论文部分内容阅读
从家庭环境的视角出发,深度访谈ZX市特殊教育学校的13名智障学生家长和5名班主任教师,发现造成智力障碍学生家庭教育问题的根源包括:家庭环境条件限制、家长的思想观念和教育态度错误、家长采用的教育方式方法不当等因素。
农村地区智障学生家庭教育问题根源探析——基于某农村地区特殊教育学校的质性研究
【摘 要】
：
从家庭环境的视角出发,深度访谈ZX市特殊教育学校的13名智障学生家长和5名班主任教师,发现造成智力障碍学生家庭教育问题的根源包括:家庭环境条件限制、家长的思想观念和教育态度错误、家长采用的教育方式方法不当等因素。
【机 构】
：
湖北省钟祥市特殊教育学校
【出 处】
：
少年儿童研究
【发表日期】
：
2022年02期
【基金项目】
：
2020年湖北省荆门市中小学家庭教育专项课题“智障学生失败家庭教育案例研究”（课题编号：JTJYKT19029）研究成果；
其他文献
＜正＞原发性支气管肺癌（以下简称“肺癌”）是我国发病率和死亡率最高的恶性肿瘤,2016年我国肺癌新发病例人数约为82.8万,死亡病例人数约为65.7万[1],而2022年预计新发病例人数约为87万,死亡病例人数约为76万[2]。非小细胞肺癌（non-small cell lung cancer,NSCLC）是肺癌中最常见的病理类型,表皮生长因子受体（epidermal growth factor
“共享员工”虽兴起于新冠疫情期间,但其对于存在用工淡旺季的潮汐式行业也有着重要的应用价值,可常态化发展。实践中,由于该用工形式存在着新旧两个企业,员工在工伤责任的主体认定与分配上存在模糊混乱的问题。为了保障劳动者合法权益、促进“共享员工”稳健发展,有必要研究其工伤责任问题。“共享员工”是指原企业不以牟利为目的,在征得员工同意且不改变双方之间劳动关系的前提下,根据与新企业间的协议将其原本享有的对劳动
花青素合成酶（anthocyanidin synthase，ANS）是植物花青素生物合成途径的关键酶，可催化无色花色素向有色花色素转变。根据已报道的花青素合成酶基因序列设计引物，分别以不同皮色洋葱苗期总DNA和cDNA为模板进行克隆和序列比对，结果显示，从紫皮和黄皮洋葱中克隆到相同的目的条带，基因序列完全一致，且与已报道的ANS等位基因序列高度相似，确认克隆到ANS基因片段序列。以Actin基因为
在日益重视学生语文核心素养的今天,微写作体现了其价值所在。它对学生在"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"等方面产生了至关重要的作用。在教学中,可通过创设情境、区分文体、及时反馈等策略实施。
“一校一品”是结合学校历史与优良传统的基础上,结合当前改革的发展形势,在特色化多样化的形式下打造自身的办学特色与品牌。本文以成都市12所初中篮球特色学校为调查对象,探讨“一校一品”篮球特色学校发展建设方式。并对成都市石室中学初中学校、成都市武侯实验中学、成都市双庆中学三所学校进行个案研究。文献资料法作为理论基础,问卷调查法、实地考察法作为实践数据支撑,以及专家访谈法、个案分析法和数理统计法以及实地
传统体育养生在健康老龄化建设中具有无可替代的特殊价值，积极探索“体医融合”的传统体育养生实现路径，对于缓解社会医疗压力，实现健康老龄化具有积极的现实意义。
师范生作为未来教师队伍的中坚力量，提升新时代师范生的核心素养应从“知识本位”转向“素养本位”的应然、“师范教育”走向“教师教育”的必然、“师范为师”成为“师范强师”的实然，顺应师范生个人成长的内在诉求上理性认识“素养本位”;从践行师德、学会教学、学会育人、学会发展四个层面来准确把握师范生核心素养提升的“素养导向”;力求协调整合多方力量，探索出一条畅通核心素养养成主渠道、营造教师成长环境体验场、搭建
心力衰竭是一种心功能受损，心室射血分数下降导致各个器官系统灌注不足，以呼吸困难、水肿、乏力为主要症状的一组临床综合征。利尿剂被认为是改善心力衰竭患者体液潴留的首选治疗方式，而利尿剂抵抗为患者长期使用利尿剂后体液潴留未减少而利尿剂效应减轻或消失的状态，其严重影响心力衰竭患者预后。因此，临床干预心力衰竭利尿剂抵抗势在必行，近年来中医治疗本病具有一定优势，中医药立足经典医籍，从整体出发，辨证施治，疗效确
目的由于晚期妇科恶性肿瘤多伴有腹腔转移和腹水,这一个特点和消化道肿瘤相识,借鉴HIPEC在消化道肿瘤治疗中的经验来预防和治疗妇科恶性肿瘤的腹腔转移,已得到临床越来越多的关注,其安全性和有效性也逐步得到证实。现对HIPEC在妇科肿瘤治疗中的应用进展及不良反应做个总结,以期为临床工作提供指导。方法通过查阅文献以及妇科恶性肿瘤腹腔热灌注化疗临床应用专家共识对腹腔热灌注化疗在妇科肿瘤治疗中的作用做个综述。
由于不同学生的差异性和教学过程的复杂性，教师一般不可能完全按照事先设计好的教学过程带领学生进行学习。因此，教师应注意及时捕捉课堂上出现的新信息、新问题，处理好课堂上出现的各种情况，遵循学生学习的需要、发展的需要，灵活调整教学内容，以提高学生自主探索知识的积极性和创造性，使小学数学课堂教学充满活力。