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摘 要：随着新课改的实施，我国教育行业已经得到了长足的发展。但是相关教育部门需要保证理性的态度去看待当今的教育现状，本文将以新课改背景下小学语文教学为主要研究方向，对于其中存在的问题进行归纳分析，并提出相应的解决对策，希望能够为相关专业提供可以参考的理论依据。
关键词：新课改；小学语文；教学困境；对策
一、前言
作为小学学习阶段的基础课程，小学语文在启蒙教育中发挥着基础性的作用。小学语文课程改革的推进，从教学评价、教学方式、教学内容等方面做出了较大的改变学生学习的兴趣得到充分的激发，对小学生综合素质与能力的提升具有重要的意义和作用。但是在实际实施的过程中，还是受到多方面因素的严重影响，逐渐凸显出一些问题，严重阻碍着教学水平和质量的提升。
二、新课改背景下小学语文教学存在的问题
（一）教学内容与实际生活联系不紧密
在素质教育和新课改实施过程中，我国的教材从内容和形式上都做出了重新的编排，教学内容更加的丰富和多样化，而且在教材中还根据不同年龄阶段学生的特点针对性的设置教学内容。但是从教材内容方面来看的话，与学生实际之间相脱离。比如，《穷人》《凡卡》《卖火柴的小女孩》等文章，都是对当时的社会现实环境的真实反映和控诉，具有一定的文学史意义和现实批判意义。但是，从文章整体的话题和格调来看，都比较沉重和压抑，对小学生的思想发展的作用不大，而且由于小学生的年龄比较下，心理和生理上都不太成熟，在理解方面也存在较大的难度，与他们的生活阅历和心智成长不适应。
（二）传统教学模式转变程度不高
正如上述所说，虽然目前我国的新课改实施己经得到了一定范围和程度的推广和普及，但是从根本上来看的话，还是没有做出明显的改善。在新课程标准中，比较注重发展学生的创新能力，在教学活动中强调对学生主体地位的凸显。因此，在当前的小学语文课堂教学中，教学模式和手段逐渐得到创新，体现出一定的多样化和丰富性，但是仅仅只是在表面上对小学生发散性思维的强调，本质上教师仍然在教学活动中占主体地位。比如，在实际教学的过程中，教师会向学生提出相关的问题，但是教师对学生回答的衡量标准仍然是参考教材中的标准答案，实质上仍然是对学生思维的一种禁锢。教师在教学的过程中往往会强调“要怎么怎么样”，仍然是死板地将教材中的内容向学生传授，然后学生被动的接受，这样自然也就难以发展学生的创新思维和能力。
（三）小学生主体地位没有实际性提高
虽然在小学语文教学中己经实施了新课程改革，但是在实际教学的过程中还存在着一些僵硬、死板的问题，由于过于强调学生的主体地位和自主合作探究式的方法，这样在实际的课堂教学过程中，往往只是区域形式化，没有任何充实的实际内容。首先，教师在教学的过程中存在着不当的自主性，有些教师为了提高学生的参与程度，会利用提问的方式来组织教学，针对性地讲解学生不懂的问题，但是对于小学生来说，在思维方式、喜好以及鉴别水平、认知水平方面都具有一定的差异和区别，这样就很容易出现教学内容与教学重点相背离的问题，不仅学生没有学习和掌握到真正的知识内容，教学目标和任务也难以完成。其次，没有充分恰当地运用新型教学方法，以合作学习为例，这种教学手段具有较为显著的优势，但是在实际运用的过程中会浪费较多的时间，因此教师在选择这种学习方法的时候应该做出充分的考虑。
三、新课改背景下提升小学语文教学质量的对策
通过上述分析，对于新课改背景下我国小学语文教学存在的问题有了比较清晰的了解，那么在今后的工作中，相关教师应该采取何种对策提升小学语文教学质量呢？接下来笔者就谈一下自己对这个问题的一些看法与建议。
（一）加强与学生日常生活之间的联系
首先，在编制教案的时候，应该尽量的将一些与学生实际生活不相干的内容，或者是就小学生目前的能力还没有办法理解的内容删除，尽可能的选择一些与学生日常生活相关的、具有时代气息的教学内容，让学生“用得着、摸得着、看得着”的知识内容；其次，教师在讲解的时候也应该运用朴素的语言来描述和讲解，让学生能够全面、细致地了解相关内容，提高学生兴趣，促进教学水平和质量的显著提升。
（二）实现空间的进一步开拓
对于我国的教学来说，更多的是让学生进行模仿和记忆，也就是说教师在教学的过程中，会将自己的思维固定了一个规定的框架当中，并向学生也传授这种固定的框架，这样学生学到的知識和得出的结论往往是千篇一律的，而且对严重的消除学生的创造意识和创新能力。因此在实际教学的过程中，小学语文教师应该加强对教学空间的进一步开拓，在课堂教学活动中引入大自然、生活以及社会，这样也能够有效的将教材中的不足弥补，促进语文课程资源的进一步丰富，将生活与学习相融合，在实践中感悟，这样才能够真正地学习到语文知识。
四、结语
综上所述，新课改的实施就是为了提高我国学生的综合素质与能力，为国家培养出更多的高素质专业型综合人才。针对改革过程中凸显出来的各种问题，还是需要提高重视程度，及时地采取有效的措施来解决，对各种难题都需要充分地考虑，只有这样才能够凸显出新课改的目的，取得更好的改革效果。
参考文献：
[1]郭香发.小学语文教学改革存在的问题及改进措施[J].江西教育，2017（09）.
