多数学生没有形成适合自己的学习风格和学习方法。要彻底改变这种状况，教师首先应转变教育的知道思想，尊重学生学习的主体地位，帮助学生端正学习态度、改进学习方法。
二、学法指导与教法改革必须同步进行
要抓住学生学习的薄弱环节进行学法指导，根据学生学习过程中预习、听课、作业和复习等几个主要环节，学法指导要抓住其中的薄弱环节进行。调查结果表明，预习是当前各科学习中最薄弱的环节之一。我在上课期间就发现如果学生们课前预习不够充分，对课文的基本内容就不了解。即便我们提出的是一些最基本最简单的问题，他们也不能很快地从文中找到答案。整堂课就显得有些沉闷，对教学进程有所影响。我认为，应该把预习作为一个硬性作业布置下去，因为学生的主动性不够。教师备课时要在深刻领会大纲精神和深入理解新课内容的基础上，设计出适合本班学生的预习目标和要求，指导学生预习时应针对具体内容，把基本概念、基本知识或技能勾画出来。在此基础上，结合预习提纲（经过一段时间的训练后也可不列提纲）要求学生把课文中有关新知识的疑难点标出来。讲授新课之前，教师应检查学生的预习情况，看是否达到了备课时拟定的目标和要求，并且我们在课堂上可以直接检查学生的预习效果，例如检查学生对生字词的掌握以及对文章基本内容的认识。
在制定学习计划时，不要好高骛远，而要切实可行，不要纸上谈兵，而要切实履行。除了有长远目标，更要有短期目标，把计划落实到每一个礼拜，每一天。
当然，前面两个部分是学习语文的准备。要想学好一门功课，听课是关键。学生若能在课堂上集中注意力，积极活跃地回答问题，效率会比较高。中学生教学的问题虽然出现在学生身上，关键却在教师方面。比如，教师讲课面面俱到，不给学生思考问题和解决问题的机会，学生只能消极接受，长此下去，学生也就懒于动脑了。必须看到，让学生“会学”很重要。要使学生真正“会学”，教学方法不改革，孤立地进行学法指导是难以奏效的。教与学是相辅相成的统一体，学法指导只有同教学改革同步进行才能实现上述目的。
三、增加课外阅读，开阔学生知识面。
目前中学生的阅读多停留在个人色彩浓厚的小圈子中。大多数人喜欢轻松、消遣性强的课外读物，然而这些书对于引导中学生热爱和欣赏高雅的、富有民族特色的图书与文化并没有充分发挥其积极作用，而且也不能及时纠正中学生在审美活动中的偏向。同时，中学生对课外阅读时间安排不合理。他们大多以学习负担重为借口而不经常进行课外阅读，而且往往使一些比较好但又比较深奥的名著等课外读本受到冷落。这些都充分暴露了中学生在课外阅读中存在的问题。
当然，中学生的课外阅读也有积极的一面。现在已经有越来越多的中学生通过老师的正确引导开始关注好书。认识到课外阅读的重要性并进行正确的阅读，从而提高了自己的阅读能力，进而收益不少。
四、教师要不断提高自身的素养
新课程标准对教师提出了更高的要求：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。要改善中学生各科学习的现状，关键在于教师要不断地提高自身的素养。教师要从根本上转变教育思想，并要不断更新自己的知识结构，着力研究教材和学生，研究教法和学法，不断提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。中学语文教师要不断提高自身的素质，这是时代对我们提出的要求。把学生培养成德智体全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的合格社会主义事业建设者和接班人，离不开中学语文教师自身素质的提高。全面推进素质教育，按照素质教育的要求培养学生的创新精神和实践能力，也离不开中学语文教师的自身素质。因此我们要不断加强自身修养，提高教学水平，以崇高的人格魅力感召学生；以扎实的基本功和生动活泼的教学水平来吸引学生；以高尚的品质来影响学生；以执著的敬业精神来打动学生。
胡杨，教师，现居江苏徐州。
一、调查意义与目的
