论文部分内容阅读
摘 要：初中阶段语文是一门重要的学科，它也是一门灵活的学科，可是很多的学生都对语文学习存在误解，认为只要死记硬背一些基础知识就可以了。所以他们的语文功底不扎实，语文素养也不够，所以教师要转变传统的教学方式，借助设问导学开展教学，运用新的教学方式来给学生带来好的学习体验。
关键词：设问导学;初中语文;策略
1.设问导学教学模式的含义及其作用
所谓的设问导学通常可以理解成教师遵循教学目标针对性的给学生设计问题，最终指导学生主动的思考问题投入到学习之中，促使课堂效率的有效提升。近几年来，我国大力提倡实施素质教育，越来越多的教师开始关注学生，创新教学手段，运用起“教、学、研”的教学模式。设问导学的优势在于它便于教师将所教授的学科知识以问题的形式呈现给学生，借助问题启发学生思考，激励学生探究学习合作学习，通过长时间的问题训练提升学生解决问题的水平，锻炼学生的思维能力。最重要的是给学生设计问题可以帮助学生更加深刻全面的掌握运用所学知识，帮助学生消化所学的东西。同时设问导学还便利了教师把课本中一些抽象晦涩的知识转变成具体的问题，给学生带来更直观的学习体验，真正的帮助学生灵活运用所学知识，而不是死记硬背所学的东西。
2.提倡初中语文教学中实施设问导学训练的背景
对于语文教师而言，他们的教学目标是将学生培养成具备高超文化素养的人，而不是机械的学习机器。很多的学生都存在这样的学习问题：过分依赖教师，缺乏独立思考的习惯，以至于知识运用能力较弱。所以提倡在初中语文教学课堂实施设问导学训练是有着积极的意义的，可以有效的帮助学生延展所学的知识，同时将所学知识运用于实践。教师借助提问帮助学生完成知识的巩固，同时引导学生正确的运用所学的知识，还可以带领学生深入的去探讨知识。
2.1设问导学模式可以解决言语教学流于形式的问题
现如今的初中语文教学课堂或多或少的都存在这样的问题：教学中忽视对知识的训练，即便是开展知识训练也只是流于形式。教师更多的把时间花在了准备课件上面，而忽视了对学生的知识训练。所以，在语文课堂开展设问导学是十分有意义的，通过教师向学生提出问题 ，给学生设置问题，发现学生的实际学习状况，甚至可以从提问中发现学生身上潜藏的一些问题，及时予以解决，督促学生的进步，解决语言教学流于形式的问题。
2.2借助设问导学解决语文课堂气氛浮躁的问题
一些初中的语文教学课堂存在这样的问题：课堂的氛围比较的沉闷，学生的学习积极性不高，整个课堂呈现出一种浮躁的状态。这样情况是会影响教学课堂的，浮躁的氛围难以让学生沉静下来认真的思考问题，学生的思维也不能得到有效的发散。因此教师应该充分重视设问导学的教学模式，精心的准备问题，给学生设置问题，鼓励学生积极的发散思维，去说出自己独特的见解，让设问導学活跃课堂。
3.开展设问导学教学的策略
3.1紧扣题目进行依题设问
对于初中语文教师而言，他们的教学应该仅仅按照教学大纲实施，给学生设置的问题也要符合教学大纲，而不是随意设问，因此教师应该认真的研究教学大纲，寻找出大纲中的重点，“设问导学”的目的是借助设问引导学生学习，因此教师应该重视设问，重视引导，尝试着引导学生设问自读。在语文教学中，阅读教学是重要的一部分，通过阅读学习，学生的阅读能力和写作能力都可以得到有效的提升，所以对学生开展阅读训练是十分有必要的。给学生设置问题，引导学生通读文章去解决问题，在通读文章的时候理清文章的思路，发现文章的细节，从而更好的把握文章。最重要的是，依题设问可以使得学生依靠自己的力量去解决问题，本质上也属于一种锻炼学生的实践活动，在这期间学生的思维能够得到锻炼。
3.2紧紧扣住文章进行设问
语文教师要明确给学生设置问题不是随意的，应该是紧紧扣住文章的，学习一篇新课文的时候教师给学生设置的问题必须围绕文章，把握好文章的内容和思想感情，为此教师可以先鼓励学生去朗读课文，一边朗读一边对课文有个大概的了解。告诉学生尽量的控制好自己的朗读速度，不能太快这样是记不住文章的内容的，应该适当的慢一些;一边朗读一边用心的去感受文章所蕴藏的意境，朗读也不是一口气完成的，必须要注意好停顿。紧接着，教师可以引导学生去自行设问，或者是鼓励学生大胆的说出自己想要知道答案的一些问题然后教师和班上的学生共同努力一起去找出问题的答案。这样的教学方式还可以很好的激发学生的学习积极性，提高语文教学课堂的质量。
3.3个性设问
除了一些常规化的提问，教师可以适当的给学生设置一些个性化的问题，给学生带来更好的个人体验，由文本引发学生对自己生活的联想。例如：教师在教授学生课文《观沧海》的时候，因为整篇文章给人营造的是一种大气磅礴的场景，所以教师可以安排不同的学生去朗诵这篇文章，从不同基调的朗读中感受到文章中蕴藏的丰富的思想感情，从朗读中有些学生可以感受到曹操身上的宏大气魄，有些学生可以体会到曹操的张扬个性。接着教师可以巧妙的设置不同的问题给学生思考，促使学生更好的把握作品。
结语：
综上所述，本文对设问导学教学模式的含义及其作用，提倡初中语文教学中实施设问导学训练的背景以及开展设问导学教学的策略做了简要的论述分析。
参考文献：
[1]姜霞. 初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J]. 语数外学习，2014，（5）.
