论文部分内容阅读
【摘要】班主任要想做好班级管理工作就需深入了解学生，认真履行班主任工作职责。本文通过分析职业教育中学生的心理状况，进而提出新时期做好职业教育中班主任工作的方法和策略。
【关键词】职业教育班主任工作
作为班主任我们首先要使自己更加的专业话，提升自身能力，在现如今新课程的改革浪潮面前，我们要与时俱进，掌握更先进的教学技术，使教育更加的人文话，改善传统的师生关系，更加贴近与学生的距离，做学生的知心人，我们是第二任父母，切实履行班主任应尽的职责，不抛弃不放弃，每一个孩子本质都是单纯的，可能后天的培育不尽如意，让孩子们有了差距，但作为班主任，我们要一视同仁，发现每个学生的优处，使之得已发展。
随着现代社会的发展，父母的忙碌让很多孩子变得更孤独，也让孩子们容易变得敏感多疑，不好接近。更甚者孩子习惯了自由自在，他们排斥教师的管教，他们歪曲了这种严厉的爱。那么就需要我们更加细心的接触每一颗敏感的心灵，我们要相信每个孩子都有自己的突破口，他们不是桀骜不驯，是孤独让他们刻意伪装的强势，试着去打开，走进孩子心里，扫除孩子的孤独不逊，尽到第二父母的责任我们就是一个成功的教师。
要想当好班主任，一定要联系本班实际，具体情况具体分析，不能人云亦云，以为别人的好经验一定适合自己班级的情况，在职业学校当班主任，要比当初中高中的班主任复杂一些，要想得多一些，干得勤一些。职业教育的班主任对学生的管理是全方位的，学校如同一个小社会，学生学习在一起，生活在一起，也会遇到各种问题。多年的班主任工作让我接触了形形色色、性格各异的职业学校学生，目睹了一些学生误入歧途的现象……这些现象的屡屡发生时常让我深刻的反思我们的教育目标到底是什么？我们在重视学生成绩的同时是否同样关注了学生的心理素质教育？ 下面我总结出职业学校学生的一些心理、行为特点：
首先，职业学校学生往往正处于青年过渡期，这一时期的学生生理迅速成熟但理智、道德、情感、意识等方面还远远未达到成熟的程度，仍处于人格化的过程，主要表现为：思维迅速但易偏激，对生活充满热情但易冲动，把勇敢与冒险、坚定与执拗混为一谈，常处于困惑、焦虑和内心苦闷的状态，有比较普遍的逆反心理和行为。
其次，很多学生没有自己的人生目标和定位，他们进入职业学校就是为了混时间，有厌学倾向。据调查，职业学校的学生有八成左右表现出不同程度的厌学倾向。他们往往沉迷于网络，或受武侠小说影响，追求江湖义气，或受社会不良风气影响，误入歧途……
再次，目前职业学校学生大多是独生子女，身上存在着独生子女特有的弊端，即利己、任性、依赖等。利己导致独生子女有强烈的“自我中心”意识和功利主义，缺乏社会性和利他性;父母从小过分溺爱导致独生子女凭感情办事，意志力薄弱，情绪波动，做事任性，对他人有很强的反抗力，缺乏和谐性和理智性;对父母过度依赖，丧失自我，缺乏自主性和创造性。
针对以上职业学校学生的心理、行为特点，我也逐步总结出一套自己的班主任管理经验：
首先，加强学生心理健康教育，增加和学生之间的沟通与交流，特别是让学习、生活、青春期心理等容易出现问题的方面得以辅导，让各种心理问题通过多种途径和方法得以疏通和排解，使学生的心理素质得以增强和提高。还可以有针对性的提供心理教育。任何人不可能孤立地生活，总要与人打交道。善于与各种人相处，善于在工作中与别人团结协作，是现代社会最受欢迎的人。班主任一定要重视对学生团结协作这方面的培养。