良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的主体──学生，要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。为此，我校语文组根据《语文课程标准》的要求，制定了一份高中生语文学习方式调查问卷，调查目的是想进一步了解学生现有的语文学习方式，从而有针对性、有时效性地对他们的学习进行引导，帮助他们提升学习能力，提高学习效率，从而更好地适应今后的学习生活。
二、调查问题的设计
调查问卷分为选择题和问答题两个部分。
选择题部分对学生课前预习、课堂听讲、课后复习、课外阅读以及学生对自己学习方式的思考等情况进行调查。
三、调查问卷组卷的说明
学生在接受调查时往往存在一定的“戒备”心理，如果学生较为清楚理解调查者的意图，他们可能在选择选项时有意无意地会更多选择相对理想的答案，这样对调查的客观性受到影响。为了减少这种主观影响，把问题随机排列，学生对调查整体性的了解就会少一些，在具体每一道题作选择时就更客观，调查的结果能最接近实际情况。在后期分析时，仍按问题设计的几个方面，每个方面的问题顺序进行。
四、调查对象及调查方式
本次调查在我校在高一年级选择了不同类型的班级，我的调查结果主要针对高一一个实验班、一个重点班、两个普通班，以问卷形式调查了4个班的206名学生，共收回问卷202份。
第二部分：调查数据及分析结果
一、学习准备阶段
预习是学生学习过程中的一个重要环节，是高中生感知具体知识材料的第一步。在预习过程中，学生会遇到一些自己解决不了的问题，这时可以采用查阅工具书或上网的方式帮助解决问题。在我们的调查中，有40﹪-50﹪的学生能够自己预习，但预习质量不高，有60﹪-70﹪的学生只是粗略的看一遍，经常自己找资料做进一步了解的只有15﹪。预习的不充分会直接影响到课堂的听课效率。
为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。如果学生能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，是可以充分起到提高学习效率的作用的。但我们的调查显示，常常制定语文学习计划的学生只占到7﹪-10﹪左右。高中学生时间比较紧，可能会影响到他们的预习和制定学习计划的时间，但“磨刀不误砍柴工”，准备工作不充分，对于他们的语文学习势必会造成一定的影响。
二、课堂活动阶段
经过调查和统计，课堂上注意力集中，思维积极、活跃的学生占到35﹪-40﹪，接近60﹪的学生有上课注意力分散的现象，在课堂上踊跃参与讨论的学生只占到20﹪左右。这还是反映了语文教学中一个长期难以解决的问题：学生上课积极性不高。如何在课堂上调动学生学习提问的积极性是我们应该重点解决的问题。虽然学生预习不充分是导致上课积极性不高的一个原因，但从教师方面来讲，采取灵活多变的教学方式，增加课堂的趣味性，也能提高他们上课的积极性。
在课本上勾画加注或有重点地做笔记的学生占到60﹪-70﹪。我在上课期间，发现很多学生会很认真地记下课上的板书、生字词以及对一些重点句子的理解。这些都说明学生还是能认识到认真听课的重要性的。
三、课外延伸阶段
复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动。但调查显示，有70﹪-75﹪的学生只是偶尔能及时复习所学知识，能够经常对字词和文言现象等知识进行归纳的只占到15﹪-27﹪。经常或者偶尔在课堂上将没解决的问题记下来，课后问老师或者和同学讨论解决的学生占到30%－40﹪左右。虽然布置了字词积累的作业，但是，很多同学不能很认真地完成，复习效果不明显。根据这些调查，我发现，大部分学生只重视课堂听讲，而对课前预习和课后复习不重视或重视不够。
学习高中语文还应养成良好的学习习惯是勤读课外书籍。在这一方面，调查结果显示50﹪-60﹪的学生经常在课外阅读文学作品或报刊杂志，50%左右的学生会借助工具书解决阅读的困难，50%－65%的学生比较乐意与他人交流自己的阅读鉴赏心得。通过多读课外书籍，学生可以积累大量的诗词，优美的语句，同时还可以培养他们的语感，提高他们的写作水平。在批改学生的周记和作文时发现，部分高中学生文笔很优美，在写作时经常能引经据典，这与他们良好的阅读习惯有很大关系。