[2]崔冬青.语文课上学生创新能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2017（02）.
[3]田腊梅.分析小学语文教学改革中的问题和对策[J].知识文库，2017（06）.
关键词：新课改；小学语文；教学困境；对策
一、前言
作为小学学习阶段的基础课程，小学语文在启蒙教育中发挥着基础性的作用。小学语文课程改革的推进，从教学评价、教学方式、教学内容等方面做出了较大的改变学生学习的兴趣得到充分的激发，对小学生综合素质与能力的提升具有重要的意义和作用。但是在实际实施的过程中，还是受到多方面因素的严重影响，逐渐凸显出一些问题，严重阻碍着教学水平和质量的提升。
二、新课改背景下小学语文教学存在的问题
（一）教学内容与实际生活联系不紧密
在素质教育和新课改实施过程中，我国的教材从内容和形式上都做出了重新的编排，教学内容更加的丰富和多样化，而且在教材中还根据不同年龄阶段学生的特点针对性的设置教学内容。但是从教材内容方面来看的话，与学生实际之间相脱离。比如，《穷人》《凡卡》《卖火柴的小女孩》等文章，都是对当时的社会现实环境的真实反映和控诉，具有一定的文学史意义和现实批判意义。但是，从文章整体的话题和格调来看，都比较沉重和压抑，对小学生的思想发展的作用不大，而且由于小学生的年龄比较下，心理和生理上都不太成熟，在理解方面也存在较大的难度，与他们的生活阅历和心智成长不适应。
（二）传统教学模式转变程度不高
正如上述所说，虽然目前我国的新课改实施己经得到了一定范围和程度的推广和普及，但是从根本上来看的话，还是没有做出明显的改善。在新课程标准中，比较注重发展学生的创新能力，在教学活动中强调对学生主体地位的凸显。因此，在当前的小学语文课堂教学中，教学模式和手段逐渐得到创新，体现出一定的多样化和丰富性，但是仅仅只是在表面上对小学生发散性思维的强调，本质上教师仍然在教学活动中占主体地位。比如，在实际教学的过程中，教师会向学生提出相关的问题，但是教师对学生回答的衡量标准仍然是参考教材中的标准答案，实质上仍然是对学生思维的一种禁锢。教师在教学的过程中往往会强调“要怎么怎么样”，仍然是死板地将教材中的内容向学生传授，然后学生被动的接受，这样自然也就难以发展学生的创新思维和能力。
（三）小学生主体地位没有实际性提高
虽然在小学语文教学中己经实施了新课程改革，但是在实际教学的过程中还存在着一些僵硬、死板的问题，由于过于强调学生的主体地位和自主合作探究式的方法，这样在实际的课堂教学过程中，往往只是区域形式化，没有任何充实的实际内容。首先，教师在教学的过程中存在着不当的自主性，有些教师为了提高学生的参与程度，会利用提问的方式来组织教学，针对性地讲解学生不懂的问题，但是对于小学生来说，在思维方式、喜好以及鉴别水平、认知水平方面都具有一定的差异和区别，这样就很容易出现教学内容与教学重点相背离的问题，不仅学生没有学习和掌握到真正的知识内容，教学目标和任务也难以完成。其次，没有充分恰当地运用新型教学方法，以合作学习为例，这种教学手段具有较为显著的优势，但是在实际运用的过程中会浪费较多的时间，因此教师在选择这种学习方法的时候应该做出充分的考虑。
三、新课改背景下提升小学语文教学质量的对策
通过上述分析，对于新课改背景下我国小学语文教学存在的问题有了比较清晰的了解，那么在今后的工作中，相关教师应该采取何种对策提升小学语文教学质量呢？接下来笔者就谈一下自己对这个问题的一些看法与建议。
（一）加强与学生日常生活之间的联系
首先，在编制教案的时候，应该尽量的将一些与学生实际生活不相干的内容，或者是就小学生目前的能力还没有办法理解的内容删除，尽可能的选择一些与学生日常生活相关的、具有时代气息的教学内容，让学生“用得着、摸得着、看得着”的知识内容；其次，教师在讲解的时候也应该运用朴素的语言来描述和讲解，让学生能够全面、细致地了解相关内容，提高学生兴趣，促进教学水平和质量的显著提升。
（二）实现空间的进一步开拓
对于我国的教学来说，更多的是让学生进行模仿和记忆，也就是说教师在教学的过程中，会将自己的思维固定了一个规定的框架当中，并向学生也传授这种固定的框架，这样学生学到的知識和得出的结论往往是千篇一律的，而且对严重的消除学生的创造意识和创新能力。因此在实际教学的过程中，小学语文教师应该加强对教学空间的进一步开拓，在课堂教学活动中引入大自然、生活以及社会，这样也能够有效的将教材中的不足弥补，促进语文课程资源的进一步丰富，将生活与学习相融合，在实践中感悟，这样才能够真正地学习到语文知识。
四、结语
综上所述，新课改的实施就是为了提高我国学生的综合素质与能力，为国家培养出更多的高素质专业型综合人才。针对改革过程中凸显出来的各种问题，还是需要提高重视程度，及时地采取有效的措施来解决，对各种难题都需要充分地考虑，只有这样才能够凸显出新课改的目的，取得更好的改革效果。
参考文献：
[1]郭香发.小学语文教学改革存在的问题及改进措施[J].江西教育，2017（09）.
[2]崔冬青.语文课上学生创新能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2017（02）.
[3]田腊梅.分析小学语文教学改革中的问题和对策[J].知识文库，2017（06）.