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摘 要：课堂一直作为教师传道授业的主要场所，课堂教学是学生学习知识、掌握技能的主要途径，因此，课堂教学效率对学生一 生的发展可以说起到了决定性的作用。如果将培育学生比作筑造高楼大厦，那么，小学阶段就是最基础的阶段，高楼质量能否达到要 求，关键在于基础是否牢固，因此，要重视小学课堂教学，为学生日后的发展提供基础保障。小学语文是伴随学生成长极为重要的学科之 一，在新课程改革实施的当下，如何提高小学语文课堂教学效率，是当前教育工作者共同探讨热议的课题。通过对小学语文课堂教学存在 的问题进行分析，探究如何能够有效地提高小学语文课堂教学效率，为保障学生日后的顺利发展提供经验参考。
关键词：小学语文；课堂教学；效率策略
一、小学语文课堂教学的重要性
小学是一个人真正接触和认识学习汉字的开端，语文教 学是学校教育的重要组成部分，是以后成才和成功的奠基石。 小学语文教学的目的就是指导学生正确认识和学习我国传承 几千年的汉字文化， 小学语文学习的好坏在一个人以后的学 习中起到至关重要的作用。 在小学语文课堂教学中，让学生学 会自己看、自己读、自己写是很重要的，我们在日常生活中经 常会听到一些有关学习的话语， 如：“读书破万卷， 下笔如有 神”等很多这样的话语，小学语文课堂教学的作用有哪些呢？ 以下是我的个人见解。
1.奠定识字基础
郭沫若曾说：“识字是一切探究之第一步，人生聪明识字 始。 ”小学是一个孩子真正识字的开始，不管学习哪门学科，识 字都是基础，小学课本上的汉字大都包含在语文课本中，把语 文课上好学好，打好识字的基础，对于其他学科的学习和以后 的学习都至关重要。 在学生初学识字的过程中，教师和学生要多加沟通，建立朋友般的关系。 在这种氛围下，学生那种抵制 枯燥乏味的学习的心理就很难出来作怪了，这样就可以帮助学 生打好汉字基础，带动学生自主学习，提高自主思考的能力，奠 定识字的基础。
2.辅助以后学习
不管是谁， 也不管要学习什么， 首先要做的就是打好基 础，就像堆沙土一样，下边准备好了，才能堆出满意又耐用 的沙堆房，学习也是一样，只有把基础打好了，以后的学习 才能扎实牢靠，记忆深刻。 小学语文学习就像是堆沙土，不 能急于求成，要一步一个脚印。 要想学好其他学科，首先就 要认识一定数量的汉字，在小学课程当中，只有语文课教授 汉字，因此语文教师发挥了辛勤园丁的最大作用，带动学生 学习认识汉字，学习最基础也最重要的语文课。在我们成长 的过程中，认识汉字是不能缺少的，不管做什么都需要识 字，所以小学语文课堂教学对以后学习和生活的重要性不 言而喻。
二、提高小学语文课堂教学效率的基本方法
现阶段，我国国民教育水平虽然得到了普遍的提高，但是有很多方面 仍然需要不断地改善，只有从实际角度出发，才能从根本上提高小学语文 课堂教学效率。
1.提高教师队伍整体素质水平
教师在教育教学中扮演了非常重要的角色，可以说一个高素质的教师 团队是提高学生学习水平的基本保障。首先，我国小学语文教师应该加强 自身的素质学习，在上课之前，应该对语文课本摸清摸透，对课本进行深度 的研究，对基础知识进行全方面的掌握，扩大教学范围，最大程度上满足在 学生的求知欲。其次，根据学生的上课状态，将讲课的重点和难点进行总 结和归纳，帮助学生有针对性的对重点难点进行记忆，从学生的角度进行 授课，充分利用课堂的有限时间，并利用丰富的课外资料提高学生的理解 能力和自主学习能力。可见，只有提高了教师队伍的整体素质水平，加大 对语文课文的钻研力度，才能在根本上提高小学语文课堂教学效率。
2.营造自主的课堂学习环境