第三部分：主要对策与建议
一、中学生学习现状有待改观
目前中学生尚未养成良好的学习习惯，大多数学生没有形成适合自己的学习风格和学习方法。要彻底改变这种状况，教师首先应转变教育的知道思想，尊重学生学习的主体地位，帮助学生端正学习态度、改进学习方法。
二、学法指导与教法改革必须同步进行
要抓住学生学习的薄弱环节进行学法指导，根据学生学习过程中预习、听课、作业和复习等几个主要环节，学法指导要抓住其中的薄弱环节进行。调查结果表明，预习是当前各科学习中最薄弱的环节之一。我在上课期间就发现如果学生们课前预习不够充分，对课文的基本内容就不了解。即便我们提出的是一些最基本最简单的问题，他们也不能很快地从文中找到答案。整堂课就显得有些沉闷，对教学进程有所影响。我认为，应该把预习作为一个硬性作业布置下去，因为学生的主动性不够。教师备课时要在深刻领会大纲精神和深入理解新课内容的基础上，设计出适合本班学生的预习目标和要求，指导学生预习时应针对具体内容，把基本概念、基本知识或技能勾画出来。在此基础上，结合预习提纲（经过一段时间的训练后也可不列提纲）要求学生把课文中有关新知识的疑难点标出来。讲授新课之前，教师应检查学生的预习情况，看是否达到了备课时拟定的目标和要求，并且我们在课堂上可以直接检查学生的预习效果，例如检查学生对生字词的掌握以及对文章基本内容的认识。
在制定学习计划时，不要好高骛远，而要切实可行，不要纸上谈兵，而要切实履行。除了有长远目标，更要有短期目标，把计划落实到每一个礼拜，每一天。
当然，前面两个部分是学习语文的准备。要想学好一门功课，听课是关键。学生若能在课堂上集中注意力，积极活跃地回答问题，效率会比较高。中学生教学的问题虽然出现在学生身上，关键却在教师方面。比如，教师讲课面面俱到，不给学生思考问题和解决问题的机会，学生只能消极接受，长此下去，学生也就懒于动脑了。必须看到，让学生“会学”很重要。要使学生真正“会学”，教学方法不改革，孤立地进行学法指导是难以奏效的。教与学是相辅相成的统一体，学法指导只有同教学改革同步进行才能实现上述目的。
三、增加课外阅读，开阔学生知识面。
目前中学生的阅读多停留在个人色彩浓厚的小圈子中。大多数人喜欢轻松、消遣性强的课外读物，然而这些书对于引导中学生热爱和欣赏高雅的、富有民族特色的图书与文化并没有充分发挥其积极作用，而且也不能及时纠正中学生在审美活动中的偏向。同时，中学生对课外阅读时间安排不合理。他们大多以学习负担重为借口而不经常进行课外阅读，而且往往使一些比较好但又比较深奥的名著等课外读本受到冷落。这些都充分暴露了中学生在课外阅读中存在的问题。
当然，中学生的课外阅读也有积极的一面。现在已经有越来越多的中学生通过老师的正确引导开始关注好书。认识到课外阅读的重要性并进行正确的阅读，从而提高了自己的阅读能力，进而收益不少。
四、教师要不断提高自身的素养
新课程标准对教师提出了更高的要求：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。要改善中学生各科学习的现状，关键在于教师要不断地提高自身的素养。教师要从根本上转变教育思想，并要不断更新自己的知识结构，着力研究教材和学生，研究教法和学法，不断提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。中学语文教师要不断提高自身的素质，这是时代对我们提出的要求。把学生培养成德智体全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的合格社会主义事业建设者和接班人，离不开中学语文教师自身素质的提高。全面推进素质教育，按照素质教育的要求培养学生的创新精神和实践能力，也离不开中学语文教师的自身素质。因此我们要不断加强自身修养，提高教学水平，以崇高的人格魅力感召学生；以扎实的基本功和生动活泼的教学水平来吸引学生；以高尚的品质来影响学生；以执著的敬业精神来打动学生。
胡杨，教师，现居江苏徐州。