其次，作为班主任本身要加强素质教育，多多学习心理学知识，掌握心理健康教育的技能，也可在班级中展开一些活动，比如常做一些需要大家配合的游戏等，让学生切身体会合作的重要性，充分理解、信任和尊重学生，对待学生一视同仁，避免出现过分偏爱好学生、否定后进生、出言不逊等给学生带来心理压力和负面影响的现象，真正成为学生信赖的良师益友。班主任要有个人魅力，就是学生基于班主任的吸引力、影响力和感染力而产生的对班主任的一种积极的情感，它是面向全班学生的一种影响力、号召力，是学生心目中的一种威望和信用，是促进学生全面健康成长的一种推动力量。班主任对学生提出的每一个要求和奋斗目标，都会易于被学生所接受，并积极地付诸于行动，从而使班集体呈现出一种昂扬向上的积极风貌。
再次，要加强与学生家长的沟通交流。很多家长认为把学生送到学校就万事大吉，缺乏与班主任及学生的交流，出了问题一味埋怨学校，殊不知教育问题是学校、家长和学生共同努力的结果。学校只能在有限的时间和空间对学生进行引导和矫正。父母是学生人生的第一位教师，很多青少年心理障碍都与其父母有着直接或间接的影响，只有取得家长的合作，充分发挥家长的教育功能，才能真正帮助学生有效预防和改善心理问题。在此过程中要避免过多指责和约束，充分建立学生自信，培养其健康的心理。
班级对于班主任而言就像一个温馨的家，我们要想尽各种办法把学生融于一处，让这些来自不同家庭的孩子，都能互相接受，把班主任当成第二父母，我们和孩子共同成长进步。让孩子唉上课堂，爱上班级，有我们的地方就是孩子的乐园，把每一个孩子，当成自己的宝贝，接纳孩子的缺点，弥补孩子的不足，让爱融化教师与学生之间的隔阂，让班级像家一样温馨，不要单纯的只是理想化，让我们共同努力，给孩子，也给自己，一个愉悦的环境，带着微笑对待以后的工作。
总之，职业学校的学生由于其自身存在一些问题，其教育问题也是任重而道远的，班主任要分析和研究学生的思想和情绪，坚持“以情动人”，“以理服人”，加强各方面有效的沟通合作，采取行之有效的措施，才能培养出社会需要的各种人才，真正做到“不拘一格降人才”。
参考文献
[1] 谈中职学校班主任工作.
[2] 谈新形势下高職大学生心理健康问题与工作对策.
【关键词】职业教育班主任工作
作为班主任我们首先要使自己更加的专业话，提升自身能力，在现如今新课程的改革浪潮面前，我们要与时俱进，掌握更先进的教学技术，使教育更加的人文话，改善传统的师生关系，更加贴近与学生的距离，做学生的知心人，我们是第二任父母，切实履行班主任应尽的职责，不抛弃不放弃，每一个孩子本质都是单纯的，可能后天的培育不尽如意，让孩子们有了差距，但作为班主任，我们要一视同仁，发现每个学生的优处，使之得已发展。
随着现代社会的发展，父母的忙碌让很多孩子变得更孤独，也让孩子们容易变得敏感多疑，不好接近。更甚者孩子习惯了自由自在，他们排斥教师的管教，他们歪曲了这种严厉的爱。那么就需要我们更加细心的接触每一颗敏感的心灵，我们要相信每个孩子都有自己的突破口，他们不是桀骜不驯，是孤独让他们刻意伪装的强势，试着去打开，走进孩子心里，扫除孩子的孤独不逊，尽到第二父母的责任我们就是一个成功的教师。
要想当好班主任，一定要联系本班实际，具体情况具体分析，不能人云亦云，以为别人的好经验一定适合自己班级的情况，在职业学校当班主任，要比当初中高中的班主任复杂一些，要想得多一些，干得勤一些。职业教育的班主任对学生的管理是全方位的，学校如同一个小社会，学生学习在一起，生活在一起，也会遇到各种问题。多年的班主任工作让我接触了形形色色、性格各异的职业学校学生，目睹了一些学生误入歧途的现象……这些现象的屡屡发生时常让我深刻的反思我们的教育目标到底是什么？我们在重视学生成绩的同时是否同样关注了学生的心理素质教育？ 下面我总结出职业学校学生的一些心理、行为特点：
