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摘 要：我校开设“百科创意”特色课程，面向全体学生，为学生的发展提供了一个广阔的舞台，让孩子们在实践中收获快乐，体验成功，健康成长，全面发展，开辟学校教育、培养人才的新途径。在近年来的实践过程中，已形成了一支校外专家与本校教师相组合的特色教育团队。在“自然而润泽”的教育理念下，学校的特色课程正在向着美好的未来前行。
关键词：特色课程；综合实践；特色品牌
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-009-2
“百科创意”是苏州工业园区第五中学近年来开设的一门综合性的实践课程体系，是一门选修课程。学校在承认并尊重个性差异的前提下，为学生提供九个大类的课程（造型设计、纸工艺、雕刻情趣、摆设工艺、编织工艺、园艺生态、航模科技、红绿之旅、河边草文学社），涉及工艺、技术、项目等二十多个门类，让学生依据自己的兴趣、爱好选择修习，各取所需，各展所长。旨在发挥特有的环境和人文资源优势，传承民间手工艺术，重视学生多元智能的开发，由手到脑到心的渗入，巧手促巧心，巧教促巧学，巧读促博学，培养学生的观察力、思维力、创造力，在潜移默化中陶冶情操、增长才智，学会与人交往，学会做事、学会做人，让孩子们在实践中收获快乐，体验成功，健康成长，全面发展，开辟学校教育、培养人才的新途径。
我校每年推出“百科创意特色教育”展示活动，受到了觀摩领导和专家的一致好评，《苏州日报》、苏州广电总台、SIP新闻中心等多家媒体争相进行了报道。同时《校长》、《江苏教师》等期刊杂志也对我校的“百科创意”活动进行过详细的报道。
“百科创意”教育活动已成为我校最具有特色的校本课程，在近年来的实践过程中，不断发展，不断创新，已形成了一支校外专家与本校教师相组合的特色教育团队。在“自然而润泽”的教育理念下，学校的特色课程正在向着美好的未来前行。
一、课程设置的多元化，全面提升学生的实践能力
在“百科创意”特色教育活动的课程设置方面，我们力求以学生的能力培养和兴趣激发为出发点，通过多元化的课程设置，激发学生动手实践的兴趣。经过多年的实践，以初一学生为参与主体的“百科创意”特色实践课程不断发展不断优化。在最初课程设置的过程中，遵循实践为主，培养学生动手能力为宗旨，尝试一些学生力所能及的初级课程。随后在经过一段实践之后，我们在总结前期经验的基础上，进一步优化了课程设置，在特色课程的第二年，学校就在承认并尊重个性差异的前提下，为学生提供科技类、造型类、摆设工艺、雕刻情趣、剪纸工艺、编织工艺、社团、园艺生态九个大类的课程，涉及工艺、技术等三十多个项目，让学生依据自己的兴趣、爱好选择修习，各取所需，各展所长。
随着时代的发展和学生学情的变化，近几年我们又新增了棕编教学、面塑教学、金属工艺教学等全新的课程，同时也将一些不适合初中生学习的课程淘汰，力求通过富有特色的课程学习，极大地激发了学生的创造性思维，提升了学生的自信心，提高学生的综合素养。
同时，特色课程的不断发展也极大推动了我校科技综合教学水平的提升。2014年在苏州市第二届体育科技模型教育竞赛中，我校海巡31号巡视船拼装获中学女子组第二名、男子组第三名的好成绩；在江苏省第十五届青少年航海建筑模型教育竞赛中，我校获男女综合团体第三名的好成绩。在区2014年中小学生信息技术应用作品展评活动中我校章家燕同学获中学组一等奖，吴余夏等同学获三等奖。河边草文学社在2014年被评为“全国中学生百牛文学社”。
二、教师队伍的综合化，提升特色教育的专业素养
教师队伍的发展壮大是特色教育可持续发展的重要动力。在最初进行“百科创意”课程设置的时候，我们就充分考虑了学校自身的师资特点，依据本校部分教师自身的擅长，开设与之相关的特色课程。确保在绝大多数的特色课程教学中，聘任本校教师兼任“百科创意”班级的特约辅导员，其余个别对专业水平要求较高的课程则通过外聘校外专家与校内辅助老师相配合的教师设置方式展开教学工作。2015年学校共聘任徐荣兴（棕编教学）、叶长林（面塑教学）、陈开华（金属工艺教学）等8位苏州市民间工艺大师在我校任教特色活动课。
通过这样的师资配置方式一方面可以有效地提升特色教学的专业素养，另一方面也能为学校培养出一支一技多能的特色教育教师团队，从而夯实本校教师的专业化水平。部分辅助教师也能在与民间大师的合作中，取长补短，学到新东西、新方法，从而拓展教学思路，这样既可以掌握一定的实践能力，也能对教师自身的个体成长起到一定的促进作用。