良好的课堂学习氛围，为学生的语文学习提供了自主的学习环境。首 先，教师在课堂教学中应该将学生作为教学的主体，主动地发现学生的情 况和问题，帮助学生在轻松的环境下开展自主学习，让学生掌握学习的主 动权，加强师生间的沟通力度，让课堂学习更加的具有互动性。其次，教师 应该努力创建良好的师生关系，让教师的形象更具亲和力，减少学生的惧 怕心理，让学生在与教师平等的交往中，发现学习语文的魅力。其次，教师 应该通过肢体语言和面部表情的方式，对学生进行一定程度的鼓励和赞 美。例如，微笑和充满肯定的眼神，或者在课本中留下的激励话语，在潜移 默化中都会让学生产生积极的思想意识，让学生在这种发展背景下，勇于 发现问题，提出问题，解决问题，培养学生的创新精神和自信心，让学生在 繁重的学习任务中能够带着轻松愉快的心情学习，从而提高小学语文课堂 教学的整体效率。
3.创设问题情境，在互动中激发学生 的积极思维
在激发学生的学习兴趣时，教师可以创设 问题情境，让学生有目的性地思考问题，并带 着问题再次深入阅读课文，使他们了解课文的 内涵，并和作者的情感发生共鸣，并有效解决 这些问题。 在进行问题情境的创设时，教师要 紧密结合教学内容，根据课文的重难点知识进 行提问， 使学生能从多个角度进行分析和思 考，并大胆地说出对问题的看法。 通过问题情 境的创设，能使学生始终在完成问题的明确目 的中进行思考和分析，使他们通过解决问题掌 握课文内容，并有更深的体验和感悟。
4.运用合作探究学习方式，在师生、生 生互动中激发学生思维
在语文课堂学习中，师生、生生的互动能 够激发学生的思维， 使他们创新性地对问题 进行分析和思考，发展学生的语文创新思维。 教师在给学生布置探究性问题时， 要使问题 具有思考和讨论的价值，通过合作探究学习， 使学生通过吸收其他学生对问题的看法，在 合作探究方式中， 教师要关注小组学生的学 习动态，并及时对他们进行指导，使学生的学 习方向始终按照教学大纲的要求进行。同时， 教师要引导小组学生积极地参与到探究中， 发挥学习主体的作用。
总之，小学语文课堂教学效率的提升，对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。因此，在语文 课堂教学的时候，要从学生的兴趣出发，对学生进行有效的引导， 让学生真正地爱上语文知识的学习。除此之外， 还要将知识与生活相结合，让学生明白知识源于生活，并服务于生 活这一道理，懂得如何运用知识去解决生活中的问题，这才是教书 育人的真谛，因为，我们不是在培养记忆的机器，而是要培养可以 运用所学知识去创造美好生活的高素质人才。
作者简介：
靳婧，青海师范大学2013级在职教育硕士，工作单位：西宁市七一路小学。
关键词：小学语文；课堂教学；效率策略
一、小学语文课堂教学的重要性
小学是一个人真正接触和认识学习汉字的开端，语文教 学是学校教育的重要组成部分，是以后成才和成功的奠基石。 小学语文教学的目的就是指导学生正确认识和学习我国传承 几千年的汉字文化， 小学语文学习的好坏在一个人以后的学 习中起到至关重要的作用。 在小学语文课堂教学中，让学生学 会自己看、自己读、自己写是很重要的，我们在日常生活中经 常会听到一些有关学习的话语， 如：“读书破万卷， 下笔如有 神”等很多这样的话语，小学语文课堂教学的作用有哪些呢？ 以下是我的个人见解。
1.奠定识字基础
郭沫若曾说：“识字是一切探究之第一步，人生聪明识字 始。 ”小学是一个孩子真正识字的开始，不管学习哪门学科，识 字都是基础，小学课本上的汉字大都包含在语文课本中，把语 文课上好学好，打好识字的基础，对于其他学科的学习和以后 的学习都至关重要。 在学生初学识字的过程中，教师和学生要多加沟通，建立朋友般的关系。 在这种氛围下，学生那种抵制 枯燥乏味的学习的心理就很难出来作怪了，这样就可以帮助学 生打好汉字基础，带动学生自主学习，提高自主思考的能力，奠 定识字的基础。
2.辅助以后学习
不管是谁， 也不管要学习什么， 首先要做的就是打好基 础，就像堆沙土一样，下边准备好了，才能堆出满意又耐用 的沙堆房，学习也是一样，只有把基础打好了，以后的学习 才能扎实牢靠，记忆深刻。 小学语文学习就像是堆沙土，不 能急于求成，要一步一个脚印。 要想学好其他学科，首先就 要认识一定数量的汉字，在小学课程当中，只有语文课教授 汉字，因此语文教师发挥了辛勤园丁的最大作用，带动学生 学习认识汉字，学习最基础也最重要的语文课。在我们成长 的过程中，认识汉字是不能缺少的，不管做什么都需要识 字，所以小学语文课堂教学对以后学习和生活的重要性不 言而喻。