[2]张中礼. 浅谈初中语文创新教学的常见模式[J]. 学周刊，2014，（11）.
关键词：设问导学;初中语文;策略
1.设问导学教学模式的含义及其作用
所谓的设问导学通常可以理解成教师遵循教学目标针对性的给学生设计问题，最终指导学生主动的思考问题投入到学习之中，促使课堂效率的有效提升。近几年来，我国大力提倡实施素质教育，越来越多的教师开始关注学生，创新教学手段，运用起“教、学、研”的教学模式。设问导学的优势在于它便于教师将所教授的学科知识以问题的形式呈现给学生，借助问题启发学生思考，激励学生探究学习合作学习，通过长时间的问题训练提升学生解决问题的水平，锻炼学生的思维能力。最重要的是给学生设计问题可以帮助学生更加深刻全面的掌握运用所学知识，帮助学生消化所学的东西。同时设问导学还便利了教师把课本中一些抽象晦涩的知识转变成具体的问题，给学生带来更直观的学习体验，真正的帮助学生灵活运用所学知识，而不是死记硬背所学的东西。
2.提倡初中语文教学中实施设问导学训练的背景
对于语文教师而言，他们的教学目标是将学生培养成具备高超文化素养的人，而不是机械的学习机器。很多的学生都存在这样的学习问题：过分依赖教师，缺乏独立思考的习惯，以至于知识运用能力较弱。所以提倡在初中语文教学课堂实施设问导学训练是有着积极的意义的，可以有效的帮助学生延展所学的知识，同时将所学知识运用于实践。教师借助提问帮助学生完成知识的巩固，同时引导学生正确的运用所学的知识，还可以带领学生深入的去探讨知识。
2.1设问导学模式可以解决言语教学流于形式的问题
现如今的初中语文教学课堂或多或少的都存在这样的问题：教学中忽视对知识的训练，即便是开展知识训练也只是流于形式。教师更多的把时间花在了准备课件上面，而忽视了对学生的知识训练。所以，在语文课堂开展设问导学是十分有意义的，通过教师向学生提出问题 ，给学生设置问题，发现学生的实际学习状况，甚至可以从提问中发现学生身上潜藏的一些问题，及时予以解决，督促学生的进步，解决语言教学流于形式的问题。
2.2借助设问导学解决语文课堂气氛浮躁的问题
一些初中的语文教学课堂存在这样的问题：课堂的氛围比较的沉闷，学生的学习积极性不高，整个课堂呈现出一种浮躁的状态。这样情况是会影响教学课堂的，浮躁的氛围难以让学生沉静下来认真的思考问题，学生的思维也不能得到有效的发散。因此教师应该充分重视设问导学的教学模式，精心的准备问题，给学生设置问题，鼓励学生积极的发散思维，去说出自己独特的见解，让设问導学活跃课堂。
3.开展设问导学教学的策略
3.1紧扣题目进行依题设问
对于初中语文教师而言，他们的教学应该仅仅按照教学大纲实施，给学生设置的问题也要符合教学大纲，而不是随意设问，因此教师应该认真的研究教学大纲，寻找出大纲中的重点，“设问导学”的目的是借助设问引导学生学习，因此教师应该重视设问，重视引导，尝试着引导学生设问自读。在语文教学中，阅读教学是重要的一部分，通过阅读学习，学生的阅读能力和写作能力都可以得到有效的提升，所以对学生开展阅读训练是十分有必要的。给学生设置问题，引导学生通读文章去解决问题，在通读文章的时候理清文章的思路，发现文章的细节，从而更好的把握文章。最重要的是，依题设问可以使得学生依靠自己的力量去解决问题，本质上也属于一种锻炼学生的实践活动，在这期间学生的思维能够得到锻炼。
3.2紧紧扣住文章进行设问
语文教师要明确给学生设置问题不是随意的，应该是紧紧扣住文章的，学习一篇新课文的时候教师给学生设置的问题必须围绕文章，把握好文章的内容和思想感情，为此教师可以先鼓励学生去朗读课文，一边朗读一边对课文有个大概的了解。告诉学生尽量的控制好自己的朗读速度，不能太快这样是记不住文章的内容的，应该适当的慢一些;一边朗读一边用心的去感受文章所蕴藏的意境，朗读也不是一口气完成的，必须要注意好停顿。紧接着，教师可以引导学生去自行设问，或者是鼓励学生大胆的说出自己想要知道答案的一些问题然后教师和班上的学生共同努力一起去找出问题的答案。这样的教学方式还可以很好的激发学生的学习积极性，提高语文教学课堂的质量。
3.3个性设问
除了一些常规化的提问，教师可以适当的给学生设置一些个性化的问题，给学生带来更好的个人体验，由文本引发学生对自己生活的联想。例如：教师在教授学生课文《观沧海》的时候，因为整篇文章给人营造的是一种大气磅礴的场景，所以教师可以安排不同的学生去朗诵这篇文章，从不同基调的朗读中感受到文章中蕴藏的丰富的思想感情，从朗读中有些学生可以感受到曹操身上的宏大气魄，有些学生可以体会到曹操的张扬个性。接着教师可以巧妙的设置不同的问题给学生思考，促使学生更好的把握作品。
结语：
综上所述，本文对设问导学教学模式的含义及其作用，提倡初中语文教学中实施设问导学训练的背景以及开展设问导学教学的策略做了简要的论述分析。
参考文献：
[1]姜霞. 初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J]. 语数外学习，2014，（5）.
[2]张中礼. 浅谈初中语文创新教学的常见模式[J]. 学周刊，2014，（11）.