如严宏达老师的雕刻雅趣、吴慧琴老师的画扇艺术等等都已经在区级、市级的相关活动中进行了展示，取得了不错的反响，已具有了一定的知名度，而我校的昆曲班和舞蹈班也多次在各级各类活动中一展风采，得到了广泛的好评。
三、特色课程的校本化，助推综合教育的理论建设
在“百科创意”教学最初的实践阶段中，我校的特色教育主要以学生兴趣为先导，动手实践操作为主要学习方式，通过网络或者现场学习的方式展开教学，这样的学习方式虽然可以极大地激发学生的学习兴趣，但作为特色课程而言则是有所欠缺的。缺少一套系统化的理论读本和操作指南是当务之急。为此，校长室和校学生发展处牵头，经过全体“百科创意”教师的共同努力，搜集和总结了大量的教学资料后，根据实际教学需要制定了特色课程的教学计划，并编订了各个特色课程教学的校本教材，有了教材后，特色教育的发展就更为规范化了，可以有的放矢了。同时，随着特色课程项目的增减，对一系列的校本教材也在不断更新，不断完备。
随着教学资源的不断累积和优化，在编订各课程校本教材的基础上，2015年6月我校的百科创意读本已由江苏凤凰教育出版社正式出版发行，这标志着我校“百科创意”特色课程的校本化建设取得了重大的突破，也为“十三五”期间特色课程的校本化体系构建奠定了一个坚实的基础。
四、教育教学的信息化，促进信息技术的深度融合
信息化是未来教育发展的必由之路。在“百科创意”特色教学的实践中，学校也非常重视特色教育的信息化建设。为此学校专门创建了百科创意专题网站，由专人负责，设置包括创意规划、创意管理、创意工场、创意成果等多个栏目集中展示“百科创意”特色课程的的发展历程、取得的成绩以及相关的新闻报导等等。
通过网站，可以更好地将我校的特色课程向外展示，这也在一定程度上提升学校的社会关注度，向全社会展示了我校“办一所群众满意的家门口学校”的信心。学生家长也可以通过网站了解到学生在学校的学习成长，加强家校联系的密切性。后期，我校计划将继续借助微课和翻转课堂的形式，与学校数字化课程建设相结合，将更多的特色课程与网络在线学习相结合，通过线上和线下学习的融合，构建新颖的学习场。这样也可以将特色课程从面向校内扩展到校外，争取使我校的特色课程的辐射面向更广更宽的方向发展。
“百科创意”活动是一门面向学生开设的选修课程，其贯彻陶行知先生“教育即生活”的教育理念，让学生通过知识探索、观察模仿、研创三个环节，得到有益的体验。“只要给我一个支点，我就能撬动地球”，“百科创意”教育正是园区五中给与学生的一个支点，有了这个支点，五中学生实践、创新的精神和个人素养必然会得到长足的进步。
关键词：特色课程；综合实践；特色品牌
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-009-2
“百科创意”是苏州工业园区第五中学近年来开设的一门综合性的实践课程体系，是一门选修课程。学校在承认并尊重个性差异的前提下，为学生提供九个大类的课程（造型设计、纸工艺、雕刻情趣、摆设工艺、编织工艺、园艺生态、航模科技、红绿之旅、河边草文学社），涉及工艺、技术、项目等二十多个门类，让学生依据自己的兴趣、爱好选择修习，各取所需，各展所长。旨在发挥特有的环境和人文资源优势，传承民间手工艺术，重视学生多元智能的开发，由手到脑到心的渗入，巧手促巧心，巧教促巧学，巧读促博学，培养学生的观察力、思维力、创造力，在潜移默化中陶冶情操、增长才智，学会与人交往，学会做事、学会做人，让孩子们在实践中收获快乐，体验成功，健康成长，全面发展，开辟学校教育、培养人才的新途径。
我校每年推出“百科创意特色教育”展示活动，受到了觀摩领导和专家的一致好评，《苏州日报》、苏州广电总台、SIP新闻中心等多家媒体争相进行了报道。同时《校长》、《江苏教师》等期刊杂志也对我校的“百科创意”活动进行过详细的报道。
“百科创意”教育活动已成为我校最具有特色的校本课程，在近年来的实践过程中，不断发展，不断创新，已形成了一支校外专家与本校教师相组合的特色教育团队。在“自然而润泽”的教育理念下，学校的特色课程正在向着美好的未来前行。
一、课程设置的多元化，全面提升学生的实践能力
在“百科创意”特色教育活动的课程设置方面，我们力求以学生的能力培养和兴趣激发为出发点，通过多元化的课程设置，激发学生动手实践的兴趣。经过多年的实践，以初一学生为参与主体的“百科创意”特色实践课程不断发展不断优化。在最初课程设置的过程中，遵循实践为主，培养学生动手能力为宗旨，尝试一些学生力所能及的初级课程。随后在经过一段实践之后，我们在总结前期经验的基础上，进一步优化了课程设置，在特色课程的第二年，学校就在承认并尊重个性差异的前提下，为学生提供科技类、造型类、摆设工艺、雕刻情趣、剪纸工艺、编织工艺、社团、园艺生态九个大类的课程，涉及工艺、技术等三十多个项目，让学生依据自己的兴趣、爱好选择修习，各取所需，各展所长。