首先，职业学校学生往往正处于青年过渡期，这一时期的学生生理迅速成熟但理智、道德、情感、意识等方面还远远未达到成熟的程度，仍处于人格化的过程，主要表现为：思维迅速但易偏激，对生活充满热情但易冲动，把勇敢与冒险、坚定与执拗混为一谈，常处于困惑、焦虑和内心苦闷的状态，有比较普遍的逆反心理和行为。
其次，很多学生没有自己的人生目标和定位，他们进入职业学校就是为了混时间，有厌学倾向。据调查，职业学校的学生有八成左右表现出不同程度的厌学倾向。他们往往沉迷于网络，或受武侠小说影响，追求江湖义气，或受社会不良风气影响，误入歧途……
再次，目前职业学校学生大多是独生子女，身上存在着独生子女特有的弊端，即利己、任性、依赖等。利己导致独生子女有强烈的“自我中心”意识和功利主义，缺乏社会性和利他性;父母从小过分溺爱导致独生子女凭感情办事，意志力薄弱，情绪波动，做事任性，对他人有很强的反抗力，缺乏和谐性和理智性;对父母过度依赖，丧失自我，缺乏自主性和创造性。
针对以上职业学校学生的心理、行为特点，我也逐步总结出一套自己的班主任管理经验：
首先，加强学生心理健康教育，增加和学生之间的沟通与交流，特别是让学习、生活、青春期心理等容易出现问题的方面得以辅导，让各种心理问题通过多种途径和方法得以疏通和排解，使学生的心理素质得以增强和提高。还可以有针对性的提供心理教育。任何人不可能孤立地生活，总要与人打交道。善于与各种人相处，善于在工作中与别人团结协作，是现代社会最受欢迎的人。班主任一定要重视对学生团结协作这方面的培养。
其次，作为班主任本身要加强素质教育，多多学习心理学知识，掌握心理健康教育的技能，也可在班级中展开一些活动，比如常做一些需要大家配合的游戏等，让学生切身体会合作的重要性，充分理解、信任和尊重学生，对待学生一视同仁，避免出现过分偏爱好学生、否定后进生、出言不逊等给学生带来心理压力和负面影响的现象，真正成为学生信赖的良师益友。班主任要有个人魅力，就是学生基于班主任的吸引力、影响力和感染力而产生的对班主任的一种积极的情感，它是面向全班学生的一种影响力、号召力，是学生心目中的一种威望和信用，是促进学生全面健康成长的一种推动力量。班主任对学生提出的每一个要求和奋斗目标，都会易于被学生所接受，并积极地付诸于行动，从而使班集体呈现出一种昂扬向上的积极风貌。
再次，要加强与学生家长的沟通交流。很多家长认为把学生送到学校就万事大吉，缺乏与班主任及学生的交流，出了问题一味埋怨学校，殊不知教育问题是学校、家长和学生共同努力的结果。学校只能在有限的时间和空间对学生进行引导和矫正。父母是学生人生的第一位教师，很多青少年心理障碍都与其父母有着直接或间接的影响，只有取得家长的合作，充分发挥家长的教育功能，才能真正帮助学生有效预防和改善心理问题。在此过程中要避免过多指责和约束，充分建立学生自信，培养其健康的心理。
班级对于班主任而言就像一个温馨的家，我们要想尽各种办法把学生融于一处，让这些来自不同家庭的孩子，都能互相接受，把班主任当成第二父母，我们和孩子共同成长进步。让孩子唉上课堂，爱上班级，有我们的地方就是孩子的乐园，把每一个孩子，当成自己的宝贝，接纳孩子的缺点，弥补孩子的不足，让爱融化教师与学生之间的隔阂，让班级像家一样温馨，不要单纯的只是理想化，让我们共同努力，给孩子，也给自己，一个愉悦的环境，带着微笑对待以后的工作。
总之，职业学校的学生由于其自身存在一些问题，其教育问题也是任重而道远的，班主任要分析和研究学生的思想和情绪，坚持“以情动人”，“以理服人”，加强各方面有效的沟通合作，采取行之有效的措施，才能培养出社会需要的各种人才，真正做到“不拘一格降人才”。
参考文献
[1] 谈中职学校班主任工作.
[2] 谈新形势下高職大学生心理健康问题与工作对策.