二、提高小学语文课堂教学效率的基本方法
现阶段，我国国民教育水平虽然得到了普遍的提高，但是有很多方面 仍然需要不断地改善，只有从实际角度出发，才能从根本上提高小学语文 课堂教学效率。
1.提高教师队伍整体素质水平
教师在教育教学中扮演了非常重要的角色，可以说一个高素质的教师 团队是提高学生学习水平的基本保障。首先，我国小学语文教师应该加强 自身的素质学习，在上课之前，应该对语文课本摸清摸透，对课本进行深度 的研究，对基础知识进行全方面的掌握，扩大教学范围，最大程度上满足在 学生的求知欲。其次，根据学生的上课状态，将讲课的重点和难点进行总 结和归纳，帮助学生有针对性的对重点难点进行记忆，从学生的角度进行 授课，充分利用课堂的有限时间，并利用丰富的课外资料提高学生的理解 能力和自主学习能力。可见，只有提高了教师队伍的整体素质水平，加大 对语文课文的钻研力度，才能在根本上提高小学语文课堂教学效率。
2.营造自主的课堂学习环境
良好的课堂学习氛围，为学生的语文学习提供了自主的学习环境。首 先，教师在课堂教学中应该将学生作为教学的主体，主动地发现学生的情 况和问题，帮助学生在轻松的环境下开展自主学习，让学生掌握学习的主 动权，加强师生间的沟通力度，让课堂学习更加的具有互动性。其次，教师 应该努力创建良好的师生关系，让教师的形象更具亲和力，减少学生的惧 怕心理，让学生在与教师平等的交往中，发现学习语文的魅力。其次，教师 应该通过肢体语言和面部表情的方式，对学生进行一定程度的鼓励和赞 美。例如，微笑和充满肯定的眼神，或者在课本中留下的激励话语，在潜移 默化中都会让学生产生积极的思想意识，让学生在这种发展背景下，勇于 发现问题，提出问题，解决问题，培养学生的创新精神和自信心，让学生在 繁重的学习任务中能够带着轻松愉快的心情学习，从而提高小学语文课堂 教学的整体效率。
3.创设问题情境，在互动中激发学生 的积极思维
在激发学生的学习兴趣时，教师可以创设 问题情境，让学生有目的性地思考问题，并带 着问题再次深入阅读课文，使他们了解课文的 内涵，并和作者的情感发生共鸣，并有效解决 这些问题。 在进行问题情境的创设时，教师要 紧密结合教学内容，根据课文的重难点知识进 行提问， 使学生能从多个角度进行分析和思 考，并大胆地说出对问题的看法。 通过问题情 境的创设，能使学生始终在完成问题的明确目 的中进行思考和分析，使他们通过解决问题掌 握课文内容，并有更深的体验和感悟。
4.运用合作探究学习方式，在师生、生 生互动中激发学生思维
在语文课堂学习中，师生、生生的互动能 够激发学生的思维， 使他们创新性地对问题 进行分析和思考，发展学生的语文创新思维。 教师在给学生布置探究性问题时， 要使问题 具有思考和讨论的价值，通过合作探究学习， 使学生通过吸收其他学生对问题的看法，在 合作探究方式中， 教师要关注小组学生的学 习动态，并及时对他们进行指导，使学生的学 习方向始终按照教学大纲的要求进行。同时， 教师要引导小组学生积极地参与到探究中， 发挥学习主体的作用。
总之，小学语文课堂教学效率的提升，对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。因此，在语文 课堂教学的时候，要从学生的兴趣出发，对学生进行有效的引导， 让学生真正地爱上语文知识的学习。除此之外， 还要将知识与生活相结合，让学生明白知识源于生活，并服务于生 活这一道理，懂得如何运用知识去解决生活中的问题，这才是教书 育人的真谛，因为，我们不是在培养记忆的机器，而是要培养可以 运用所学知识去创造美好生活的高素质人才。
作者简介：
靳婧，青海师范大学2013级在职教育硕士，工作单位：西宁市七一路小学。