随着时代的发展和学生学情的变化，近几年我们又新增了棕编教学、面塑教学、金属工艺教学等全新的课程，同时也将一些不适合初中生学习的课程淘汰，力求通过富有特色的课程学习，极大地激发了学生的创造性思维，提升了学生的自信心，提高学生的综合素养。
同时，特色课程的不断发展也极大推动了我校科技综合教学水平的提升。2014年在苏州市第二届体育科技模型教育竞赛中，我校海巡31号巡视船拼装获中学女子组第二名、男子组第三名的好成绩；在江苏省第十五届青少年航海建筑模型教育竞赛中，我校获男女综合团体第三名的好成绩。在区2014年中小学生信息技术应用作品展评活动中我校章家燕同学获中学组一等奖，吴余夏等同学获三等奖。河边草文学社在2014年被评为“全国中学生百牛文学社”。
二、教师队伍的综合化，提升特色教育的专业素养
教师队伍的发展壮大是特色教育可持续发展的重要动力。在最初进行“百科创意”课程设置的时候，我们就充分考虑了学校自身的师资特点，依据本校部分教师自身的擅长，开设与之相关的特色课程。确保在绝大多数的特色课程教学中，聘任本校教师兼任“百科创意”班级的特约辅导员，其余个别对专业水平要求较高的课程则通过外聘校外专家与校内辅助老师相配合的教师设置方式展开教学工作。2015年学校共聘任徐荣兴（棕编教学）、叶长林（面塑教学）、陈开华（金属工艺教学）等8位苏州市民间工艺大师在我校任教特色活动课。
通过这样的师资配置方式一方面可以有效地提升特色教学的专业素养，另一方面也能为学校培养出一支一技多能的特色教育教师团队，从而夯实本校教师的专业化水平。部分辅助教师也能在与民间大师的合作中，取长补短，学到新东西、新方法，从而拓展教学思路，这样既可以掌握一定的实践能力，也能对教师自身的个体成长起到一定的促进作用。
如严宏达老师的雕刻雅趣、吴慧琴老师的画扇艺术等等都已经在区级、市级的相关活动中进行了展示，取得了不错的反响，已具有了一定的知名度，而我校的昆曲班和舞蹈班也多次在各级各类活动中一展风采，得到了广泛的好评。
三、特色课程的校本化，助推综合教育的理论建设
在“百科创意”教学最初的实践阶段中，我校的特色教育主要以学生兴趣为先导，动手实践操作为主要学习方式，通过网络或者现场学习的方式展开教学，这样的学习方式虽然可以极大地激发学生的学习兴趣，但作为特色课程而言则是有所欠缺的。缺少一套系统化的理论读本和操作指南是当务之急。为此，校长室和校学生发展处牵头，经过全体“百科创意”教师的共同努力，搜集和总结了大量的教学资料后，根据实际教学需要制定了特色课程的教学计划，并编订了各个特色课程教学的校本教材，有了教材后，特色教育的发展就更为规范化了，可以有的放矢了。同时，随着特色课程项目的增减，对一系列的校本教材也在不断更新，不断完备。
随着教学资源的不断累积和优化，在编订各课程校本教材的基础上，2015年6月我校的百科创意读本已由江苏凤凰教育出版社正式出版发行，这标志着我校“百科创意”特色课程的校本化建设取得了重大的突破，也为“十三五”期间特色课程的校本化体系构建奠定了一个坚实的基础。
四、教育教学的信息化，促进信息技术的深度融合
信息化是未来教育发展的必由之路。在“百科创意”特色教学的实践中，学校也非常重视特色教育的信息化建设。为此学校专门创建了百科创意专题网站，由专人负责，设置包括创意规划、创意管理、创意工场、创意成果等多个栏目集中展示“百科创意”特色课程的的发展历程、取得的成绩以及相关的新闻报导等等。
通过网站，可以更好地将我校的特色课程向外展示，这也在一定程度上提升学校的社会关注度，向全社会展示了我校“办一所群众满意的家门口学校”的信心。学生家长也可以通过网站了解到学生在学校的学习成长，加强家校联系的密切性。后期，我校计划将继续借助微课和翻转课堂的形式，与学校数字化课程建设相结合，将更多的特色课程与网络在线学习相结合，通过线上和线下学习的融合，构建新颖的学习场。这样也可以将特色课程从面向校内扩展到校外，争取使我校的特色课程的辐射面向更广更宽的方向发展。
“百科创意”活动是一门面向学生开设的选修课程，其贯彻陶行知先生“教育即生活”的教育理念，让学生通过知识探索、观察模仿、研创三个环节，得到有益的体验。“只要给我一个支点，我就能撬动地球”，“百科创意”教育正是园区五中给与学生的一个支点，有了这个支点，五中学生实践、创新的精神和个人素养必然会得到长足的进步。